Αγγλικά ως Δεύτερη Γλώσσα στα Σχολεία: Ανταποκρίνονται οι Εκπαιδευτικοί;

TPO - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ολοκλήρωσε το προσχέδιο και το υπέβαλε στον Πρωθυπουργό για έγκριση του Έργου για την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία για την περίοδο 2025-2035, με όραμα έως το 2045. Για να εφαρμοστεί, το πρόβλημα είναι ότι πρέπει να υπάρχει μια ομάδα εκπαιδευτικών με επαρκή προσόντα και ικανότητα να διδάσκουν αγγλικά στα σχολεία.

Η μέση βαθμολογία στα αγγλικά είναι πάντα χαμηλή

Η καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία σημαίνει ότι τα αγγλικά θα γίνουν η γλώσσα επικοινωνίας και διδασκαλίας στα σχολεία. Έτσι, όλοι οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να διδάσκουν στα αγγλικά.

Εν τω μεταξύ, για μεγάλο χρονικό διάστημα, η εφαρμογή της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας στα λύκεια αντιμετώπισε πολλές δυσκολίες, καθώς τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου και οι βαθμολογίες των μαθητών στα αγγλικά είναι πάντα χαμηλές σε σύγκριση με άλλα μαθήματα. Οι μαθητές μαθαίνουν ξένες γλώσσες κυρίως όμως για τους σκοπούς των εξετάσεων και των εξετάσεων, επομένως η επικοινωνία είναι δύσκολη.

Ο κ. Pham Tuan Anh, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ), δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ολοκλήρωσε το προσχέδιο και το υπέβαλε στον Πρωθυπουργό για έγκριση του Έργου για την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία για την περίοδο 2025-2035, με όραμα έως το 2045.

Μετά την έγκριση του Έργου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα καταρτίσει ένα σχέδιο για την οργάνωση και την εφαρμογή του κάθε χρόνο από το 2026 έως το 2030.

Πολλά σχολεία φέρνουν ξένους καθηγητές για να διδάξουν αγγλικά στους μαθητές.

Ο κ. Tuan Anh επιβεβαίωσε ότι για την εκτέλεση αυτού του έργου, το διδακτικό προσωπικό είναι ο βασικός παράγοντας, επομένως πρέπει να δοθεί η δέουσα προσοχή στην εκπαίδευση και την ανάπτυξη της αγγλικής γλώσσας για τους εκπαιδευτικούς, όπου η εφαρμογή της τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης είναι μία από τις βασικές λύσεις.

Πρόσφατα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανέπτυξε έγγραφα και προετοίμασε εκπαίδευση για τους βασικούς εκπαιδευτικούς σε εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης με εξειδικευμένα θέματα και σε συντονισμό με το Διοικητικό Συμβούλιο του Εθνικού Έργου Ξένων Γλωσσών για την οργάνωση της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών μέσω μιας ψηφιακής αποθήκης μαθησιακών πόρων.

Ο κ. Χο Ταν Μινχ, Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι, στην πραγματικότητα, η διδασκαλία και η εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία εξακολουθεί να εφαρμόζεται ως μάθημα. Πρέπει να αλλάξουμε τον τρόπο σκέψης και την επίγνωσή μας και να εφαρμόσουμε τη διδασκαλία και την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας ως γλώσσας.

Συνεπώς, η καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία πρέπει να γίνει συστηματικά και συστηματικά και απαιτεί συνοδευτικές εκπαιδευτικές συνθήκες.

«Ιδίως για τους εκπαιδευτικούς, είναι απαραίτητο να τεθούν σαφή και συγκεκριμένα κριτήρια κατά την εφαρμογή. Όταν πληρούν αυτά τα κριτήρια και τις προϋποθέσεις, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να απολαμβάνουν ειδικά οφέλη και πολιτικές», δήλωσε ο κ. Μινχ.

Είναι γνωστό ότι πρόσφατα, τα περισσότερα σχολεία στην πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτουν βιβλιοθήκες αγγλικών και διοργανώνουν φεστιβάλ αγγλικών. Η πόλη έχει επίσης κατασκευάσει αποθήκες εκπαιδευτικού υλικού αγγλικών, έχει εφαρμόσει την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτύξουν καλές δεξιότητες απόδοσης μέσω τεχνολογικών πλατφορμών.

Παράλληλα, η πόλη έχει εφαρμόσει ένα έργο για τη διαφοροποίηση της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία, διδάσκοντας Μαθηματικά, Αγγλικά και Φυσικές Επιστήμες σε 100% αλλοδαπούς. Επί του παρόντος, η περιοχή έχει 68 σχολεία που έχουν εφαρμόσει αυτό το έργο.

Μην υπερφορτώνετε εκπαιδευτικούς και μαθητές

Ωστόσο, για τις μειονεκτούσες περιοχές, η εφαρμογή αποτελεσματικής διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας σύμφωνα με το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα αποτελεί επίσης πρόκληση.

Ένας εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι για να υλοποιηθεί αποτελεσματικά το έργο, οι τοπικές αρχές πρέπει να διαθέτουν τρία καλά χαρακτηριστικά: εκπαιδευτικούς με καλή ικανότητα, μαθητές με καλή επίγνωση και ένα καλό μαθησιακό περιβάλλον. Στο πλαίσιο αυτό, το επίπεδο του διδακτικού προσωπικού παίζει καθοριστικό ρόλο στην επιτυχία ή την αποτυχία. Για την υλοποίηση του έργου, το πρώτο πράγμα που πρέπει να γίνει είναι η επανεκπαίδευση του προσωπικού, κάτι που απαιτεί χρόνο και ένα σχέδιο υλοποίησης.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι για να γίνουν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία, το πρώτο πράγμα είναι να επικεντρωθούμε στην ανάπτυξη και βελτίωση των ικανοτήτων του διδακτικού προσωπικού. Μόνο καλοί δάσκαλοι, καθηγητές που μιλούν άπταιστα αγγλικά μπορούν να διδάξουν στους μαθητές να τα χρησιμοποιούν και μόνο τότε μπορεί να δημιουργηθεί ένα ποιοτικό ανθρώπινο δυναμικό. Δηλαδή, να αλλάξει η μέθοδος διδασκαλίας και εκμάθησης ξένων γλωσσών γενικά και των αγγλικών ειδικότερα.

Σύμφωνα με τον κ. Thuong, μέσω έρευνας, για μεγάλο χρονικό διάστημα το μοντέλο διδασκαλίας των αγγλικών στο Βιετνάμ ήταν σαν τη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας, ενός μαθήματος, όχι σαν τη διδασκαλία και την εκμάθηση μιας γλώσσας. Η απαίτηση κατά τη διδασκαλία των αγγλικών είναι η ανάπτυξη 4 δεξιοτήτων: ακρόαση - ομιλία - ανάγνωση - γραφή. Στη διδακτική διαδικασία, είναι απαραίτητο να συνδυάζονται οι εξετάσεις, ο έλεγχος, η αξιολόγηση, η διασφάλιση της απόδοσης· η αύξηση της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών, η εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης, η διεθνής συνεργασία στη διδασκαλία και την εκμάθηση των αγγλικών...

Όσον αφορά τον ψηφιακό μετασχηματισμό, την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και την εισαγωγή των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι χρειάζεται συνδυασμός και συντονισμός μεταξύ του κράτους, των σχολείων και των επιχειρήσεων στις πολιτικές. Οι εκπαιδευτικές ανακαλύψεις εδώ είναι επίσης ανακαλύψεις στη σκέψη και την αντίληψη στις σχέσεις. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες δεν αποτελούν μόνο ευθύνη κάθε εκπαιδευτικού τομέα, αλλά και ολόκληρου του πολιτικού συστήματος και της κοινωνίας.

Ωστόσο, κατά τη διαδικασία συντονισμού, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές δεν πρέπει να υπερφορτώνονται. «Αυτή η απαίτηση αφορά τις επιχειρήσεις, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Αν δεν το κάνουμε προσεκτικά, θα χάσουμε όλες τις φιλοδοξίες μας να συνεισφέρουμε και την ευθύνη μας απέναντι στην κοινωνία», δήλωσε ο Υφυπουργός.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αποφάσισε ότι για την υλοποίηση του έργου, είναι απαραίτητο να προστεθούν περίπου 12.000 εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία αγγλικών σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας, σχεδόν 10.000 εκπαιδευτικοί δημοτικού σχολείου και ταυτόχρονα να εκπαιδευτούν τουλάχιστον 200.000 εκπαιδευτικοί ικανοί να διδάξουν αγγλικά έως το 2030.

Πηγή: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-doi-ngu-giao-vien-co-dap-ung-post1784078.tpo