Μαθητές λυκείου στο Nghe An . Φέτος, η περιοχή στερείται σχεδόν 5.000 δασκάλων - Φωτογραφία: DOAN HOA
Πώς θα γίνουν οι προσλήψεις εκπαιδευτικών για τη νέα σχολική χρονιά;
Σε πολλά μέρη λείπουν οι εκπαιδευτικοί.
Στο Ανόι, το σχολικό έτος 2024-2025 θα εξακολουθήσει να υπάρχει έλλειψη άνω των 6.200 εκπαιδευτικών σε όλα τα επίπεδα. Σύμφωνα με τον κ. Tran The Cuong - Διευθυντή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι, οι οικονομικά και κοινωνικά ευνοϊκές περιοχές έχουν πιο ελκυστικές επιλογές εργασίας από τους εκπαιδευτικούς.
Εν τω μεταξύ, το επάγγελμα του εκπαιδευτικού βρίσκεται υπό μεγάλη πίεση. Αν και ο μισθός έχει βελτιωθεί, εξακολουθεί να είναι χαμηλότερος από πολλές άλλες θέσεις εργασίας. Επομένως, η πρόσληψη συμβασιούχων εκπαιδευτικών για να αντισταθμιστεί η τοπική έλλειψη εκπαιδευτικών, ιδίως καθηγητών ορισμένων μαθημάτων όπως τα καλλιτεχνικά, η πληροφορική... είναι δύσκολη.
Στην επαρχία Nghe An, σύμφωνα με τον κ. Thai Van Thanh - Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, πριν από το σχολικό έτος 2025-2026, θα υπάρχει ακόμη έλλειψη σχεδόν 5.000 εκπαιδευτικών. Θα υπάρξει έλλειψη στα επίπεδα του γυμνασίου και της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης όταν ο αριθμός των μαθητών αυξηθεί μηχανικά και θα υπάρξει έλλειψη για την εφαρμογή 2 ωρών διδασκαλίας/ημέρα σε πρωτοβάθμιο και δευτεροβάθμιο επίπεδο.
Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Thien Van - αναπληρωτή πρόεδρο της Λαϊκής Επιτροπής της Επαρχίας Dak Lak, η επαρχία αυτή τη στιγμή έχει έλλειψη πάνω από 1.200 εκπαιδευτικών. Η λύση για την αποζημίωση πριν από τη νέα σχολική χρονιά είναι η χρήση συμβασιούχων εκπαιδευτικών εν αναμονή πρόσθετων προσλήψεων.
Μιλώντας στον Tuoi Tre σχετικά με την κατάσταση των εκπαιδευτικών πριν από το σχολικό έτος 2025-2026, ο κ. Vu Minh Duc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι μετά τη συγχώνευση των επαρχιών, η κατάσταση των εκπαιδευτικών θα έχει διακυμάνσεις.
Πολλές περιοχές μετά τη συγχώνευση θα οργανώσουν και θα εναλλάσσουν εκπαιδευτικούς από περιοχές με πλεόνασμα σε περιοχές με έλλειψη, λύνοντας ουσιαστικά το πρόβλημα της έλλειψης εκπαιδευτικών. Ωστόσο, μπορεί επίσης να υπάρξει μεγαλύτερη έλλειψη, όταν και οι δύο παλιές επαρχίες πριν από τη συγχώνευση παρουσίαζαν ελλείψεις.
Με βάση τα δεδομένα από τις επαρχίες και τις πόλεις μετά τη συγχώνευση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα έχει συγκεκριμένες οδηγίες ή καθοδήγηση για νέες καταστάσεις.
Σύμφωνα με τον κ. Vu Minh Duc, η έλλειψη εκπαιδευτικών οφείλεται κυρίως στο γεγονός ότι οι τοπικές αρχές δεν έχουν ορίσει επαρκείς ποσοστώσεις σύμφωνα με τα πρότυπα των εκπαιδευτικών για όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις.
Επιπλέον, η μηχανική εφαρμογή της μείωσης κατά 10% του τοπικού προσωπικού σταδιοδρομίας έχει προκαλέσει τοπική έλλειψη εκπαιδευτικών σε ορισμένες περιοχές, τάξεις και μαθήματα. Η μετανάστευση και η μηχανική αύξηση του πληθυσμού σε ορισμένες ηλικιακές ομάδες σε ορισμένες περιοχές, η οποία έχει οδηγήσει σε αύξηση της κλίμακας της εκπαίδευσης, είναι επίσης λόγοι για την έλλειψη εκπαιδευτικών.
Κατά την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, ορισμένα νέα μαθήματα σε όλα τα επίπεδα παρουσίαζαν έλλειψη εκπαιδευτικών, όπως η πληροφορική, οι ξένες γλώσσες και τα καλλιτεχνικά (η πληροφορική και οι ξένες γλώσσες στο επίπεδο του δημοτικού σχολείου ήταν προηγουμένως μαθήματα επιλογής, αλλά τώρα είναι υποχρεωτικά).
Εν τω μεταξύ, λόγω των κανονισμών σχετικά με τα πρότυπα κατάρτισης, πολλές περιοχές δεν μπορούν να προσλάβουν εκπαιδευτικούς σε μαθήματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης...
Μαθητές σε νηπιαγωγείο στο Ανόι την προηγούμενη σχολική χρονιά - Φωτογραφία: VINH HA
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προσλαμβάνει εκπαιδευτικούς
Σύμφωνα με την εγκύκλιο αριθ. 15 της 24ης Ιουλίου, η οποία καθορίζει τις λειτουργίες, τα καθήκοντα και τις εξουσίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Υπουργείου Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων στο πλαίσιο των Λαϊκών Επιτροπών σε επίπεδο κοινότητας, η οποία εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει την εξουσία να προσλαμβάνει εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, αυτή η αρμοδιότητα θα πρέπει να ανατεθεί από τις Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και των πόλεων.
Όσον αφορά την κατεύθυνση ανάθεσης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πρόσληψης εκπαιδευτικών, ο κ. Pham Ngoc Thuong, Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε ότι προηγουμένως το κεντρικό σημείο για τη διαχείριση των εκπαιδευτικών από το νηπιαγωγείο - δημοτικό - γυμνάσιο βρισκόταν υπό τη διαχείριση της περιφέρειας.
Υπάρχουν 705 κέντρα σε όλη τη χώρα. Αυτός είναι ο λόγος για την τοπική έλλειψη εκπαιδευτικών που δεν μπορεί να αντιμετωπιστεί σε επαρχιακό επίπεδο, επειδή το επαρχιακό επίπεδο δεν έχει την εξουσία να μεταφέρει εκπαιδευτικούς μεταξύ διαφορετικών περιφερειών.
Επί του παρόντος, κατά την εφαρμογή μιας διακυβέρνησης δύο επιπέδων, δεν υπάρχει πλέον ενδιάμεσο επίπεδο περιφέρειας, και πολλά καθήκοντα ανατίθενται στα νέα επίπεδα κοινότητας και περιφερειακού τμήματος. Αλλά εάν η πρόσληψη εκπαιδευτικών ανατίθετο στα επίπεδα κοινότητας και περιφερειακού τμήματος, ολόκληρη η χώρα θα είχε 3.321 σημεία εστίασης.
Η πρόσληψη, η διαχείριση και η κινητοποίηση των εκπαιδευτικών συνεχίζει να είναι κατακερματισμένη, καθιστώντας τις προηγούμενες ελλείψεις ακόμη μεγαλύτερες. Για να μην αναφέρουμε ότι το επίπεδο της κοινότητας μόλις που έχει την ικανότητα να δημιουργήσει θέματα εξετάσεων και εξετάσεις πρόσληψης εκπαιδευτικών δημοτικού, ώστε να διασφαλίζεται η ποιότητα και οι απαιτήσεις που ορίζει ο εκπαιδευτικός τομέας.
Προηγουμένως, ολόκληρη η χώρα είχε 705 επίπεδα περιφέρειας, τα οποία ήταν 705 σημεία εστίασης για τη διαχείριση στελεχών και εκπαιδευτικών από το νηπιαγωγείο, το δημοτικό σχολείο και το γυμνάσιο. Αυτός είναι ένας από τους λόγους για την τοπική έλλειψη εκπαιδευτικών. Επειδή το επίπεδο περιφέρειας δεν μπορεί να μεταφέρει εκπαιδευτικούς από τη μία περιφέρεια στην άλλη.
Επομένως, αν αναθέσουμε τώρα την ευθύνη της πρόσληψης και της κινητοποίησης εκπαιδευτικών σε επίπεδο κοινότητας, ολόκληρη η χώρα θα έχει 3.321 σημεία εστίασης και η κατάσταση του πλεονάσματος και της έλλειψης τοπικών εκπαιδευτικών θα γίνει πιο σοβαρή, επειδή είναι αδύνατη η μεταφορά εκπαιδευτικών από τη μία κοινότητα στην άλλη. Για να μην αναφέρουμε, μπορεί το επίπεδο της κοινότητας να αναπτύξει και να βαθμολογήσει εξετάσεις για την πρόσληψη εκπαιδευτικών στο τρέχον πλαίσιο;
Σύμφωνα με τον κ. Vu Minh Duc, αντί να υπάρχουν 3.321 σημεία επαφής, αν αυτά συγκεντρωθούν σε 34 σημεία επαφής (34 Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης), θα είναι πολύ πιο βολικό. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διασφαλίζει επίσης την επαγγελματική ικανότητα πρόσληψης καταρτισμένων εκπαιδευτικών, που να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις.
Όταν μεταφερθεί στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, μπορεί να εφαρμοστεί προς την κατεύθυνση ότι κάθε υποψήφιος έχει πολλές διαφορετικές επιθυμίες. Εάν η πρώτη επιθυμία δεν περάσει, η δεύτερη, η τρίτη ή η τέταρτη επιθυμία μπορεί να γίνει δεκτή...
Μία εξέταση μπορεί να καλύψει πολλές διαφορετικές ανάγκες. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης παρακολουθεί επίσης στενά την κατάσταση της έλλειψης εκπαιδευτικών για να αναπτύξει σχέδια για την πρόσληψη και τον συντονισμό των εκπαιδευτικών στην επαρχία.
Ορισμένες επαρχίες το έχουν κάνει αρκετά ομαλά.
Ο κ. Vu Minh Duc δήλωσε ότι στο τελευταίο σχέδιο διατάγματος που καθοδηγεί την εφαρμογή του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καθορίζει επίσης μια κατεύθυνση για το μέλλον.
Συνεπώς, ο πρώτος γύρος των εξετάσεων πρόσληψης εκπαιδευτικών μπορεί να διεξαχθεί σε εθνικό επίπεδο (οργανωμένος από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) ή σε ομάδες (οργανωμένες από ορισμένα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης). Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του πρώτου γύρου, τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης μπορούν να συνεχίσουν να διοργανώνουν τον δεύτερο γύρο με κριτήρια κατάλληλα για τα χαρακτηριστικά της περιοχής και του μαθήματος.
«Στα κριτήρια πρόσληψης εκπαιδευτικών, θα πρέπει να επικεντρωθούμε στην παιδαγωγική πρακτική. Ίσως χρειαστεί να θέσουμε κριτήρια όπως η ικανότητα ανάπτυξης σχεδίων, οργάνωσης της εκπαίδευσης (διδασκαλίας), εξέτασης και αξιολόγησης των μαθητών και επίλυσης παιδαγωγικών καταστάσεων...», είπε ο κ. Ντουκ.
Σύμφωνα με τον κ. Vu Minh Duc, επί του παρόντος, ορισμένες επαρχιακές Λαϊκές Επιτροπές έχουν αναθέσει την πρόσληψη εκπαιδευτικών στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και η εφαρμογή είναι αρκετά ευνοϊκή, όπως οι Nghe An, Quang Tri...
Στην πραγματικότητα, η εφαρμογή της πρόσληψης, της κινητοποίησης των εκπαιδευτικών και του διορισμού διευθυντών και υποδιευθυντών... εξακολουθεί να παρουσιάζει προβλήματα τα οποία, σύμφωνα με αξιωματούχους εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας και εκπροσώπους του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, οφείλονται σε συγκρούσεις μεταξύ νομικών εγγράφων.
Συζητώντας αυτό το θέμα, ο κ. Duc είπε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα έχει συγκεκριμένες οδηγίες σχετικά με αυτό το θέμα. Συνεπώς, οι διευθυντές των σχολείων είναι υπεύθυνοι για την υποβολή εκθέσεων σχετικά με τις ανάγκες πρόσληψης εκπαιδευτικών σε επίπεδο κοινότητας και τμήματος. Τα επίπεδα κοινότητας και τμήματος θα συνθέσουν και θα συμβουλεύσουν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για την ανάπτυξη ενός σχεδίου για την πρόσληψη και κινητοποίηση εκπαιδευτικών στην επαρχία.
Σύμφωνα με τον κ. Duc, στις οδηγίες που θα εκδοθούν, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναφέρει επίσης σαφώς ότι σε περιπτώσεις όπου δεν έχουν πραγματοποιηθεί προσλήψεις, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά από τις Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και των πόλεων να εξετάσουν το ενδεχόμενο διάθεσης κονδυλίων για την εφαρμογή συμβάσεων εργασίας, την κινητοποίηση, την πρόσληψη και τη διευθέτηση διασχολικών ρυθμίσεων στην επαρχία ή την πόλη, ώστε να εξασφαλιστεί επαρκής αριθμός εκπαιδευτικών για τη νέα σχολική χρονιά.
Παράλληλα, οι επαρχίες και οι πόλεις πρέπει να δώσουν προσοχή στα εργασιακά καθεστώτα, την αμοιβή των υπερωριών, τη διευθέτηση της κοινωνικής στέγασης και άλλες συνθήκες για να διασφαλίσουν τις συνθήκες διαβίωσης και εργασίας των εκπαιδευτικών.
Συντονισμός Υπουργείου και Τοπικών Αρχών
Σύμφωνα με τον κ. Vu Minh Duc, δίνοντας προληπτική εξουσία στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, είναι ουσιαστικά δυνατό να επιλυθούν τα προβλήματα της ανεπάρκειας διδακτικού προσωπικού στις επαρχίες και τις πόλεις. Σε περιπτώσεις όπου απαιτείται συντονισμός μεταξύ επαρχιών και πόλεων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεργαστεί με τις τοπικές αρχές για την εξεύρεση λύσεων.
Για να επιλυθεί η δυσκολία στην πρόσληψη για ορισμένα συγκεκριμένα μαθήματα, όπως η πληροφορική και η τέχνη, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης προβεί σε διαβουλεύσεις για την έκδοση διατάγματος που θα δίνει στον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης την εξουσία να αποφασίζει για την πρόσληψη μη προσοντούχων εκπαιδευτικών που βρίσκονται στη διαδικασία αναβάθμισης των προσόντων τους έως το 2030. Μετά το 2030, δεν θα υπάρξουν πλέον προσλήψεις μη προσοντούχων εκπαιδευτικών.
Ολόκληρη η χώρα έχει σχεδόν 1,28 εκατομμύρια εκπαιδευτικούς.
Σύμφωνα με στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, μέχρι το τέλος του σχολικού έτους 2024-2025, η χώρα έχει σχεδόν 1,28 εκατομμύρια εκπαιδευτικούς από το νηπιαγωγείο έως το λύκειο, αύξηση σχεδόν 22.000 σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος. Από το 2022-2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συντονιστεί με το Υπουργείο Εσωτερικών για να υποβάλει έκθεση στην Κεντρική Κυβέρνηση σχετικά με την προσθήκη 65.980 θέσεων εκπαιδευτικών για τις τοπικές κοινότητες.
Αλλά κατά το σχολικό έτος 2024-2025, θα εξακολουθούν να υπάρχουν περίπου 60.000 θέσεις εκπαιδευτικών που δεν θα προσληφθούν για διάφορους λόγους.
Η πόλη Χο Τσι Μινχ χρειάζεται να προσλάβει 4.865 δασκάλους από το νηπιαγωγείο έως το λύκειο.
Για τη νέα σχολική χρονιά, η πόλη Χο Τσι Μινχ χρειάζεται να προσλάβει 616 δασκάλους προσχολικής ηλικίας. Στη φωτογραφία: δάσκαλοι και μαθητές του Νηπιαγωγείου Son Ca (πόλη Χο Τσι Μινχ) - Φωτογραφία: NHU HUNG
Στην πόλη Χο Τσι Μινχ, με βάση την αξιολόγηση και τις προτεινόμενες ανάγκες από σχολεία 168 περιφερειών, κοινοτήτων και ειδικών ζωνών μετά τη συγχώνευση με τις επαρχίες Binh Duong και Ba Ria - Vung Tau, κατά τη νέα σχολική χρονιά 2025-2026, η πόλη Χο Τσι Μινχ πρέπει να προσλάβει 4.865 επιπλέον εκπαιδευτικούς από το νηπιαγωγείο έως το λύκειο.
Απαντώντας στον Tuoi Tre, ο επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι, βάσει της εξουσιοδοτημένης εξουσίας, το τμήμα θα προετοιμάσει προσωπικό για το σχολικό έτος 2025-2026 στην πόλη Χο Τσι Μινχ. Συνεπώς, φέτος το σχολικό έτος το τμήμα θα οργανώσει την πρόσληψη δημοσίων υπαλλήλων για ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα στην πόλη Χο Τσι Μινχ με τη μορφή επιλογής.
Αυτή τη νέα σχολική χρονιά, μέσω της αναθεώρησης και των εγγραφών, σε 168 περιφέρειες, κοινότητες και ειδικές ζώνες, υπάρχει τοπική έλλειψη εκπαιδευτικών και άνιση έλλειψη εκπαιδευτικών σε διαφορετικά μαθήματα.
Από τον συνολικό αριθμό των εκπαιδευτικών που χρειάζονταν να προσληφθούν, 4.865, τα μαθήματα με τη μεγαλύτερη έλλειψη εκπαιδευτικών εμπίπτουν επί του παρόντος σε διαφορετικά μαθήματα και επίπεδα. Το επίπεδο προσχολικής ηλικίας χρειάζεται 616 εκπαιδευτικούς· το δημοτικό σχολείο δεν διαθέτει 801 εκπαιδευτικούς για τη διδασκαλία πολλών μαθημάτων (192 εκπαιδευτικοί μουσικής, 205 εκπαιδευτικοί καλλιτεχνικών, 204 εκπαιδευτικοί πληροφορικής, 192 εκπαιδευτικοί αγγλικών· 155 εκπαιδευτικοί φυσικής αγωγής και 157 εκπαιδευτικοί που είναι επίσης ηγέτες της Ένωσης Νέων).
Στο γυμνάσιο, η πόλη Χο Τσι Μινχ στερείται 414 καθηγητών ιστορίας και γεωγραφίας, 412 καθηγητών λογοτεχνίας και 302 καθηγητών μαθηματικών. Στο λύκειο, η μεγαλύτερη έλλειψη καθηγητών παρατηρείται στη λογοτεχνία με 101 καθηγητές και στην ιστορία με 76 καθηγητές.
Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ θα προσλάβει εκπαιδευτικούς μέσω δύο γύρων επιλογής. Ο Γύρος 1 θα ελέγξει τις προϋποθέσεις επιλεξιμότητας στην αίτηση σύμφωνα με τις απαιτήσεις της θέσης εργασίας. Ο Γύρος 2 θα είναι μια πρακτική δοκιμασία για την αξιολόγηση των γνώσεων και των επαγγελματικών δεξιοτήτων σύμφωνα με τις απαιτήσεις της θέσης εργασίας.
Στο επόμενο διάστημα, παράλληλα με την πρόσληψη εκπαιδευτικών ανάλογα με τη ζήτηση, το τμήμα θα έχει επίσης ένα σχέδιο για τη μείωση της κατάστασης του τοπικού πλεονάσματος και της έλλειψης εκπαιδευτικών, ενθαρρύνοντας τους νέους εκπαιδευτικούς να προσφερθούν εθελοντικά για να διδάξουν σε σχολεία σε απομακρυσμένες περιοχές... Συγκεκριμένα, μετά την εφαρμογή του έργου πρόσληψης, το τμήμα θα έχει ένα σχέδιο εναλλαγής για μονάδες που έχουν τοπικό πλεόνασμα και έλλειψη σε ορισμένα μαθήματα σε όλη την πόλη.
«Όσον αφορά την αποκέντρωση και την ανάθεση εξουσιών στην πρόσληψη δημοσίων υπαλλήλων, θα εξετάσουμε και θα επιθεωρήσουμε. Εάν οι Λαϊκές Επιτροπές των περιφερειών, των κοινοτήτων, των ειδικών ζωνών και των συνδεδεμένων μονάδων είναι σε θέση να εκτελέσουν εργασίες πρόσληψης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συμβουλεύσει την Λαϊκή Επιτροπή της Πόλης να αποκεντρώσει ή να αναθέσει την εξουσία πρόσληψης, αφού λάβει οδηγίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την εφαρμογή της διαδικασίας πρόσληψης σύμφωνα με τους κανονισμούς», δήλωσε ο επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ στο Tuoi Tre.
Προσωρινή λύση
Κατά το προηγούμενο σχολικό έτος, πολλές περιοχές είχαν προσωρινές λύσεις, όπως η εναλλαγή και η κινητοποίηση εκπαιδευτικών εντός της κοινότητας και της περιφέρειας, η απόσπαση εκπαιδευτικών για την υποστήριξη περιοχών με ελλείψεις, η σύναψη συμβάσεων με εκπαιδευτικούς για ορισμένα μαθήματα και η διευθέτηση της διδασκαλίας μεταξύ σχολείων και βαθμίδων από εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, αυτές ήταν μόνο προσωρινές λύσεις. Συγκεκριμένα, έλυσαν μόνο το πρόβλημα εντός της κοινότητας και της περιφέρειας (σύμφωνα με τον παλιό κυβερνητικό μηχανισμό).
Πηγή: https://tuoitre.vn/tuyen-giao-vien-nam-hoc-moi-ra-sao-20250814094615994.htm
![[Φωτογραφία] Ο Πρόεδρος Luong Cuong πραγματοποιεί συνομιλίες με τον Πρόεδρο της Νότιας Αφρικής Matamela Cyril Ramaphosa](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/23/1761221878741_ndo_br_1-8416-jpg.webp)
![[Φωτογραφία] Ο Πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ συναντάται με τον Πρόεδρο της Νότιας Αφρικής Ματαμέλα Σίριλ Ραμαφόσα](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/23/1761226081024_dsc-9845-jpg.webp)
Σχόλιο (0)