Πρόταση για σαφή καθορισμό των θεμάτων εισαγωγής και αποφασιστική εξάλειψη των «περίεργων» συνδυασμών

[διαφήμιση_1]

Ο Σύνδεσμος Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων μόλις απέστειλε έγγραφο στον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης προτείνοντας μια σειρά λύσεων για να διασφαλιστεί η συνοχή μεταξύ του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης και της οργάνωσης των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου και των εισαγωγών στα πανεπιστήμια από το 2025.

Ο Σύνδεσμος διαπίστωσε ότι το πρόγραμμα απολυτηρίων λυκείου του 2025 περιλαμβάνει 4 μαθήματα. Εκ των οποίων, 2 μαθήματα: Μαθηματικά και Λογοτεχνία είναι υποχρεωτικά και 2 μαθήματα επιλέγονται από τους μαθητές από τα ακόλουθα μαθήματα: Ξένη Γλώσσα, Ιστορία, Γεωγραφία, Φυσική, Χημεία, Βιολογία, Πληροφορική, Τεχνολογία, Οικονομική Εκπαίδευση και Νομική. Αυτή η μέθοδος επιλογής δημιουργεί 36 συνδυασμούς μαθημάτων.

Ως εκ τούτου, ο Σύνδεσμος συνιστά στο Κράτος να ιδρύσει ή να επιτρέψει την ίδρυση ενός αριθμού ανεξάρτητων Κέντρων Εξετάσεων που θα λειτουργούν στο πλαίσιο ενός μη κερδοσκοπικού μηχανισμού για την ανάπτυξη δημόσιων υπηρεσιών στον τομέα της εκπαιδευτικής μέτρησης και αξιολόγησης και να επικεντρωθούν στη βελτίωση των απολυτηρίων εξετάσεων του λυκείου προς την κατεύθυνση αυτή.

Ο Σύνδεσμος πιστεύει επίσης ότι, κατά τη διάρκεια της οργάνωσης των εξετάσεων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να έχει μια κατεύθυνση για τον καθορισμό ερωτήσεων κατάλληλων για κάθε ομάδα μαθητών (λύκειο, συνεχιζόμενη εκπαίδευση...), ώστε να διασφαλίζεται η δικαιοσύνη, η αξιοπιστία, η ειλικρίνεια και η σωστή αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, ως βάση για την εισαγωγή σε πανεπιστήμια και επαγγελματική εκπαίδευση.

Ταυτόχρονα, αυξήστε τον χρόνο για τις εξετάσεις προαιρετικών μαθημάτων και βρείτε λύσεις για να περιορίσετε την πιθανότητα «μαντέματος» με τη μορφή ερωτήσεων σωστού ή ψευδούς αποτελέσματος, ώστε τα πανεπιστήμια να μπορούν εύκολα να επιλέγουν υποψηφίους με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου.

Οι υποψήφιοι πρέπει επίσης να επιλέξουν πρόσθετα μαθήματα επιλογής (ακόμα και αν δεν παρακολουθούν μαθήματα επιλογής στο προβλεπόμενο πρόγραμμα σπουδών του σχολείου) για να διασφαλίσουν ότι οι μαθητές αναπτύσσουν πλήρως την ικανότητά τους για αυτοδιδασκαλία και έχουν περισσότερες ευκαιρίες να γίνουν δεκτοί σε πανεπιστήμια, διασφαλίζοντας παράλληλα την ποιότητα των εισροών.

Όσον αφορά τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια, ο Σύνδεσμος πιστεύει ότι με τη νέα μέθοδο εξετάσεων, οι συνδυασμοί που επιλέγονται για την εισαγωγή είναι επίσης περιορισμένοι.

Επιπλέον, μια σειρά από πανεπιστήμια θα εμφανιστούν να οργανώνουν τις δικές τους εισαγωγικές εξετάσεις, συχνά με την ονομασία «αξιολόγηση ικανοτήτων» ή «αξιολόγηση σκέψης» για να εξυπηρετήσουν ομάδες σχολών και ειδικοτήτων με έντονο ανταγωνισμό.

Η μέθοδος εισαγωγής που χρησιμοποιεί διεθνή πιστοποιητικά ξένων γλωσσών επίσης δεν διασφαλίζει την ορθή αξιολόγηση της επάρκειας στις ξένες γλώσσες των υποψηφίων λυκείου, επειδή τα μαθήματα ξένων γλωσσών στο νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης έχουν διαφορετικά πρότυπα απόδοσης από τα πρότυπα των διεθνών πιστοποιητικών ξένων γλωσσών που αναγνωρίζονται επί του παρόντος από πολλά δημόσια πανεπιστήμια για την εισαγωγή.

Η μέθοδος εισαγωγής με διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας προκαλεί επίσης δυσκολίες και κόστος για τους υποψηφίους και τους γονείς τους, επειδή πρέπει να δώσουν εξετάσεις πολλές φορές και πρέπει να δεχτούν την εγγραφή σε πολλά «κέντρα κατάρτισης»... Αυτό επηρεάζει επίσης την ποιότητα και τη δομή του ανθρώπινου δυναμικού για την εκβιομηχάνιση και τον εκσυγχρονισμό της χώρας.

Από την παραπάνω ανάλυση, ο Σύνδεσμος συνιστά στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να καταργήσει τις μεθόδους εισαγωγής που δεν διασφαλίζουν την ποιότητα των εισροών. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να απαιτηθεί από τα σχολεία να εξηγήσουν την επιλογή των συνδυασμών μαθημάτων και των τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων των ξεχωριστών εξετάσεων που χρησιμοποιούνται για την εισαγωγή, διασφαλίζοντας βασικά πρότυπα εισαγωγής ικανοτήτων για επιτυχή φοίτηση σε πανεπιστημιακό επίπεδο. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να ενοποιηθούν οι λογικοί συνδυασμοί εισαγωγής και να εξαλειφθούν αποφασιστικά οι «περίεργοι» συνδυασμοί.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να διευκρινίσει την έννοια της «πρόωρης εισαγωγής» ή να την αλλάξει ώστε να ταιριάζει στη φύση της διαδικασίας εισαγωγής, επειδή οι περισσότεροι από αυτούς τους υποψηφίους δεν έχουν αποφοιτήσει από το λύκειο κατά το σχολικό έτος κατά το οποίο συμμετέχουν στη διαδικασία εισαγωγής. Η διευκρίνιση αυτής της έννοιας θα αποφύγει τη σύγχυση για τους υποψηφίους, την κοινωνία και τα πανεπιστήμια.

«Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει επίσης να αξιολογήσει την καταλληλότητα των ξεχωριστών εξετάσεων, διασφαλίζοντας ότι δεν υπερβαίνουν το πρόγραμμα σπουδών των μαθητών λυκείου, ώστε να ελαχιστοποιηθεί η εκτεταμένη κατάσταση των επιπλέον μαθημάτων και της διδασκαλίας. Ταυτόχρονα, να κατευθύνει τα σχολεία να δημιουργήσουν συνδυασμούς εισαγωγής που είναι κατάλληλοι για τις απαιτήσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο· μπορούν να οριστούν μόνο πρόσθετα κριτήρια όταν είναι απαραίτητο», δήλωσε ο Σύνδεσμος.

Ο Σύνδεσμος ζήτησε επίσης διευκρίνιση της επιστημονικής βάσης για τα πανεπιστήμια και τα κολέγια ώστε να εφαρμόσουν τους κανονισμούς σύμφωνα με το σχέδιο κανονισμών εισαγωγής από το 2025 σχετικά με το περιεχόμενο των ποσοστώσεων πρόωρης εισαγωγής, όπως ορίζονται από τα ιδρύματα κατάρτισης, αλλά όχι άνω του 20% της ποσόστωσης. Οι βαθμολογίες εισαγωγής, οι μέθοδοι εισαγωγής και οι συνδυασμοί θεμάτων που χρησιμοποιούνται για την εισαγωγή πρέπει να μετατραπούν σε μια κοινή κλίμακα, συμβατή με κάθε πρόγραμμα κατάρτισης, κλάδο και ομάδα κλάδων.

Καν Χουγιέν

[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html