Στις 10 Δεκεμβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε ότι, με αυτήν την αναθεώρηση, ο νόμος που τροποποιεί και συμπληρώνει διάφορα άρθρα του Νόμου περί Εκπαίδευσης έχει διαμορφώσει μια βάση πολιτικής που είναι σύγχρονη και ευέλικτη, με στόχο την οικοδόμηση ενός ανοιχτού, πρακτικού, ουσιαστικού και διεθνώς ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού συστήματος. Μέσα σε αυτή τη συνολική εικόνα, αρκετές πτυχές θεωρούνται σημαντικές εξελίξεις στη σκέψη και τον σχεδιασμό πολιτικής.
Ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο
Ένα βασικό σημείο που αποτελεί «επανάσταση» σε αυτόν τον αναθεωρημένο νόμο είναι η πρόβλεψη για ένα ενιαίο εθνικό σύνολο σχολικών βιβλίων. Μετά την εφαρμογή της πολιτικής «ένα πρόγραμμα σπουδών, πολλά σχολικά βιβλία», η πρακτική έχει δείξει πολλά θετικά αποτελέσματα, αλλά έχει επίσης εγείρει ζητήματα που απαιτούν προσαρμογή. Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου απαιτεί από το Κράτος να διασφαλίσει την παροχή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων, εγγυώμενο την τυποποίηση, τη σταθερότητα, τη δικαιοσύνη και την ποιότητα.
Ο αναθεωρημένος νόμος έχει υιοθετήσει μια ανοιχτή προσέγγιση, επιτρέποντας στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αποφασίσει για τη σύνταξη μιας νέας σειράς βιβλίων ή να επιλέξει και να επεξεργαστεί από υφιστάμενες σειρές βιβλίων, ανάλογα με την πρακτική κατάσταση και την απόφαση της αρμόδιας αρχής.
Αυτή η διάταξη διασφαλίζει ευελιξία στην εφαρμογή, διατηρώντας παράλληλα τη σταθερότητα του Νόμου στο πλαίσιο συγκεκριμένων οργανωτικών επιλογών που μελετώνται και αξιολογούνται προσεκτικά.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε ότι καταρτίζει ένα σχέδιο για ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων αρχής γενομένης από το σχολικό έτος 2026-2027, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια, την αντικειμενικότητα, την οικονομική αποδοτικότητα και την πρόληψη της σπατάλης, κληρονομώντας και αξιοποιώντας παράλληλα τα πλεονεκτήματα των υφιστάμενων σχολικών βιβλίων, ελαχιστοποιώντας τον αντίκτυπο στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές και αποφεύγοντας τη διακοπή των διδακτικών και μαθησιακών δραστηριοτήτων.
Το Εθνικό Ταμείο Υποτροφιών διευρύνει τις ευκαιρίες μάθησης και προωθεί τα ταλέντα
Το Εθνικό Ταμείο Υποτροφιών είναι Ένας εντελώς νέος μηχανισμός για την επέκταση των μαθησιακών ευκαιριών για τους μαθητές και την προώθηση της ανάπτυξης ταλέντων. Εκτός από τον ετήσιο κρατικό προϋπολογισμό, το Ταμείο λαμβάνει χορηγίες, εθελοντικές συνεισφορές και νόμιμες δωρεές από οργανισμούς και ιδιώτες.
Με ένα μοντέλο παρόμοιο με τα κονδύλια για την επιστήμη και την τεχνολογία, το Εθνικό Ταμείο Υποτροφιών θα αποτελέσει ένα ισχυρό κανάλι για την κινητοποίηση κοινωνικών πόρων, συμβάλλοντας στην υπέρβαση των περιορισμένων πόρων υποτροφιών που δεν ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών, ιδίως των ταλαντούχων ή μειονεκτούντων μαθητών.
Προσθήκη μιας σειράς νέων μηχανισμών για δραστηριότητες επιστήμης, τεχνολογίας και καινοτομίας
Ενώ ο νόμος περί εκπαίδευσης του 2019 επιβεβαίωνε μόνο ότι οι επιστημονικές και τεχνολογικές δραστηριότητες αποτελούν καθήκον των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, αλλά δεν αντικατόπτριζε πλήρως τις αναπτυξιακές απαιτήσεις στο νέο πλαίσιο και δεν διευκρίνιζε τους συγκεκριμένους μηχανισμούς, τις ευθύνες και τις εξουσίες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην οργάνωση και τη διαχείριση αυτών των δραστηριοτήτων, ο τροποποιημένος νόμος πρόσθεσε μια σειρά από νέους μηχανισμούς.
«Αυτό αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προόδου στη χάραξη πολιτικής. Για πρώτη φορά, έννοιες όπως η καινοτομία, η ελεγχόμενη εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης, ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση και μια εθνική βάση δεδομένων έχουν θεσπιστεί με πλήρη νομική ισχύ», αξιολόγησε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.
Αυτοί οι νέοι κανονισμοί συμβάλλουν στη δημιουργία ενός νομικού διαδρόμου για τον εκπαιδευτικό τομέα, ώστε να εφαρμόσει σύγχρονες μεθόδους διαχείρισης, να βελτιώσει την ποιότητα της εκπαίδευσης, να διασφαλίσει τη διαφάνεια και την αποτελεσματικότητα της διαχείρισης και να ενισχύσει την ικανότητα επιστημονικής έρευνας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Καταγραφή ψηφιακών διπλωμάτων και πιστοποιητικών
Παράλληλα με τη διαδικασία του εθνικού ψηφιακού μετασχηματισμού, ο νόμος που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του νόμου για την εκπαίδευση αυτή τη φορά έχει κάνει ένα μεγάλο βήμα προς την αναγνώριση ότι τα διπλώματα και τα πιστοποιητικά του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος εκδίδονται σε έντυπη ή ψηφιακή μορφή.
Η αναγνώριση διπλωμάτων και ψηφιακών πιστοποιητικών όχι μόνο βοηθά τον εκπαιδευτικό τομέα να τελειοποιήσει γρήγορα ένα διαφανές σύστημα διαχείρισης για την πρόληψη της παραποίησης και της απάτης, αλλά δημιουργεί επίσης τις προϋποθέσεις για τους μαθητές να αναζητούν και να επικυρώνουν εύκολα τα διπλώματά τους σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα.
Αξίζει να σημειωθεί ότι, αντί να εκδίδει απολυτήρια γυμνασίου, ο Νόμος ορίζει ότι οι μαθητές που ολοκληρώνουν το πρόγραμμα εκπαίδευσης γυμνασίου και πληρούν τις απαιτήσεις που ορίζει ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης θα επιβεβαιώνουν την ολοκλήρωση του προγράμματος στο ακαδημαϊκό τους αντίγραφο από τον διευθυντή του σχολείου ή τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Αυτή η προσέγγιση διασφαλίζει την ευθυγράμμιση με την υποχρεωτική εκπαίδευση στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο, παρόμοια με το δημοτικό σχολείο (όπου δεν απονέμονται απολυτήρια, μόνο επιβεβαίωση ολοκλήρωσης του προγράμματος), ενώ παράλληλα απλοποιεί τις διοικητικές διαδικασίες, εξαλείφοντας την ανάγκη για εξετάσεις και έκδοση απολυτηρίων, μειώνοντας έτσι την πίεση στους μαθητές και ευθυγραμμιζόμενοι με τις διεθνείς πρακτικές.
Ορισμός «προσωπικού εκπαιδευτικής υποστήριξης»
Ένα άλλο αξιοσημείωτο σημείο πολιτικής είναι ο ορισμός του «προσωπικού υποστήριξης της εκπαίδευσης» στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Στην πράξη, εδώ και πολλά χρόνια, θέσεις όπως βιβλιοθηκονόμοι, διαχειριστές εξοπλισμού, κοινωνικοί λειτουργοί και σχολικοί ψυχολόγοι έχουν διαδραματίσει κρίσιμο ρόλο σε πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ωστόσο δεν έχουν οριστεί επαρκώς και οι μισθοί και τα επιδόματά τους δεν είναι ανάλογα με τη σημασία τους.
Ως εκ τούτου, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα αντιμετωπίζουν δυσκολίες λόγω της έλλειψης νομικών μηχανισμών για το προσωπικό υποστήριξης, αναγκάζοντας τους εκπαιδευτικούς να αναλαμβάνουν πολλαπλά καθήκοντα εκτός των επαγγελματικών τους αρμοδιοτήτων. Ο τροποποιημένος νόμος έχει ορίσει επίσημα το «προσωπικό υποστήριξης της εκπαίδευσης», δημιουργώντας μια βάση για τον καθορισμό των θέσεων εργασίας, την τυποποίηση των καθηκόντων και τη διαμόρφωση κατάλληλων πολιτικών αποζημίωσης. Ταυτόχρονα, ο νόμος επιτρέπει στις τοπικές αρχές και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να αναπτύξουν πρόσθετες συγκεκριμένες πολιτικές με βάση τις πραγματικές τους συνθήκες για την προσέλκυση και διατήρηση προσωπικού, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα της υποστήριξης για τους μαθητές.
Κατάρτιση σε συγκεκριμένα επαγγέλματα στους τομείς των τεχνών, της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού
Όσον αφορά την κατάρτιση σε συγκεκριμένα επαγγέλματα στους τομείς των τεχνών, της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού, ο τροποποιημένος νόμος έχει σημειώσει σημαντική πρόοδο.
Ο τροποποιημένος νόμος εξουσιοδοτεί τον Πρωθυπουργό να εκδίδει κανονισμούς σχετικά με την ηλικία εισαγωγής, τη διάρκεια της εκπαίδευσης, το ελάχιστο φόρτο σπουδών κ.λπ., ώστε να διασφαλίζεται η ευελιξία και η καταλληλότητα για τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης ταλέντων. Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης την εξουσία να ρυθμίζει τη διδασκαλία της γενικής εκπαίδευσης σε αυτά τα εξειδικευμένα προγράμματα. Ως αποτέλεσμα, ο νόμος συμβάλλει στην επίλυση ενός από τα μεγαλύτερα εμπόδια στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού στις τέχνες και τον αθλητισμό, δημιουργώντας παράλληλα συνθήκες για την ανακάλυψη και την καλλιέργεια νέων ταλέντων.
Απλούστευση των διοικητικών διαδικασιών
Ο τροποποιημένος νόμος, που συμπληρώνει το Άρθρο 44, αναθέτει στον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης την εξουσία να ρυθμίζει την εφαρμογή προγραμμάτων κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και προγραμμάτων που οδηγούν σε πτυχία εντός του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης, ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αντί να απαιτείται «άδεια από την αρμόδια κρατική υπηρεσία διαχείρισης της εκπαίδευσης». Αυτό αντικατοπτρίζει μια μετατόπιση από την προέγκριση στην μετα-έγκριση, μειώνοντας τις γραφειοκρατικές διαδικασίες και δημιουργώντας ευνοϊκότερες συνθήκες για ευέλικτα και ολοκληρωμένα μοντέλα κατάρτισης, διασφαλίζοντας παράλληλα τον ποιοτικό έλεγχο.
Πέρα από το περιεχόμενο πολιτικής, ο τροποποιημένος νόμος έχει επίσης ισχυρό αντίκτυπο στη μεταρρύθμιση των διοικητικών διαδικασιών. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι περίπου το 55% των τρεχουσών διοικητικών διαδικασιών στον τομέα της εκπαίδευσης έχει βελτιστοποιηθεί, με πολλές διατάξεις να μεταφέρονται από τον νόμο σε διατάγματα για να διασφαλιστεί η σταθερότητα του νόμου και η ευελιξία της πολιτικής.
Ο νόμος αποκεντρώνει επίσης σε μεγάλο βαθμό την ίδρυση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και την εφαρμογή διαδικασιών διαχείρισης σε τοπικές αρχές, συμβάλλοντας στη μείωση του φόρτου των κεντρικών υπηρεσιών, στη βελτίωση της διοικητικής αποτελεσματικότητας και στη δημιουργία μέγιστης ευκολίας για τους μαθητές, τα σχολεία και τις επιχειρήσεις να επενδύσουν στην εκπαίδευση.
Πηγή: https://nhandan.vn/nhung-diem-moi-dot-pha-trong-luat-sua-doi-bo-sung-mot-so-dieu-cua-luat-giao-duc-post929214.html
Σχόλιο (0)