Los estudiantes vietnamitas obtienen las puntuaciones más altas en matemáticas y lectura en el Programa de Evaluación SEA-PLM

El 4 de diciembre por la tarde, el Ministerio de Educación y Formación anunció los resultados del Programa de Evaluación del Aprendizaje en Escuelas Primarias del Sudeste Asiático (SEA-PLM) del ciclo 2024 en las áreas de Matemáticas y Lectura. La conferencia para anunciar estos resultados se celebró el 4 de diciembre en Manila, Filipinas.

El ciclo SEA-PLM 2024 cuenta con la participación de 7 países: Camboya, Timor Oriental, Laos, Myanmar, Malasia, Filipinas y Vietnam. Los estudiantes de 5.º grado de los países participantes completan la misma evaluación de Lectura, Escritura y Matemáticas, diseñada por la Secretaría de Ministros de Educación de la ASEAN (SEAMEO). Según el informe publicado por la Secretaría de SEAMEO, los estudiantes de 5.º grado de la región mantuvieron estables sus resultados en lectura y experimentaron un ligero aumento en sus resultados en matemáticas.

En este ciclo 2024, Vietnam tiene 152 instituciones de educación primaria en 53 provincias y ciudades (antiguas) participando en la encuesta, con 152 directores de escuelas primarias, 1.074 maestros enseñando materias de quinto grado, alrededor de 6.000 estudiantes de quinto grado y 6.000 padres.

En el ciclo 2024, los estudiantes vietnamitas de 5.º grado mantuvieron la puntuación más alta en Comprensión Lectora, con un promedio de 323,5 puntos (un 3,86 % menos que en el ciclo 2019). Al mismo tiempo, los estudiantes vietnamitas de 5.º grado mantuvieron la puntuación más alta en Matemáticas, con un promedio de 334,6 puntos (un 1,99 % menos que en el ciclo 2019).

El porcentaje de estudiantes vietnamitas que alcanzan un alto nivel de comprensión lectora es del 66%, superior al de otros países y al promedio regional (40%). El porcentaje de estudiantes vietnamitas que alcanzan un alto nivel de competencia en matemáticas es del 88%, superior al de otros países y al promedio regional (36%).

Vietnam tiene el mayor porcentaje de estudiantes que alcanzan niveles mínimos de competencia en comparación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Lectura (86%) y Matemáticas (95%) según los resultados de 2024.

SEAMEO también compartió 10 hallazgos de los datos de SEA-PLM para los ciclos 2019 y 2024 en la región. En consecuencia, solo la mitad de los estudiantes alcanzó el nivel mínimo de competencia en Lectura y solo un tercio lo logró en Matemáticas, lo que destaca la urgente necesidad de aumentar la inversión en el aprendizaje fundamental, priorizando a los grupos y escuelas desfavorecidos.

Los resultados de aprendizaje se han mantenido estables a pesar de las crisis de 2019, pero se necesitan medidas con visión de futuro e inversión en el sistema educativo. Además, el alumnado con menor capacidad progresa lentamente, lo que requiere estrategias de intervención específicas y un apoyo acelerado para cerrar la brecha. Persisten las barreras de aprendizaje, que afectan los resultados de niños y niñas de forma diferente, y es necesario fortalecer el sistema educativo para garantizar la igualdad de oportunidades.

Las condiciones socioeconómicas aún tienen un impacto significativo en los resultados estudiantiles. Las oportunidades de aprendizaje temprano y los recursos escolares tienen un mayor impacto en los resultados estudiantiles. Los estudiantes obtienen mejores resultados cuando la lengua materna coincide con la lengua utilizada en la evaluación. La cualificación del profesorado ha mejorado, pero la competencia pedagógica sigue siendo deficiente.

Cabe destacar que la inversión en educación muestra una tendencia a la baja, mientras que la oportunidad dorada de la población —el período en que la fuerza laboral representa una proporción alta— está llegando gradualmente a su fin. Por lo tanto, el sistema educativo necesita mejorar la equidad y la eficiencia, garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad y, al mismo tiempo, optimizar el uso de los recursos para mantener un crecimiento sostenible.

En la conferencia que anunció estos resultados, el viceministro permanente de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, afirmó: «El Ministerio de Educación y Capacitación de Vietnam valora enormemente el conjunto de datos y el informe del Programa SEA-PLM para el ciclo 2024. Estos datos y el informe sobre los resultados del programa son verdaderamente importantes y significativos para Vietnam, así como para otros países, a la hora de desarrollar y organizar la implementación de estrategias y políticas para el desarrollo educativo en el futuro».

Según el Viceministro, Vietnam está entrando en una nueva era de desarrollo que exige una profunda integración, innovación y una transformación digital integral. La educación vietnamita se prioriza para el desarrollo con una orientación estratégica y soluciones innovadoras para mejorar la calidad y la equidad educativa. El Ministerio de Educación y Formación aplicará los resultados positivos y las buenas experiencias obtenidas durante la participación en programas de evaluación regionales e internacionales para implementar soluciones innovadoras en las actividades de enseñanza y evaluación estudiantil, con el fin de mejorar la calidad de la educación y la integración internacional.

Fuente: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm