La educación no es algo que sólo las escuelas 'asuman'

Durante décadas, la educación siempre ha afirmado la importancia de la coordinación entre la familia, la escuela y la sociedad. Sin embargo, en el nuevo contexto de desarrollo, esta relación del "triángulo educativo" aún no ha operado de manera sustancial.

La Resolución Nº 71 del Politburó identificó la institucionalización de la relación familia-escuela-sociedad como un avance estratégico en la educación vietnamita.

N DEFECTOS EN LA COORDINACIÓN ENTRE FAMILIA, ESCUELA Y SOCIEDAD

El 27 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación y la Asociación Vietnamita para la Promoción de la Educación celebraron un seminario sobre el "Fortalecimiento de la coordinación entre familias, escuelas y sociedad en la educación de niños, alumnos y estudiantes en la nueva era". En dicho seminario, la profesora Dra. Nguyen Thi Doan, presidenta de la Asociación Vietnamita para la Promoción de la Educación, señaló los numerosos obstáculos que dificultan la coordinación entre los tres importantes ámbitos de la educación.

Una encuesta realizada por el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam en 2024 reveló que solo el 46 % de los padres se comunicaba regularmente con los profesores; el 60 % de los estudiantes de secundaria afirmó que sus padres no participaban o participaban rara vez en las actividades escolares; y el 42 % de los padres participaba en programas de desarrollo de habilidades organizados por la escuela. Además, la violencia doméstica, los conflictos matrimoniales o el exceso de mimos también generaban desviaciones de comportamiento en los niños. Algunos padres incluso intervinieron con los profesores para pedirles calificaciones o apoyar a sus hijos para que obtuvieran títulos. Muchos padres tuvieron que trabajar lejos, dejando a sus hijos con los abuelos, lo que provocó un deterioro de los lazos familiares.

La educación requiere coordinación entre familia, escuela y sociedad.

FOTO: DAO NGOC THACH

La escuela también tiene limitaciones: la educación moral se basa demasiado en la teoría y carece de experiencia práctica; la enfermedad del logro no se ha superado; la conexión con los padres todavía es formal.

Si bien la sociedad desempeña un importante papel de apoyo, no ha participado plenamente en el proceso educativo. Según la Oficina General de Estadística, en 2023 solo el 21 % de las escuelas generales cooperaba regularmente con organizaciones sociales profesionales. El entorno en línea, con sus numerosos riesgos y comportamientos desviados en la vida social, afecta negativamente el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

Estas deficiencias muestran que la educación de niños, niñas y adolescentes aún está fragmentada y carece de fuertes mecanismos de coordinación y regulaciones claras para atender los problemas que surgen dentro y fuera de las escuelas.

La coordinación de la educación es una obligación

La profesora Nguyen Thi Doan propuso la solución más importante: crear un marco legal e institucionalizar la relación de coordinación entre la familia, la escuela y la sociedad mediante "contratos de responsabilidad". El contrato debe definir claramente las responsabilidades de cada asignatura, establecer objetivos educativos específicos e incluir un mecanismo de evaluación y gestión en caso de incumplimiento, y, especialmente, debe contener principios que protejan a los estudiantes en todas las situaciones.

Este modelo es coherente con la Resolución 71-NQ/TW, que identifica tres avances estratégicos: instituciones, recursos y entorno educativo. La Resolución enfatiza la necesidad de definir claramente los roles, las responsabilidades y los mecanismos de coordinación entre las familias, las escuelas y la sociedad en la educación moral, la personalidad y los sistemas de valores; al mismo tiempo, promueve la responsabilidad de los organismos de gestión, los comités de partido y las autoridades locales. Esto demuestra que institucionalizar la relación familia-escuela-sociedad es la clave para construir un ecosistema educativo sano, seguro y humano.

Esta misión afirma que la educación no puede seguir funcionando como un sistema cerrado donde las escuelas deben "manejarse solas". Por el contrario, la educación debe convertirse en una labor de toda la sociedad, gestionada por un mecanismo de coordinación con legalidad, responsabilidad y supervisión. Este es un cambio estratégico en comparación con el pasado, cuando existían regulaciones, pero carecían de fuerza vinculante y de cumplimiento.

El entorno educativo no se limita al ámbito escolar, sino que es una combinación de familia, escuela y comunidad. Por lo tanto, es necesario implementar soluciones sincronizadas y sostenibles con mecanismos claros.

La educación debe convertirse en una obra de toda la sociedad, operada por un mecanismo coordinado con legalidad, responsabilidad y supervisión.

Foto: Dao Ngoc Thach

En consecuencia, el Gobierno emitió un decreto que promulga un conjunto de normas de coordinación entre familias, escuelas y sociedades, unificadas a nivel nacional, de fácil implementación y fácil seguimiento.

Es necesario construir una red de apoyo educativo comunitario a nivel provincial basada en el modelo de grupos de apoyo para clústeres escolares, gestionados y coordinados por el Departamento de Educación y Capacitación, para brindar asesoramiento psicológico, orientación profesional, seguridad escolar, asuntos legales y conectar padres, escuelas y sociedad.

Innovar el trabajo de comunicación incrementando la capacitación de los padres y creando foros de diálogo periódicos para unificar los métodos educativos.

Promover la transformación digital asociada a mecanismos de protección de datos, limitar el abuso de la información de los estudiantes y reducir la presión sobre los docentes.

Es posible incorporar los criterios de coordinación tripartita en la evaluación del concurso de la escuela, las autoridades locales y los representantes de los padres. Al mismo tiempo, se debe movilizar a las organizaciones sociales y las empresas para crear un entorno educativo saludable, apoyar actividades culturales, experiencias científicas, habilidades para la vida y voluntariado.

Fuente: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm