Reformar la gobernanza, mejorar la calidad del profesorado: avances para el despegue de la educación superior

Sólo cuando cada escuela esté verdaderamente empoderada y su personal docente esté integralmente desarrollado y sea evaluado de manera justa, la educación superior podrá desarrollarse de manera sostenible e integrarse internacionalmente.

Empoderamiento real de las escuelas

En el seminario "Gobernanza universitaria y universidades sostenibles", el Profesor Asociado Dr. Bui Quang Hung, Vicepresidente de la Universidad de Economía de la Ciudad de Ho Chi Minh, experto en el campo de la gobernanza universitaria, enfatizó que el objetivo del desarrollo universitario sostenible es una tendencia popular en el mundo, que ayuda a promover la investigación multidisciplinaria y la capacidad de capacitación, conectándose así con la comunidad a través de proyectos multilaterales para resolver problemas globales.

Al compartir sus puntos de vista y experiencias en la innovación del modelo de gobernanza de universidad a universidad y el desarrollo sostenible, el Profesor Asociado Dr. Bui Quang Hung describió cinco pilares principales: Formación de ciudadanos globales: acción sostenible; investigación en beneficio de la comunidad; gobernanza que priorice el desarrollo sostenible; operar desde un campus verde a carbono neutral; comunidad: líderes del cambio e inspiración del arte.

En particular, le interesan especialmente temas como: Reestructuración según el modelo de universidad multidisciplinar de tres niveles; construcción de cultura universitaria; gestión y evaluación según OKR; posicionamiento de productos universitarios; cuidado del aprendiz; marketing - comunicación y transformación digital.

Según el Dr. Kieu Xuan Thuc, rector de la Universidad Industrial de Hanói, el contexto mundial está cambiando rápidamente, presentando numerosas oportunidades y desafíos entrelazados, lo que exige que las universidades sean pioneras en la innovación para el desarrollo sostenible. Las universidades necesitan soluciones prácticas, establecer criterios y pilares, y conectar el conocimiento interdisciplinario y multidisciplinario, contribuyendo así a resolver los desafíos de la nueva era.

La Universidad Industrial de Hanoi ha estado invirtiendo fuertemente, desarrollando recursos, innovando y logrando avances, implementando la estrategia de desarrollo para convertirse en una universidad de investigación en ciencias aplicadas de usos múltiples.

“La escuela está a la vanguardia de las tendencias de transformación digital, gobernanza inteligente, tiene influencia nacional e internacional, en línea con la filosofía educativa: Educación integral, para el desarrollo sostenible y la integración”, compartió el Dr. Kieu Xuan Thuc.

Más de seis años después de su reestructuración, la Universidad Phenikaa (Hanói) se ha convertido en una institución educativa multidisciplinaria, multidisciplinaria y orientada a la experiencia, centrada en la formación, la investigación y la innovación. El rector, Prof. Dr. Pham Thanh Huy, afirmó que la institución ha invertido considerablemente en instalaciones modernas, ha innovado en sus programas de formación con 102 especialidades y programas, que atienden a más de 25.000 estudiantes, y ha atraído a casi 400 doctores y a más de 100 profesores y profesores asociados.

Estudiantes de nuevo ingreso a la Universidad Industrial de Hanói. Foto: Sitio web de la escuela.

La clave para elevar el estatus de la educación superior vietnamita

El profesorado siempre se ha considerado un activo estratégico de la escuela. Sin embargo, el Sr. Vu Minh Duc, director del Departamento de Profesores y Gestores Educativos (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que el actual sistema de remuneración no es lo suficientemente atractivo para retener a profesionales con talento ni atraer a científicos de prestigio nacional e internacional.

Actualmente, los profesores reciben una asignación profesional del 25% al 45%, según la asignatura, además de una bonificación por antigüedad del 5% o más tras 5 años de trabajo. Sin embargo, este nivel de ingresos aún no se corresponde con la carga de trabajo ni con las altas exigencias profesionales.

Las políticas actuales de investigación científica afirman que la investigación es una tarea obligatoria y, al mismo tiempo, abren numerosos fondos y programas de financiación, desde la base hasta el ámbito nacional. Algunas escuelas cuentan con mecanismos de recompensa para profesores con publicaciones internacionales o apoyo para la asistencia a congresos. Sin embargo, las principales dificultades aún residen en la limitación de recursos financieros, la escasa financiación para la investigación y los complejos trámites administrativos.

Las condiciones laborales del profesorado han mejorado significativamente en los últimos años, gracias a la inversión de muchas escuelas en laboratorios, centros de investigación y viviendas públicas, especialmente para el profesorado joven. Sin embargo, el mecanismo de ascensos y nombramientos sigue siendo engorroso, inflexible y poco vinculado a la calidad, lo que dificulta la motivación para el desarrollo a largo plazo.

Para satisfacer las necesidades de desarrollo en el contexto de la integración y la transformación digital, el Sr. Vu Minh Duc enfatizó que las políticas para el profesorado universitario deben seguir innovando con fuerza. En primer lugar, es necesario superar las deficiencias en el régimen laboral, el salario y las prestaciones; al mismo tiempo, crear condiciones favorables para que los docentes desarrollen sus carreras y mejoren su capacidad profesional.

Por un lado, es necesario aumentar la inversión y apoyar la formación de posgrado, ampliar las oportunidades de investigación, crear un fondo para el desarrollo sustancial de ciencia y tecnología, y simplificar los trámites administrativos. Por otro lado, las políticas deben fomentar y atraer talento nacional y extranjero con mecanismos de remuneración flexibles, acordes con su capacidad y contribución.

Desde otra perspectiva, el Dr. Truong Tien Tung, exdirector de la Universidad Abierta de Hanói, cree que los propios docentes también necesitan innovar, autoestudio, autoformación e investigación para desarrollarse y mejorar la calidad de la enseñanza. La revolución industrial 4.0 exige que cada docente transforme su forma de enseñar y aprender, actualice constantemente los nuevos conocimientos y aplique tecnología y métodos pedagógicos modernos.

Según el Dr. Truong Tien Tung, un buen profesor es aquel que se atreve a afrontar nuevos retos, inspira y despierta el espíritu de aprendizaje en los estudiantes. La innovación en la gestión universitaria también depende en gran medida del equipo docente, quienes contribuyen directamente a la construcción de un sistema educativo sostenible.

Retener y atraer talento es el factor clave que determina la calidad de la educación superior vietnamita. Solo cuando los profesores reciben un trato justo y disfrutan de un entorno laboral favorable, podrán dedicarse verdaderamente a la docencia y la investigación, contribuyendo así a mejorar la calidad y el prestigio de la educación superior de nuestro país. - Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Profesores y Gestores Educativos.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/cai-cach-quan-tri-nang-cao-chat-luong-giang-vien-dot-pha-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-post752476.html