Επαγγελματικά Πρότυπα Διδασκαλίας: Ένα Εργαλείο για την Προώθηση της Καινοτομίας

GD&TĐ - Οι ειδικοί παρέχουν συμβουλές, ώστε οι κανονισμοί σχετικά με τα επαγγελματικά πρότυπα για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να μπορούν πραγματικά να αποτελέσουν εργαλείο για την προώθηση της καινοτομίας.

Προοδευτικές προσαρμογές

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε το σχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τα επαγγελματικά πρότυπα για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Thanh Nam - Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), εκτίμησε ιδιαίτερα ορισμένες προοδευτικές προσαρμογές σε αυτό το σχέδιο.

Συγκεκριμένα, συμφωνείται η κατάργηση του τίτλου «βοηθός διδασκαλίας» και η κατάργηση των βαθμών I, II, III, επειδή συμβάλλει στην απλοποίηση του συστήματος τίτλων, δημιουργώντας συνοχή μεταξύ δημόσιων και μη δημόσιων σχολείων.

Πολλοί νέοι λέκτορες υποστηρίζουν επίσης την πρόσθετη απαίτηση για επιστημονική ερευνητική ικανότητα και εφαρμογή τεχνολογίας πληροφοριών ως υποχρεωτικά κριτήρια, επειδή αυτό αντικατοπτρίζει την ανάγκη βελτίωσης της ποιότητας των λέκτορων στο νέο πλαίσιο.

Η δυνατότητα εγγραφής για προαγωγή κατόπιν τήρησης των προτύπων (αντί για εξετάσεις ή εξέταση αυξήσεων μισθών όπως πριν) αξιολογείται θετικά, υπόσχοντας μείωση της γραφειοκρατίας στη διαδικασία προαγωγής.

Εκτός από τις θετικές πτυχές, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tran Thanh Nam ανέφερε επίσης ορισμένες ανησυχίες σχετικά με ορισμένα πρότυπα στο προσχέδιο, σχετικά με τους κανονισμούς για τα διεθνή άρθρα, τους όρους εφαρμογής και την υποστήριξη των καθηγητών...

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Thanh Nam.

Σχόλια σχετικά με την ολοκλήρωση του σχεδίου εγκυκλίου

Προκειμένου να ολοκληρωθεί το προσχέδιο της Εγκυκλίου, ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Thanh Nam, διατύπωσε 7 συστάσεις ως εξής:

Καταρχάς, συμπληρώστε το πρότυπο πλαίσιο με ευέλικτο και πολυδιάστατο τρόπο. Συγκεκριμένα, προσθέστε ομάδες κριτηρίων για την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας, τον ψηφιακό μετασχηματισμό, τη διεθνή συνεργασία και την κοινωνική προσφορά, επιπλέον των ακαδημαϊκών και ερευνητικών κριτηρίων. Επιτρέψτε πολλαπλές οδούς για την επίτευξη του προτύπου (για παράδειγμα, η άριστη διδασκαλία μπορεί να αντισταθμίσει εν μέρει τις ελλείψεις στην έρευνα και αντίστροφα), αποφεύγοντας την εφαρμογή ενός άκαμπτου πλαισίου.

Δεύτερον, δώστε έμφαση στην ποιότητα έναντι της ποσότητας στα ερευνητικά κριτήρια, τροποποιώντας τις απαιτήσεις για τα επιστημονικά άρθρα: Δώστε προτεραιότητα στην ποιότητα (περιοδικά κύρους με σοβαρή αξιολόγηση από ομοτίμους) αντί να μετράτε απλώς τον αριθμό των άρθρων. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μπορεί να εκδώσει μια λίστα περιοδικών/θεμάτων με πόντους κινήτρων και ταυτόχρονα να επιβάλει κυρώσεις στο φαινόμενο της δημοσίευσης σε περιοδικά χαμηλής ποιότητας για τη βελτίωση των ακαδημαϊκών προτύπων.

Τρίτον, καθιερώστε έναν μηχανισμό συνεχούς αξιολόγησης από πολλαπλές πηγές. Συνεπώς, αναπτύξτε κατευθυντήριες γραμμές για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να εφαρμόζουν την αξιολόγηση των διδασκόντων με βάση πολλαπλές πηγές πληροφοριών: Στοιχεία που παρέχονται από τους διδάσκοντες, σχόλια από φοιτητές, συναδέλφους, αποτελέσματα των μαθητών κ.λπ. Η αξιολόγηση θα πρέπει να πραγματοποιείται περιοδικά (ετησίως ή κάθε 2-3 χρόνια), θεωρώντας την ως μια συνεχή διαδικασία επαγγελματικής ανάπτυξης και όχι ως μια εφάπαξ αναθεώρηση εγγράφων.

Τέταρτον, εφαρμογή προγράμματος κατάρτισης και υποστήριξη των καταρτισμένων καθηγητών. Πριν από την εφαρμογή των νέων προτύπων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να συντονιστεί με τα σχολεία για την οργάνωση δωρεάν μαθημάτων κατάρτισης (με φυσική παρουσία ή διαδικτυακά) σχετικά με σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, ψηφιακές δεξιότητες και ξένες γλώσσες για καθηγητές που δεν πληρούν τις απαιτήσεις.

Δημιουργήστε μια τράπεζα διαδικτυακών μαθημάτων μικροπιστοποιήσεων για τους διδάσκοντες, ώστε να μπορούν να σπουδάζουν μόνοι τους και να λαμβάνουν αναγνώριση πιστωτικών μονάδων, όχι μόνο να αποκτούν ένα επαγγελματικό πιστοποιητικό κάθε φορά. Ταυτόχρονα, υπάρχει ένας οικονομικός μηχανισμός για την υποστήριξη των διδάσκοντων ώστε να συμμετέχουν σε διεθνή σεμινάρια και εκπαιδευτικά μαθήματα με σκοπό τη βελτίωση των προσόντων τους.

Πέμπτον, να δημιουργηθεί ένας εύλογος οδικός χάρτης και κανονισμοί μετάβασης. Σχετικά με αυτό, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tran Thanh Nam συνιστά στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να ορίσει μια μεταβατική περίοδο 2-3 ετών για τους καθηγητές, ώστε να συμπληρωθούν τα ελλείποντα πρότυπα.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, κάντε αίτηση με ευελιξία. Οι λέκτορες που εξακολουθούν να μην έχουν νέα κριτήρια (όπως άρθρα, ξένες γλώσσες) αλλά δείχνουν προσπάθειες βελτίωσης θα εξακολουθούν να εξετάζονται για προσωρινή αναγνώριση. Μετά τη μεταβατική περίοδο, επανεξετάστε και προσαρμόστε τις ελλείψεις των προτύπων (εάν υπάρχουν) πριν υποβάλετε επίσημη αίτηση, για να αποφύγετε την πρόκληση σοκ ή σημαντικής αναστάτωσης.

Έκτον, πιλοτική εφαρμογή του μοντέλου ομαδοποίησης των θέσεων εργασίας ανάλογα με τον προσανατολισμό. Συνιστάται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να επιτρέψει σε ορισμένα πρωτοποριακά πανεπιστήμια να εφαρμόσουν πιλοτικά την κατεύθυνση (επαγγελματικό προσανατολισμό) της διδασκαλίας και της έρευνας στον διορισμό τίτλων, συμμορφούμενο παράλληλα με το κοινό πλαίσιο προτύπων. Παρακολουθήστε τα αποτελέσματα του πιλοτικού προγράμματος για να αποκτήσετε εμπειρία πριν αναπαράγετε το μοντέλο ομαδοποίησης των επαγγελματικών διαδρομών σε εθνικό επίπεδο.

Έβδομον, βελτίωση της μεταχείρισης και δημιουργία ευνοϊκού περιβάλλοντος. Τα υψηλά επαγγελματικά πρότυπα απαιτούν μεγάλη υπευθυνότητα και προσπάθεια από τους διδάσκοντες, επομένως το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να συμβουλεύει την κυβέρνηση σχετικά με τις κατάλληλες πολιτικές.

Συγκεκριμένα, βελτίωση των μισθών και των επιδομάτων των λέκτορων (ιδίως των senior λέκτορων και των senior λέκτορων)· επένδυση προϋπολογισμού για κονδύλια επιστημονικής έρευνας στα πανεπιστήμια· υποστήριξη χρηματοδότησης για την κατασκευή υποδομών πληροφορικής και εργαστηρίων, ώστε οι λέκτορες να έχουν τις συνθήκες για να ασκούν το επάγγελμά τους και να δημιουργούν.

Πέρα από την «έκκληση για δέσμευση των εκπαιδευτικών», υπάρχει μεγάλη ανάγκη για δέσμευση από την Πολιτεία όσον αφορά τους πόρους και τους μηχανισμούς, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να αναπτύξουν με σιγουριά την πλήρη ικανότητά τους να υπηρετήσουν.

«Σε γενικές γραμμές, η πανεπιστημιακή κοινότητα συμφωνεί με τον στόχο των νέων επαγγελματικών προτύπων για τη βελτίωση του διδακτικού προσωπικού, σύμφωνα με τον Νόμο περί Εκπαιδευτικών και το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW. Ωστόσο, πολλές απόψεις υποστηρίζουν ότι χρειάζεται ένας κατάλληλος οδικός χάρτης εφαρμογής. Τα πρότυπα θα πρέπει να εφαρμοστούν πιλοτικά και να προσαρμοστούν σταδιακά με βάση τα πραγματικά σχόλια, αντί να εφαρμόζονται αμέσως...», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Thanh Nam.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-cong-cu-thuc-day-doi-moi-post754354.html