Η εκπαίδευση μαζί δημιουργεί και αναπτύσσει τη χώρα

Τον Σεπτέμβριο του 1945, όταν γεννήθηκε η Λαϊκή Δημοκρατία του Βιετνάμ, ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ προσδιόρισε τους τρεις μεγάλους «εχθρούς» του έθνους: την πείνα, την άγνοια και τους ξένους εισβολείς. Στην περίπτωση αυτή, η άγνοια τοποθετήθηκε στο ίδιο επίπεδο με τους εισβολείς, καταδεικνύοντας μια διαχρονική νοοτροπία: η εκπαίδευση δεν είναι μόνο ανθρώπινο δικαίωμα αλλά και το θεμέλιο της εθνικής ανεξαρτησίας και ανάπτυξης.

Τα τελευταία 80 χρόνια, η βιετναμέζικη εκπαίδευση έχει συνοδεύσει κάθε ιστορική καμπή: από την αντίσταση στην ειρήνη , από την επιδότηση στην ανακαίνιση, από την εγχώρια ανάπτυξη στη διεθνή ολοκλήρωση. Αυτή η διαδρομή δείχνει τον κεντρικό ρόλο της εκπαίδευσης στη διαμόρφωση του μέλλοντος της χώρας.

Το 80χρονο ταξίδι της βιετναμέζικης εκπαίδευσης είναι ένα ταξίδι πλούσιο σε ιστορική και ανθρωπιστική σημασία. Από τις τάξεις με μπαμπού και αχυρένιες καλύβες του μαζικού εκπαιδευτικού κινήματος μέχρι τις σημερινές φιλοδοξίες για παγκόσμια, ανθρώπινη και φιλελεύθερη ιθαγένεια, η εκπαίδευση ήταν πάντα το κλειδί για την εθνική ανάπτυξη.

Η παιδεία είναι πάντα το κλειδί για την εθνική ανάπτυξη.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΧΑΤ ΘΙΝΧ

ΑΠΟ ΤΟ 95% ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΛΦΑΤΟ ΣΕ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΟ 98% ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΟΥ ΠΗΓΑΙΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΗ ΣΩΣΤΗ ΗΛΙΚΙΑ

Από το 95% του πληθυσμού που ήταν αναλφάβητος το 1945, το Βιετνάμ έχει ολοκληρώσει καθολική πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και 5ετή προσχολική εκπαίδευση. Το ποσοστό των παιδιών που φοιτούν στο σχολείο στην κατάλληλη ηλικία είναι πάνω από 98%. Η πολιτική υποστήριξης της εκπαίδευσης σε απομακρυσμένες περιοχές και περιοχές με εθνοτικές μειονότητες έχει συμβάλει στη μείωση του χάσματος πρόσβασης.

Η ποιότητα της εκπαίδευσης στο Βιετνάμ βελτιώνεται. Οι Βιετναμέζοι μαθητές επιτυγχάνουν συνεχώς υψηλές βαθμολογίες σε διεθνείς Ολυμπιάδες (κατατάσσονται στις 10 πρώτες συμμετέχουσες χώρες) και σε έρευνες PISA. Πολλά σχολεία επικεντρώνονται στην κριτική σκέψη, στις δεξιότητες ζωής, στη δημιουργικότητα και στον ψηφιακό μετασχηματισμό. Τα μοντέλα των «χαρούμενων σχολείων» και των «δημιουργικών σχολείων» μετατρέπονται από τα συνθήματα στην πράξη.

Η πολιτική αυτονομίας συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας των βιετναμέζικων πανεπιστημίων, στην επέκταση της έρευνας και της παγκόσμιας συνεργασίας

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Όλο και περισσότερα βιετναμέζικα πανεπιστήμια εισέρχονται σε διεθνείς κατατάξεις. Οι πολιτικές αυτονομίας συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας, στην επέκταση της έρευνας και στην παγκόσμια συνεργασία. Η επαγγελματική εκπαίδευση αναπτύσσεται προς την κατεύθυνση της διττής κατάρτισης, στενά συνδεδεμένης με τις επιχειρήσεις, καλύπτοντας τις νέες απαιτήσεις σε ανθρώπινο δυναμικό.

Η τυποποίηση των εκπαιδευτικών και των διοικητικών υπαλλήλων τονίζεται ολοένα και περισσότερο. Ο νόμος περί εκπαίδευσης του 2019 απαιτεί τυποποίηση των εκπαιδευτικών. Η ενιαία κατάρτιση εφαρμόζεται ευρέως. Ο νόμος περί εκπαιδευτικών (που ισχύει από την 1η Ιανουαρίου 2026) θα αποτελέσει σημαντικό θεμέλιο για τη βελτίωση της ικανότητας του προσωπικού και την καινοτομία στην εκπαιδευτική διοίκηση.

Η εκπαίδευση του Βιετνάμ προωθεί την ψηφιοποίηση, την ανάπτυξη πόρων ανοιχτής επιστήμης και την ηλεκτρονική μάθηση. Η διεθνής συνεργασία στη διαπίστευση, την ανταλλαγή φοιτητών και την αναγνώριση διπλωμάτων επεκτείνεται. Το Βιετνάμ στοχεύει στην εκπαίδευση πολιτών του κόσμου, διατηρώντας παράλληλα την εθνική ταυτότητα.

Το νομικό πλαίσιο για την εκπαίδευση βελτιώνεται ολοένα και περισσότερο. Η Εθνοσυνέλευση του Βιετνάμ έχει εκδώσει πολλούς νόμους και νομικά έγγραφα που σχετίζονται με τον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, όπως ο Νόμος για την Εκπαίδευση, ο Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση, ο Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς, το ψήφισμα για την απαλλαγή από τα δίδακτρα για όλη τη δημόσια προσχολική και γενική εκπαίδευση, το ψήφισμα για την καθολική εκπαίδευση για παιδιά ηλικίας 3-5 ετών, κ.λπ.

ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΜΠΡΟΣΤΑ

Η εκπαίδευση του Βιετνάμ έχει επιτύχει πολλά σπουδαία επιτεύγματα στην εκπαίδευση του ανθρώπινου δυναμικού, με αποτέλεσμα η οικονομία του Βιετνάμ να καταταχθεί στην 33η θέση παγκοσμίως (έως το 2024). Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές ελλείψεις και προκλήσεις στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης και της Βιομηχανικής Επανάστασης 4.0.

Δηλαδή, το περιφερειακό χάσμα εξακολουθεί να είναι μεγάλο. Παρόλο που έχει επιτευχθεί η καθολίκευση, το ποιοτικό χάσμα μεταξύ αστικών και αγροτικών περιοχών και απομακρυσμένων περιοχών εξακολουθεί να είναι μεγάλο. Πολλά σχολεία δεν έχουν εκπαιδευτικούς, εξοπλισμό και δυσκολεύονται να αποκτήσουν πρόσβαση στον ψηφιακό μετασχηματισμό.

Ενσωμάτωση των STEM σε δημοφιλή προγράμματα και δραστηριότητες σε σχολεία στην πόλη Χο Τσι Μινχ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΧΑΤ ΘΙΝΧ

Η πίεση της μελέτης και της συμμετοχής σε εξετάσεις εξακολουθεί να είναι μεγάλη. Το νέο πρόγραμμα σπουδών και τα σχολικά βιβλία εξακολουθούν να προκαλούν πίεση λόγω ανεπαρκών πόρων σε επίπεδο εγκαταστάσεων και προσωπικού. Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση εξακολουθεί να είναι συνηθισμένη. Είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η προσαρμογή του προγράμματος σπουδών και οι επενδύσεις για να διασφαλιστεί η διδασκαλία 2 μαθημάτων την ημέρα, με καινοτόμες μεθόδους αξιολόγησης και εξετάσεων...

Η εκπαίδευση δεν έχει ακόμη συνδεθεί με την αγορά εργασίας. Το ποσοστό ανεργίας μεταξύ των φοιτητών εξακολουθεί να είναι υψηλό. Ορισμένα προγράμματα κατάρτισης δεν διαθέτουν πρακτικές δεξιότητες. Η σύνδεση μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων εξακολουθεί να είναι ασθενής, ειδικά σε τοπικό επίπεδο.

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός δεν έχει ακόμη συγχρονιστεί. Πολλές περιοχές εξακολουθούν να μην διαθέτουν τεχνολογική υποδομή και οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές έχουν περιορισμένες ψηφιακές δεξιότητες, επηρεάζοντας την ποιότητα της διαδικτυακής διδασκαλίας και μάθησης.

Στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης, η βιετναμέζικη εκπαίδευση πρέπει να βελτιώσει την ποιότητα και να καινοτομήσει για να ανταγωνιστεί και να διατηρήσει τα ταλέντα. Είναι απαραίτητο να προωθηθεί η μεταρρύθμιση της διαχείρισης της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, η επαγγελματική εκπαίδευση, το ανοιχτό εκπαιδευτικό υλικό και η διεθνής συνεργασία.

ΠΡΟΣ ΕΝΑ ΔΥΝΑΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΟΥ ΒΙΕΤΝΑΜ

Έχουν περάσει 80 χρόνια και το Βιετνάμ βρίσκεται σε καλό δρόμο προς το 2045, την 100ή επέτειο από την ίδρυση της χώρας. Η εκπαίδευση πρέπει να συνεχίσει να διαδραματίζει πρωτοποριακό ρόλο.

Πρέπει να στοχεύσουμε στην ανάπτυξη παγκόσμιων πολιτών, εξοπλισμένοι με σύγχρονες γνώσεις, ψηφιακές δεξιότητες, κριτική και δημιουργική σκέψη, πολιτισμική ικανότητα και ικανότητα ένταξης.

Οι Βιετναμέζοι φοιτητές επιτυγχάνουν τις φιλοδοξίες τους για παγκόσμια ιθαγένεια, εξοπλισμένοι με σύγχρονες γνώσεις, ψηφιακές δεξιότητες, κριτική και δημιουργική σκέψη

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Καινοτομία στο εκπαιδευτικό μοντέλο προς μια διεπιστημονική, διασυνδεδεμένη, φιλελεύθερη, ενσωματωμένη τεχνητή νοημοσύνη, μεγάλα δεδομένα και εξατομικευμένη μάθηση.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να αυξηθούν οι επενδύσεις και η κοινωνικοποίηση, διασφαλίζοντας έναν ελάχιστο προϋπολογισμό 20% για την εκπαίδευση· να επεκταθεί η κοινωνικοποίηση αλλά να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη.

Να δοθεί προτεραιότητα στην εκπαίδευση σε μειονεκτούσες περιοχές, σε παιδιά με αναπηρίες, σε εθνοτικές μειονότητες· να προωθηθεί η ισότητα των φύλων, η πολιτισμική ποικιλομορφία· να εφαρμοστεί η απαλλαγή από τα δίδακτρα σύμφωνα με τον οδικό χάρτη. Να εφαρμοστεί αποτελεσματικά η πολιτική απαλλαγής από τα δίδακτρα για τους μαθητές προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και η καθολική εκπαίδευση για παιδιά ηλικίας 3-5 ετών, καθώς και η καθολική πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Η βιετναμέζικη εκπαίδευση στο μέλλον θα απορροφήσει την πεμπτουσία της ανθρωπότητας, διατηρώντας παράλληλα την εθνική ηθική και τον πολιτισμό.

Όπως τόνισε ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ, η 100ή επέτειος από την ίδρυση της χώρας θα αποτελέσει ένα σημαντικό ορόσημο. Για να υλοποιηθεί αυτή η φιλοδοξία, η εκπαίδευση πρέπει να προχωρήσει ένα βήμα μπροστά, εκπαιδεύοντας μια γενιά νέων με θάρρος, νοημοσύνη και ισχυρή πολιτιστική ταυτότητα, φέρνοντας το Βιετνάμ στο ίδιο επίπεδο με τις παγκόσμιες δυνάμεις.

80 χρόνια ανάπτυξης

Περίοδος 1945 - 1954: Διαφωτισμός και εξάλειψη του αναλφαβητισμού. Αμέσως μετά την ανεξαρτησία, ξεκίνησε το κίνημα της «Λαϊκής Παιδείας», βοηθώντας εκατομμύρια ανθρώπους να ξεφύγουν από τον αναλφαβητισμό. Το 1950, εφαρμόστηκε η πρώτη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση με στόχο την εκπαίδευση μιας γενιάς πολιτών που θα υπηρετούσαν τον πόλεμο της αντίστασης και τον λαό. Η γενική εκπαίδευση καθιερώθηκε σύμφωνα με το 9ετές σύστημα (4 - 3 - 2), που περιελάμβανε επίπεδο Ι: 4 έτη, επίπεδο ΙΙ: 3 έτη και επίπεδο ΙΙΙ: 2 έτη.

Φάση 1954 - 1975: Οικοδόμηση του συστήματος, καλλιέργεια του εθνικού πνεύματος. Μετά τη Συμφωνία της Γενεύης, ο Βορράς πραγματοποίησε τη δεύτερη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση (1956), οικοδομώντας μια ολοκληρωμένη σοσιαλιστική εκπαίδευση. Η εκπαίδευση συνδύαζε την επιστήμη και τα επαναστατικά ιδανικά, συνδέοντας τη θεωρία με την πράξη, το σχολείο με την κοινωνία. Το γενικό εκπαιδευτικό σύστημα διαμορφώθηκε σύμφωνα με το 10ετές μοντέλο (4 - 3 - 3).

Στο Νότο, το καθεστώς της Δημοκρατίας του Βιετνάμ ανέπτυξε ένα εκπαιδευτικό σύστημα βασισμένο στο δυτικό μοντέλο.

Φάση 1975 - 1986: Ενοποίηση και επέκταση της εθνικής εκπαίδευσης . Μετά την επανένωση της χώρας, το βασικό καθήκον ήταν η ενοποίηση της εκπαίδευσης στις δύο περιοχές. Το 1979, πραγματοποιήθηκε η τρίτη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, με την οποία δημιουργήθηκαν νέα προγράμματα, σχολικά βιβλία και ένα 12χρονο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα (5 - 4 - 3). Η εκπαίδευση επεκτάθηκε σε αγροτικές περιοχές, ορεινές περιοχές και νησιά, με στόχο την προσέγγιση όλων των ανθρώπων. Η επαγγελματική εκπαίδευση και η πανεπιστημιακή εκπαίδευση σταδιακά ενοποιήθηκαν και επεκτάθηκαν.

Περίοδος 1986 - 2013: Εκπαιδευτική καινοτομία στη διαδικασία της εθνικής καινοτομίας. Το 6ο Συνέδριο (1986) εγκαινίασε μια περίοδο ολοκληρωμένης καινοτομίας. Η εκπαίδευση πρωτοστάτησε στην καινοτομία: διαφοροποίηση των τύπων κατάρτισης, άνοιγμα δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, κοινή κατάρτιση... Τη δεκαετία του 2000, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα μεταρρυθμίστηκε από το λύκειο στο πανεπιστήμιο. Ίδρυση εθνικών πανεπιστημίων και περιφερειακών πανεπιστημίων.

Περίοδος 2013 έως σήμερα: Ουσιαστικά, ολοκληρωμένη καινοτομία και εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης. Εφαρμόζοντας το Ψήφισμα 29-NQ/TW, η εκπαίδευση έχει μετατοπιστεί από τη μετάδοση γνώσεων στην ανάπτυξη ιδιοτήτων και ικανοτήτων. Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 αποτελεί σημαντικό ορόσημο, που καταδεικνύει την τάση εξατομίκευσης και εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης. Τα μοντέλα STEM, STEAM, ψηφιακής εκπαίδευσης, happy school και αυτόνομης πανεπιστημιακής εκπαίδευσης γίνονται ολοένα και πιο δημοφιλή. Ενοποίηση ενός εκπαιδευτικού συστήματος από το νηπιαγωγείο στο πανεπιστήμιο, υπό τη διαχείριση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, και ολοκλήρωση του Νόμου για την Εκπαίδευση, του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση και του Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση το 2025...

Πηγή: https://thanhnien.vn/giao-duc-cung-kien-tao-va-phat-trien-dat-nuoc-185250827215734839.htm