Γιατί υπάρχουν τόσα πολλά προβλήματα με τις εισαγωγές του 2025;

Υπάρχουν πανεπιστήμια που αλλάζουν τα κριτήρια και τις βαθμολογίες εισαγωγής τους αμέσως μετά την ανακοίνωση των βαθμολογιών εισαγωγής, με αποτέλεσμα μια σειρά υποψηφίων να περνούν από το να περνούν στο να αποτυγχάνουν. Μερικοί υποψήφιοι δεν μπορούν να αναζητήσουν τη λίστα με τα σχολεία που έχουν εισαχθεί. Μερικοί υποψήφιοι έχουν υψηλότερη βαθμολογία από την απαιτούμενη, αλλά δεν γίνονται δεκτοί...

Γονείς και μαθητές βλέπουν τις βαθμολογίες εισαγωγής στα πανεπιστήμια του 2025 στο Tuoi Tre Online - Φωτογραφία: NHU HUNG

Τα παραπάνω προβλήματα είναι οι συνέπειες μιας σειράς καινοτομιών εισαγωγής που εφάρμοσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης κατά τη φετινή περίοδο εισαγωγής.

Προσπαθήστε να βρείτε τον «ένοχο»

Γιατί η φετινή εισαγωγή είναι τόσο χαοτική; Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για τη μετατροπή ισοδύναμων βαθμολογιών μεταξύ μεθόδων σε μια κλίμακα 30 βαθμών. Ήδη από το προσχέδιο, πολλοί ειδικοί και πανεπιστήμια προειδοποίησαν ότι αυτή η μετατροπή δεν έχει επιστημονική βάση, προκαλώντας λανθασμένα αποτελέσματα. Κάθε σχολείο μετατρέπει διαφορετικά, οδηγώντας σε διαφορετικά αποτελέσματα.

Ωστόσο, αυτή η μετατροπή δεν έχει ακόμη προγραμματιστεί να εφαρμοστεί και πολλοί ειδικοί πιστεύουν ότι αυτός είναι ένας από τους λόγους για την τόσο υψηλή αύξηση των βαθμολογιών αναφοράς, με αποτέλεσμα οι υποψήφιοι που λαμβάνουν υπόψη μόνο τις βαθμολογίες τους στις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου να είναι οι πιο μειονεκτούντες.

Φέτος, οι πρώτοι μαθητές του Προγράμματος Γενικής Παιδείας 2018 έδωσαν τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου με νέο περιεχόμενο σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια, ενώ ο τρόπος με τον οποίο διατυπώθηκαν οι ερωτήσεις και οι απαντήσεις για πολλά μαθήματα πολλαπλής επιλογής ήταν επίσης διαφορετικός. Αμέσως μετά το τέλος των εξετάσεων, πολλοί υποψήφιοι σχολίασαν ότι οι ερωτήσεις στα μαθηματικά και τα αγγλικά ήταν πολύ δύσκολες, πέρα ​​από τις ικανότητες ενός συνηθισμένου μαθητή λυκείου.

Εκείνη την εποχή, το υπουργείο θεωρούσε ότι τα γραπτά των εξετάσεων πληρούσαν τις απαιτήσεις της εξέτασης. Όταν ανακοινώθηκαν οι βαθμολογίες, εκτός από το ότι οι μέσες βαθμολογίες όλων των μαθημάτων μειώθηκαν αλλά η κατανομή των βαθμολογιών ήταν καλύτερη, οι δείκτες ταξινόμησης αξιολογήθηκαν επίσης πολύ καλά από το υπουργείο, σχεδόν χωρίς περιορισμούς ή παράπονα.

Όταν το υπουργείο ανακοίνωσε το εκατοστημόριο για τη μετατροπή των βαθμολογιών - έναν όρο που πολλοί άνθρωποι άκουσαν για πρώτη φορά, αλλά δεν ήξεραν ποτέ τι ήταν, πολλές απόψεις συμφώνησαν ότι αυτή η ανακοίνωση είχε ως στόχο τη μετατροπή ισοδύναμων ή τον υπολογισμό της διαφοράς μεταξύ των ομάδων εξετάσεων. Ωστόσο, πολλοί ειδικοί δήλωσαν επίσης ότι η βάση για τον καθορισμό αυτού του εκατοστημορίου ήταν ελλιπής, ακόμη και λανθασμένη και είχε πολύ μικρή αξία αναφοράς.

Οι μέσες βαθμολογίες στις εξετάσεις μειώθηκαν απότομα, αλλά όταν τα πανεπιστήμια ανακοίνωσαν τις βαθμολογίες αναφοράς, οι υποψήφιοι και το κοινό σοκαρίστηκαν επειδή οι βαθμολογίες αναφοράς ήταν πολύ υψηλές, αυξανόμενες στις περισσότερες σχολές, όχι μόνο σε μερικές καυτές ειδικότητες όπως ανακοίνωσε το υπουργείο. Το κοινό αναρωτήθηκε γιατί οι βαθμολογίες στις εξετάσεις ήταν χαμηλές, αλλά οι βαθμολογίες αναφοράς ήταν τόσο υψηλές, ακόμη και 30/30;

Ορισμένα πανεπιστήμια πιστεύουν ότι εκτός από την αύξηση των υποψηφίων, η μετατροπή ισοδυναμίας είναι ένας από τους λόγους για την αύξηση των βαθμολογιών αναφοράς πολλών σχολείων. Κάθε σχολή δίνει διαφορετικό συντελεστή μετατροπής, ο οποίος θα οδηγήσει σε διαφορετικά αποτελέσματα και, ως εκ τούτου, οι υποψήφιοι που θεωρούν τις βαθμολογίες τους στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου βρίσκονται σε μειονεκτική θέση.

Ένας άλλος σημαντικός λόγος για την υψηλή βαθμολογία αναφοράς είναι η προσθήκη πόντων κινήτρων από διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας, άριστους μαθητές και η δυνατότητα των υποψηφίων να μετατρέπουν τις βαθμολογίες IELTS σε βαθμολογίες αγγλικών στον συνδυασμό εισαγωγής.

Η μετατροπή των πόντων πιστοποιητικού είναι αρκετά ευέλικτη, καθώς το IELTS 6.0 μπορεί να μετατραπεί σε 9 μονάδες στα Αγγλικά κατά την εξέταση της εισαγωγής. Τα σχολεία προσθέτουν επίσης ενεργά μονάδες για τους υποψηφίους με πιστοποιητικά IELTS από 1 έως 3 μονάδες. Για να μην αναφέρουμε ότι υπάρχουν σχολεία που μετατρέπουν και υπολογίζουν επιπλέον πόντους, δίνοντας διπλή προτεραιότητα.

Ενώ τα περιφερειακά μόρια προτεραιότητας είναι αυστηρότερα, οι υποψήφιοι με 22,5 μόρια ή περισσότερους θα έχουν σταδιακά μειωμένους μόρια προτεραιότητας με έναν συγκεκριμένο τύπο υπολογισμού, ενώ οι πόντοι μπόνους και οι πόντοι κινήτρων θα διευρύνονται. Δεν υπάρχει απολύτως κανένας τύπος που να ελέγχει το γεγονός ότι οι υποψήφιοι με υψηλές βαθμολογίες κατώτατου ορίου θα έχουν περαιτέρω μειωμένους πόντους μπόνους.

Χρειάζομαι απαντήσεις

Τα προηγούμενα χρόνια, τα σχολεία ανακοίνωναν τις βαθμολογίες αναφοράς τους και οι υποψήφιοι μπορούσαν να ελέγξουν τις βαθμολογίες επιτυχίας ή αποτυχίας τους απευθείας στην πύλη γενικής εισαγωγής. Ωστόσο, φέτος, οι υποψήφιοι μπορούσαν να ελέγξουν τις βαθμολογίες επιτυχίας ή αποτυχίας τους μόνο τρεις ημέρες μετά την ανακοίνωση των βαθμολογιών αναφοράς. Όλο το άγχος και η αναμονή φάνηκαν να είναι πιο επώδυνα επειδή με τη μέθοδο μετατροπής βαθμολογιών φέτος, οι υποψήφιοι δεν ήταν σίγουροι αν είχαν περάσει ή αποτύχει.

Στην πραγματικότητα, υπάρχουν υποψήφιοι που έχουν υψηλότερη βαθμολογία από την απαιτούμενη, αλλά παρόλα αυτά αποτυγχάνουν. Ακόμα και τα αποτελέσματα αναζήτησης στην πύλη γενικής εισαγωγής δείχνουν ότι πολλές επιθυμίες δεν εμφανίζουν την κατάσταση επιτυχίας ή αποτυχίας, γεγονός που προκαλεί ακόμη μεγαλύτερη σύγχυση στους υποψηφίους.

Οι υποψήφιοι έλεγξαν τα αποτελέσματα εισαγωγής στην ιστοσελίδα του σχολείου, αλλά η πύλη εισαγωγής του υπουργείου ανέφερε ότι είχαν αποτύχει. Η αλλαγή στη σειρά των προτιμήσεών τους δεν ήταν λάθος του υποψηφίου. Αυτό το πανεπιστήμιο έπρεπε να στείλει επιστολή ζητώντας από ένα άλλο πανεπιστήμιο να εξετάσει την εισαγωγή του υποψηφίου λόγω του τεχνικού σφάλματός του...

Αμέτρητες τραγικοκωμικές ιστορίες έχουν κάνει τους υποψηφίους να τρέχουν πέρα ​​δώθε, ρωτώντας από το ένα σχολείο στο άλλο και αναφέροντας στην τηλεφωνική γραμμή εισαγωγής του υπουργείου. Μέχρι στιγμής, δεν έχει υπάρξει επίσημη και οριστική απάντηση από τα σχολεία ή το υπουργείο προς τους υποψηφίους, ενώ απομένουν μόνο λίγες ημέρες για την επιβεβαίωση της εισαγωγής. Ο τύπος έχει επίσης αναφερθεί σε αυτήν την κατάσταση και έχει ζητήσει επίσημη απάντηση από το υπουργείο, αλλά δεν έχει λάβει ακόμη απάντηση.

Ποτέ την τελευταία δεκαετία οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο δεν ήταν τόσο ασυνεπείς όσο φέτος, ειδικά με τις εξελίξεις των τελευταίων τεσσάρων ημερών. Πόσοι υποψήφιοι έχασαν τη νόμιμη ευκαιρία να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο της αρεσκείας τους φέτος λόγω σφαλμάτων στο γενικό σύστημα εισαγωγής (εάν υπάρχουν), καθώς και τεχνικών λαθών στις σχολές;

Οι αδικίες στις βαθμολογίες δεν μπορούν να διορθωθούν, αλλά μπορούν αυτά τα τεχνικά λάθη να διορθωθούν εγκαίρως ώστε να διασφαλιστούν τα νόμιμα δικαιώματα των υποψηφίων;

Δημιουργήστε δίκαιη μεταχείριση και ευκολία για τους υποψηφίους

Στις 25 Αυγούστου, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε στον Τύπο: οι καινοτομίες στην περίοδο εισαγωγής του 2025, από τους κανονισμούς μετατροπής πόντων και τα όρια προτεραιότητας πόντων έως την εφαρμογή πολλαπλών γύρων εικονικού φιλτραρίσματος, στοχεύουν σε έναν κοινό στόχο: τη δημιουργία δικαιοσύνης και μεγαλύτερης ευκολίας για τους υποψηφίους.

Υποψήφιοι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2025 - Φωτογραφία: THANH HIEP

Χρειάζομαι σταθερότητα

Αν παρακολουθούσαμε επιμελώς την οργάνωση των εξετάσεων και τον καθορισμό των μεθόδων εισαγωγής στα πανεπιστήμια όλα αυτά τα χρόνια, ίσως όλοι να συνειδητοποιούσαμε ότι η εισαγωγή δεν ήταν ποτέ σταθερή όσον αφορά τις μεθόδους καθώς και τους κανονισμούς που συνοδεύουν αυτό το ζήτημα.

Πράγματι, εδώ και πολύ καιρό, σχεδόν κάθε χρόνο το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει κάνει αλλαγές και προσαρμογές στους κανονισμούς εισαγωγής σε σύγκριση με το προηγούμενο έτος. Για παράδειγμα, στους κανονισμούς εισαγωγής στα πανεπιστήμια φέτος, το Υπουργείο έχει καθορίσει μεθόδους και κανονισμούς που είναι εντελώς διαφορετικοί από εκείνους των προηγούμενων ετών, και αυτό έχει αποκαλύψει πολλές ανεπάρκειες, ακόμη και παραλογισμούς.

Η πρώτη ανεπάρκεια ή παραλογισμός είναι ότι η μέση βαθμολογία των απολυτηρίων λυκείου έχει μειωθεί απότομα, αλλά οι βαθμολογίες αναφοράς πολλών ειδικοτήτων έχουν αυξηθεί, με πολλές ειδικότητες να θέτουν βαθμολογίες αναφοράς τόσο υψηλές όσο η απόλυτη βαθμολογία των 30/30 μονάδων. Και το πιο παράδοξο είναι ότι δεν υπάρχουν μόνο μία ή δύο ειδικότητες με απόλυτες βαθμολογίες αναφοράς, αλλά πολλές ειδικότητες που θέτουν βαθμολογίες αναφοράς από 29-30 μονάδες.

Αυτή η παράλογη ανωμαλία προέρχεται από τον μηχανισμό μετατροπής των βαθμολογιών σύμφωνα με μια συνάρτηση συσχέτισης μεταξύ των μεθόδων εισαγωγής και αυτός ο μηχανισμός εφαρμόστηκε μόλις φέτος. Το ερώτημα είναι, όταν το υπουργείο έθεσε αυτόν τον μηχανισμό, σε πόσες υποθετικές καταστάσεις διεξήγαγαν τεστ οι εξειδικευμένες υπηρεσίες του υπουργείου;

Αν η εξέταση είχε διεξαχθεί σοβαρά, το υπουργείο σίγουρα θα είχε ανακαλύψει τα απροσδόκητα αποτελέσματα, δηλαδή τις ανεπάρκειες και τις παραλογισμούς όπως αναφέρθηκαν παραπάνω, και από εκεί θα είχε κάνει έγκαιρες προσαρμογές για να αποφύγει να προκαλέσει δυσκολίες στους υποψηφίους και τα σχολεία, όπως είδαμε.

Ένα άλλο σοβαρό πρόβλημα που έχει επίσης προκύψει από τους κανονισμούς εισαγωγής που εξέδωσε το υπουργείο φέτος είναι ότι δημιουργεί αδικία στην πρόσβαση στην εκπαίδευση, επιτρέποντας στα σχολεία να προσθέτουν μόρια κινήτρων έως και 3 μονάδες (10% των 30 μονάδων).

Αυτό οδηγεί σε μεγάλη ανισότητα μεταξύ των μαθητών με καλή οικονομική κατάσταση, που ζουν σε αστικές περιοχές και έχουν τις προϋποθέσεις και τις ευκαιρίες να σπουδάσουν και να επιτύχουν υψηλές βαθμολογίες στα πιστοποιητικά αγγλικών IELTS, και των μαθητών με δύσκολες οικονομικές συνθήκες, που ζουν σε απομακρυσμένες περιοχές και δεν έχουν την ευκαιρία να σπουδάσουν πιστοποιητικά ξένων γλωσσών.

Συνεπώς, αυτό που πρέπει να κάνουν το Κόμμα, το Κράτος και η Κυβέρνηση είναι να δώσουν γρήγορα εντολή στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να θεσπίσει γρήγορα έναν σταθερό, προβλέψιμο, εύληπτο, εύχρηστο και, το πιο σημαντικό, σταθερό κανονισμό εισαγωγής για τουλάχιστον πέντε χρόνια.

Αν δεν μπορούμε να θεσπίσουμε έναν κανονισμό εισαγωγής σωστά και σταθερά, πώς μπορούμε να έχουμε μια σταθερή και ανεπτυγμένη πανεπιστημιακή εκπαίδευση όπως την επιθυμούν εδώ και καιρό το Κόμμα, το Κράτος, η Κυβέρνηση και ο λαός;

Επιστροφή στο θέμα

ΔΙΑΛΕΞΗ - LE MINH TIEN

Πηγή: https://tuoitre.vn/ky-tuyen-sinh-2025-qua-nhieu-van-de-vi-dau-20250827093910195.htm