¿Los estudiantes de la escuela primaria tienen un comportamiento promedio?

El incidente en Dak Nong , el padre golpeó al maestro luego de que su hijo tuvo una conducta promedio, lo que provocó indignación pública.

Los estudiantes de 1º, 2º y 3º grado son evaluados y clasificados de acuerdo a la Circular 27

De acuerdo con la cláusula 1 del artículo 5 de la Circular 27/2020/TT-BGDDT, la evaluación del alumnado de primaria se basa en los dos contenidos siguientes:

- Evaluar el proceso de aprendizaje, el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes de cada asignatura y actividad educativa de acuerdo al programa de educación general de la escuela primaria.

- Evaluar la formación y desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes a través de las siguientes cualidades principales y habilidades básicas:

+ Cualidades principales: patriotismo, humanidad, diligencia, honestidad, responsabilidad.

+ Las competencias básicas incluyen:

++ Competencias generales: autonomía y autoaprendizaje, comunicación y cooperación, resolución de problemas y creatividad;

++ Habilidades especiales: lenguaje, cálculo, ciencia , tecnología, informática, estética, física.

También de acuerdo a la circular antes mencionada, a mediados del primer semestre, al final del primer semestre, a mediados del segundo semestre y al final del año escolar, el docente de aula coordina con los docentes de la asignatura con base en el proceso regular de evaluación de las materias de aprendizaje, las actividades educativas y las principales cualidades y competencias básicas de cada estudiante, para evaluar y clasificar a los estudiantes de primaria de acuerdo a los siguientes niveles:

- Evaluar periódicamente el contenido de aprendizaje de las asignaturas y actividades educativas según 3 niveles: bien cursado, cursado e incompleto.

- Evaluar periódicamente la formación y desarrollo de cualidades clave y competencias básicas de acuerdo a los siguientes 3 niveles:

+ Bueno: Cumple bien, con claridad y regularidad los requisitos educativos.

+ Logrado: Cumple requisitos educativos, desempeño pero no regularmente.

+ Necesidad de intentarlo: No cumple totalmente los requisitos educativos, expresión poco clara.

Resultados de la evaluación de un estudiante de segundo grado en la ciudad de Ho Chi Minh al final del año escolar 2022-2023

La presente Circular entra en vigor a partir del 20 de octubre de 2020 y se implementa de acuerdo con la siguiente hoja de ruta:

Del año escolar 2020-2021 para 1er grado.

Del año escolar 2021-2022 para 2º grado.

A partir del año escolar 2022-2023 para 3er grado.

A partir del año escolar 2023-2024 para 4º grado.

A partir del año escolar 2024-2025 para 5º grado.

Por lo tanto, hasta el final de este año escolar (2022-2023), los alumnos de 1.º, 2.º y 3.º grado (grados que implementan el nuevo Programa de Educación General de 2018) aplicarán la Circular 27/2020/TT-BGDDT para evaluar y clasificar a los alumnos de primaria. Según el método mencionado, la conducta estudiantil ya no se clasificará según los niveles de buena, regular y regular.

El caso de golpear a un profesor porque el niño tenía un comportamiento promedio: Los padres también son maestros

¿Cómo se evalúan y clasifican los estudiantes de 4º y 5º grado?

Entonces, ¿qué circular se aplicará para evaluar y clasificar a los estudiantes de primaria en el año escolar 2022-2023 para 4to y 5to grado?

La evaluación y clasificación del alumnado de 4.º y 5.º grado se rige por la Circular 22/2016/TT-BGDDT, que modifica y complementa diversos artículos del reglamento de evaluación del alumnado de primaria, emitido mediante la Circular 30/2014/TT-BGDDT. En concreto:

Artículo 4. Requisitos de evaluación

1. Evaluar el progreso de los estudiantes; enfatizar la motivación y el estímulo de los esfuerzos de los estudiantes en sus estudios y formación; ayudar a los estudiantes a maximizar sus habilidades; garantizar la puntualidad, la imparcialidad y la objetividad.

2. Evaluar integralmente a los estudiantes a través de la valoración de su nivel de conocimientos, habilidades y algunas manifestaciones de las capacidades y cualidades de los estudiantes de acuerdo a los objetivos de la educación primaria.

3. Evaluación regular mediante comentarios, evaluación periódica mediante calificaciones combinadas con comentarios; combinando evaluación de profesores, estudiantes, padres, en la que la evaluación de los profesores es la más importante.

4. Evaluar el progreso de los estudiantes, no comparar a un estudiante con otro, no presionar a los estudiantes, profesores y padres.

Artículo 5. Contenido de la evaluación

1. Evaluar el proceso de aprendizaje, el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a los estándares de conocimientos y habilidades de cada materia y otras actividades educativas de acuerdo al programa de educación general de la escuela primaria.

2. Evaluar la formación y desarrollo de las capacidades y cualidades de los estudiantes:

a) Capacidad: autoservicio, autogestión, cooperación, autoestudio y resolución de problemas;

b) Cualidades: estudioso, trabajador; seguro de sí mismo, responsable; honesto, disciplinado; unido, amoroso.

La forma actual de evaluar y clasificar a los alumnos de primaria se considera más humana e integral.

El artículo 6, cláusula 3, establece claramente: Evaluación periódica de la capacidad y cualidades:

a) Los docentes se basan en las expresiones de conciencia, habilidades y actitudes de los estudiantes en cada capacidad y cualidad para hacer comentarios y brindar ayuda oportuna;

b) A los estudiantes se les permite autoevaluarse y participar en la evaluación de sus amigos y grupos de amigos sobre las manifestaciones de cada habilidad y cualidad para superarse;

c) Fomentar que los padres de familia dialoguen y coordinen con los docentes para motivar y ayudar a los estudiantes a practicar y desarrollar sus habilidades y cualidades.

La cláusula 3, artículo 10 de la Circular 22/2016/TT-BGDDT también estipula: Evaluación periódica de la capacidad y la calidad

A mediados del primer semestre, al final del primer semestre, a mediados del segundo semestre y al final del año escolar, el docente titular, con base en las manifestaciones relacionadas con la conciencia, habilidades y actitudes en el proceso de evaluación regular sobre la formación y desarrollo de las capacidades y cualidades de cada estudiante, sintetiza de acuerdo a los siguientes niveles:

a) Bueno: cumple bien, con claridad y regularidad los requisitos educativos;

b) Logrado: cumple con los requisitos educativos, tiene un desempeño pero no es regular;

c) Necesidad de intentarlo: no satisface plenamente los requisitos educativos, expresión poco clara.

"No clasificar la conducta como promedio, buena o regular en la escuela primaria sería más humano"

En conversación con el reportero Thanh Nien , el director de una escuela primaria del distrito de Hoc Mon, Ciudad Ho Chi Minh, explicó que, en el pasado, los estudiantes de primaria se clasificaban según su nivel de conducta: bueno, regular, regular y malo. Actualmente, los estudiantes de primaria cuentan con circulares con normas específicas para evaluar y clasificar a los estudiantes en términos de aprendizaje, formación y desarrollo de sus capacidades y cualidades, según los niveles de bueno, logrado y necesario.

Este método de evaluación ayuda a los docentes a evaluar a los estudiantes de forma más integral. En la primaria, etapa de formación y desarrollo de la personalidad, cualidades y habilidades, los docentes guían y enseñan a los niños desde los más pequeños. Evaluar a los estudiantes con niveles de "bueno", "satisfactorio" y "necesita esforzarse" también es humano, ya que anima a los estudiantes a esforzarse más que las palabras "mala conducta" o "conducta regular" en la boleta de calificaciones que los acompañará toda su vida", afirmó este director.

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Enlace de origen: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm