Η εκπαίδευση πρέπει να επιστρέψει στα θεμελιώδη ζητήματα της οικοδόμησης των θεμελίων για την ανθρωπότητα.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Le Anh Vinh, Διευθυντή του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, για να ευδοκιμήσει στο νέο πλαίσιο, η εκπαίδευση δεν πρέπει απλώς να ακολουθεί τις τάσεις ή την ταχύτητα ανάπτυξης, αλλά πρέπει να επιστρέφει σε θεμελιώδη ζητήματα για να χτίσει μια βάση για τους ανθρώπους.

Το πρωί της 5ης Δεκεμβρίου, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ σε συνεργασία με το Ταμείο των Ηνωμένων Εθνών για τα Παιδιά (UNICEF Βιετνάμ) και το Βρετανικό Συμβούλιο διοργάνωσαν το Συνέδριο Εκπαιδευτικών Επιστημών 2025 με θέμα «Εκπαίδευση στην εποχή της εθνικής ανάπτυξης».

Όσον αφορά το ερώτημα «Τι πρέπει να κάνει η εκπαίδευση στη νέα εποχή;», ο καθηγητής Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι αυτό δεν μπορεί να είναι απλώς ένα σύνθημα, αλλά πρέπει να ξεκινήσει με ένα βασικό ερώτημα. Σύμφωνα με τον ίδιο, για να ευδοκιμήσει στο νέο πλαίσιο, η εκπαίδευση δεν πρέπει απλώς να ακολουθεί τις τάσεις ή την ταχύτητα ανάπτυξης, αλλά να επιστρέφει σε ουσιαστικά ζητήματα για να χτίσει μια βάση για τον λαό του Βιετνάμ.

Ο καθηγητής Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, μίλησε στο συνέδριο.

Ο κ. Vinh τόνισε επίσης την τάση προσέγγισης του συστήματος και τοποθέτησης του ανθρώπου στο επίκεντρο. Σύμφωνα με τον ίδιο, όσο βέλτιστο κι αν είναι ένα σύστημα, είναι άνευ νοήματος αν δεν εξυπηρετεί την ανάπτυξη κάθε μαθητή και δεν δημιουργεί συνθήκες δημιουργικότητας για τους εκπαιδευτικούς. Στο πλαίσιο της εφαρμογής του διεπίπεδου μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης, όταν δεν υπάρχει πλέον επίπεδο περιφέρειας/νομού και Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, οι ρόλοι και οι αρμοδιότητες της τοπικής αυτοδιοίκησης ορίζονται με μεγαλύτερη σαφήνεια, ενώ ταυτόχρονα η πίεση και οι προσδοκίες που ασκούνται στα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς είναι επίσης μεγαλύτερες.

Πιστεύει ότι η ανάπτυξη της εκπαίδευσης θα ανοίξει πολλές ευκαιρίες για ισχυρή καινοτομία. Το ζήτημα δεν είναι απλώς η υπέρβαση των προκλήσεων, αλλά η αξιοποίηση αυτών των προκλήσεων για επιτάχυνση και άνοδο στο νέο πλαίσιο.

Μιλώντας στο εργαστήριο, ο Δρ. Pham Do Nhat Tien (Ένωση Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων) δήλωσε ότι το «κόκκινο νήμα» που διατρέχει τα Ψηφίσματα 57 έως 71 του Πολιτικού Γραφείου είναι η πρωτοποριακή καινοτομία, η μετάβαση από ένα ίδρυμα με έντονο προσανατολισμό στη διοίκηση σε ένα ίδρυμα που δημιουργεί ανάπτυξη.

«Τα ψηφίσματα για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση έχουν προωθήσει μια πολύ σημαντική ιδέα ότι τα παλιά πρότυπα δεν πρέπει να επιβάλλονται σε ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα. Πρέπει να προχωρήσουμε από τη μεταρρύθμιση στην πρωτοποριακή ανάπτυξη», δήλωσε ο κ. Τιεν.

Ο Δρ. Pham Do Nhat Tien (Ένωση Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων) μίλησε στο συνέδριο. Φωτογραφία: Tran Hiep

Σύμφωνα με τον ίδιο, μια πολύ σημαντική μετατόπιση είναι από την παραδοσιακή διοίκηση στην ευέλικτη διοίκηση στην εκπαίδευση. Τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές πρέπει να εφαρμόσουν την ευέλικτη διοικητική σκέψη για να καινοτομήσουν στη διοίκηση, τη διδασκαλία και τη μάθηση, διασφαλίζοντας ότι η διδασκαλία και η μάθηση είναι πάντα ενημερωμένες με τις τάσεις.

Ωστόσο, ο κ. Tien ανέφερε επίσης ότι υπάρχει μια σειρά από προκλήσεις που πρέπει να αναγνωριστούν σαφώς προκειμένου να υπάρξει καινοτομία.

Το πρώτο είναι ο συντηρητισμός της εκπαίδευσης. Τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι διοικητικοί υπάλληλοι της εκπαίδευσης, τόσο σε επίπεδο συστήματος όσο και σε επίπεδο σχολείου, διστάζουν να εφαρμόσουν ευέλικτη διαχείριση (agile management), επειδή έχουν συνηθίσει στην παραδοσιακή διαχείριση, επειδή είναι ευκολότερη, πιο σταθερή και απαιτεί λιγότερες αλλαγές.

Δεύτερον, η εκπαίδευση απαιτεί επίσης πρόσθετα κόστη που τα σχολεία δεν έχουν πάντα: κόστη για την εκπαίδευση νέων ικανοτήτων, κόστη για νέους ανθρώπινους πόρους και κόστη για τον χρόνο που απαιτείται για τον μετασχηματισμό. Όλα αυτά τα κόστη δεν είναι εύκολο να τα έχεις και να τα ξεπεράσεις.

Τρίτον, για να εφαρμοστεί ευέλικτη διαχείριση της εκπαίδευσης, αυτή πρέπει να βασίζεται στην ψηφιακή τεχνολογία. «Πιο ουσιαστικά, πρέπει να βασίζεται σε μια ανεπτυγμένη ψηφιακή υποδομή, σε πλήρη και διασυνδεδεμένα ψηφιακά δεδομένα, καθώς και στις συνθήκες και την ψηφιακή ικανότητα των εκπαιδευτικών να είναι σε θέση να προωθήσουν όλα τα δυνατά σημεία. Αυτές είναι τεράστιες προκλήσεις για το Βιετνάμ», δήλωσε ο κ. Tien.

Σχολίασε επίσης ότι ο τρέχων τρόπος σχεδιασμού εκπαιδευτικών προγραμμάτων δεν είναι έτοιμος για το μέλλον. Σύμφωνα με τον ίδιο, η σκέψη για την ανάπτυξη προγραμμάτων εξακολουθεί να βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στην παραδοσιακή προσέγγιση, θεωρώντας το πρόγραμμα ως τελικό προϊόν, αντί για μια ευέλικτη δομή που πρέπει να προσαρμόζεται συνεχώς. Επιπλέον, η τρέχουσα διαδικασία ανάπτυξης προγραμμάτων ακολουθεί συχνά μια σταθερή πορεία με προκαθορισμένους στόχους. Εν τω μεταξύ, ο σχεδιασμός εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρέπει να είναι μια μη γραμμική διαδικασία, που λαμβάνει χώρα μέσω πολλών βρόχων, και μετά από κάθε βρόχο, οι στόχοι μπορούν να προσαρμοστούν ώστε να ταιριάζουν στις πραγματικές διακυμάνσεις.

Σύμφωνα με τον κ. Τιεν, τα εκπαιδευτικά προγράμματα πρέπει να είναι έτοιμα να ανταποκριθούν στην αλλαγή και να θεωρούν την αλλαγή ως αναπόφευκτη, ακόμη και ως ανταγωνιστικό πλεονέκτημα.

Ο εμπειρογνώμονας συνέστησε ότι ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις ώστε τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί να έχουν πρόσβαση στην ευέλικτη διοικητική σκέψη, ώστε να μπορούν να συμμετέχουν ενεργά σε καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα σε όλα τα επίπεδα.

«Επί του παρόντος, αν δημιουργήσουμε προγράμματα και οργανώσουμε την εκπαίδευση με μια άκαμπτη διαδικασία, αυτή δεν θα είναι σε θέση να ανταποκριθεί στις αλλαγές και επίσης δεν συνάδει με το πνεύμα του Ψηφίσματος 71», δήλωσε ο κ. Τιέν.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tro-lai-voi-nhung-van-de-ban-chat-xay-dung-nen-tang-cho-con-nguoi-2469736.html