Οι μαθητές πρέπει να λαμβάνουν πλήρη και δίκαιη γνώση κατά τη διάρκεια του κανονικού σχολικού ωραρίου.

Η διδασκαλία δεν αφορά μόνο τη μετάδοση γνώσεων αλλά και τη μετάδοση αγνών συναισθημάτων στους μαθητές. Η διδακτική διαδικασία απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να έχουν όχι μόνο επαγγελματικές γνώσεις αλλά και κατανόηση της ψυχολογίας και ευελιξία στη διδασκαλία.

Οι διαλέξεις δεν ακολουθούν πάντα το σχέδιο μαθήματος, επειδή οι μαθητές απορροφούν τη γνώση με διαφορετικά επίπεδα και ταχύτητες. Κάποιοι μαθητές κατανοούν γρήγορα, άλλοι αργά, παρόλο που ο καθηγητής έχει προετοιμαστεί προσεκτικά. Η έλλειψη ομοιομορφίας στην απόκτηση γνώσης είναι συνηθισμένη, απαιτώντας από τους εκπαιδευτικούς να είναι υπομονετικοί, δημιουργικοί και αφοσιωμένοι στην προσαρμογή της διάλεξης, δημιουργώντας ευκαιρίες για τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα το μάθημα.

Η εγκύκλιος 29 σχετικά με τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης είναι απαραίτητη όταν η κατάσταση της επιπλέον διδασκαλίας είναι εκτεταμένη.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΧΑΤ ΘΙΝΧ

Ωστόσο, εξακολουθεί να υπάρχει μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί δεν διδάσκουν όλα τα μαθήματα στην τάξη ή είναι ασαφείς σχετικά με τις γνώσεις που χρειάζονται για να διδάξουν επιπλέον μαθήματα μετά το σχολείο. Γονείς και μαθητές έχουν παραπονεθεί, αλλά δεν έχουν αντιμετωπιστεί σωστά. Χρειάζεται να υπάρχει μια τηλεφωνική γραμμή και ένας δημόσιος, διαφανής μηχανισμός χειρισμού για να διορθωθεί αυτή η κατάσταση.

Εάν οι εκπαιδευτικοί δεν είναι προσεκτικοί κατά τη διάρκεια του κανονικού ωραρίου διδασκαλίας, χάσουν την επαφή με τους μαθητές και παραμελήσουν τη διδασκαλία και τον εμπλουτισμό, οι μαθητές και οι γονείς αναγκάζονται να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα. Αυτή η επιλογή μεταμφιέζεται σε συναίνεση και εθελοντική, αλλά αν την αξιολογήσουμε διαλεκτικά, προέρχεται από «εξαναγκασμό», επειδή οι μαθητές δεν κατανοούν το μάθημα κατά τη διάρκεια του κανονικού ωραρίου διδασκαλίας.

Στο βήμα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι αυστηροί με τον εαυτό τους. Η ευέλικτη προσαρμογή του περιεχομένου και των μεθόδων διδασκαλίας ανάλογα με την πρόοδο της τάξης είναι ένας σημαντικός παράγοντας που βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν το μάθημα απευθείας στην τάξη. Οι εκπαιδευτικοί σε οποιοδήποτε επίπεδο πρέπει να εκλαμβάνουν τη χαρά της κατανόησης του μαθήματος από τους μαθητές ως κίνητρο και μέτρο επαγγελματικής δεοντολογίας.

Το κανονικό σχολικό ωράριο πρέπει να αποτελεί ένα μέρος όπου οι μαθητές μπορούν να έχουν πλήρη και δίκαιη πρόσβαση στη γνώση. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διδάσκουν με συνείδηση ​​και υπευθυνότητα. Τα σχολεία πρέπει να αποτελούν ένα μέρος όπου καλλιεργούνται όνειρα, εμπνέονται θετικά συναισθήματα και δίνεται στους μαθητές η αυτοπεποίθηση να μπουν στη ζωή.

Συνεπώς, η Εγκύκλιος 29 σχετικά με τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης είναι απαραίτητη όταν η αχαλίνωτη κατάσταση της επιπλέον διδασκαλίας προκαλεί πίεση στους μαθητές και δυσαρέσκεια μεταξύ των γονέων.

Πηγή: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-phai-nhan-duoc-kien-thuc-day-du-cong-bang-trong-gio-chinh-khoa-185250615211627458.htm