El 4 de diciembre, en Manila, Filipinas, se celebró la Conferencia para anunciar el informe regional del Programa de Evaluación de los Resultados del Aprendizaje de la Escuela Primaria del Sudeste Asiático (SEA-PLM), ciclo 2024, en las áreas de Matemáticas y Lectura. El Viceministro Permanente de Educación y Formación , Pham Ngoc Thuong, pronunció un discurso en línea en la Conferencia.
Vietnam participa en el Programa SEA-PLM en el ciclo 2019 y el ciclo 2024. El Programa SEA-PLM en el ciclo 2024 cuenta con 7 países participantes: Camboya, Timor Leste, Laos, Myanmar, Malasia, Filipinas y Vietnam.
Los estudiantes de quinto grado de los países participantes completaron la misma evaluación de lectura, escritura y matemáticas diseñada por la Secretaría de Ministros de Educación de la ASEAN (SEAMEO).
En este ciclo 2024, Vietnam tiene 152 instituciones de educación primaria en 53 provincias/ciudades (antiguas) participando en la encuesta, con 152 directores de escuelas primarias, 1.074 maestros enseñando materias de quinto grado, alrededor de 6.000 estudiantes de quinto grado y 6.000 padres.
Los estudiantes de quinto grado de Vietnam siguen teniendo el nivel más alto de capacidad en el ciclo 2024
Según el informe publicado por la Secretaría de SEAMEO, los estudiantes de quinto grado de la región mantuvieron resultados estables en lectura y mostraron un pequeño aumento en los resultados de matemáticas.
En el ciclo 2024, los estudiantes de 5to grado continuaron logrando el puntaje más alto en el área de Comprensión Lectora con un puntaje promedio de 323.5 puntos (una disminución de aproximadamente 3.86% en comparación con el ciclo 2019).
| Nación | 2019 | 2024 | Cambios entre los ciclos 2019 y 2024 | |||
| Punto | Error estándar | Punto | Error estándar | Punto | Error estándar | |
| Camboya | 290.1 | 0,82 | 296.4 | 0,69 | 6.3 | (5.85) |
| Tuberculosis PDR | 275.1 | 0,78 | 276.2 | 0,84 | 1.1 | (1.00) |
| Malasia | 318.9 | 1.14 | 313.6 | 1.13 | -5.3 | (3.31) |
| Myanmar* | 291.7 | 0,78 | 305.3 | 0,71 | 13.6 | (12.89) |
| Filipinas | 287.7 | 0,91 | 289.5 | 1.01 | 1.8 | (1.31) |
| Vietnam | 336.5 | 0,88 | 323.5 | 0,63 | -13.0 | (11,95) |
(Puntuación media nacional en comprensión lectora)
Al mismo tiempo, los estudiantes de 5to grado continuaron logrando el puntaje más alto en el campo de Matemáticas con un puntaje promedio de 334.6 puntos (un 1.99% menos en comparación con los resultados del ciclo 2019).
| Nación | 2019 | 2024 | Cambios entre los ciclos 2019 y 2024 | |||
| Punto | Error estándar | Punto | Error estándar | Punto | Error estándar | |
| Camboya | 289.4 | 0,82 | 301.5 | 0,78 | 12.0 | (1.13) |
| Tuberculosis PDR | 278.6 | 0,82 | 282.7 | 0,92 | 4.1 | (1.23) |
| Malasia | 314.7 | 1.08 | 309.9 | 1.22 | -4.8 | (1.64) |
| Myanmar* | 287.9 | 0,61 | 307.2 | 0,77 | 19.2 | (0,99) |
| Filipinas | 287.9 | 0,84 | 292.8 | 0,93 | 4.9 | (1.25) |
| Vietnam | 341.4 | 1.04 | 334.6 | 0.9 | -6.8 | (1.37) |
(Puntuación media nacional en Matemáticas)
En el ciclo 2024, el porcentaje de estudiantes vietnamitas que lograron un alto nivel de competencia en comprensión lectora fue del 66%, superior al porcentaje de los demás países y superior al promedio regional (40%).
En el ciclo 2024, la tasa de estudiantes vietnamitas que alcanzaron un alto nivel de competencia en matemáticas fue del 88%, superior a la tasa de los demás países y superior al promedio regional (36%).
Vietnam tiene el mayor porcentaje de estudiantes que alcanzan niveles mínimos de competencia en comparación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Lectura (86%) y Matemáticas (95%) según los resultados del ciclo 2024.
10 hallazgos de los ciclos de datos SEA-PLM 2019 y 2024
SEAMEO también compartió 10 hallazgos de los datos SEA-PLM para los ciclos 2019 y 2024 en la Conferencia y se detallan en el Informe Regional.
En primer lugar, sólo la mitad de los estudiantes alcanzaron el nivel mínimo de competencia en lectura y sólo un tercio en matemáticas, lo que pone de relieve la urgente necesidad de aumentar la inversión en el aprendizaje fundamental, priorizando a los grupos y escuelas desfavorecidos.
En segundo lugar, los resultados del aprendizaje se han mantenido estables a pesar de las crisis de 2019, pero se necesitan acciones con visión de futuro e inversiones en el sistema educativo.
En tercer lugar, los estudiantes del grupo de baja capacidad mejoran lentamente, por lo que requieren estrategias de intervención específicas y apoyo acelerado para cerrar la brecha.
En cuarto lugar, todavía existen barreras de aprendizaje que afectan de manera diferente los resultados de los estudiantes hombres y mujeres, y es necesario construir un sistema educativo que garantice la igualdad de oportunidades.
En quinto lugar, las condiciones socioeconómicas todavía afectan en gran medida los resultados de los estudiantes.
En sexto lugar, las oportunidades de aprendizaje temprano y los recursos escolares tienen un mayor impacto en los resultados de los estudiantes.
En séptimo lugar, los estudiantes obtienen mejores resultados cuando su lengua materna coincide con la lengua utilizada en la evaluación.
En octavo lugar, las cualificaciones de los docentes han mejorado, pero todavía falta capacidad pedagógica.
En noveno lugar, la inversión en educación muestra una tendencia a la baja, mientras que el dividendo demográfico —el período en el que la fuerza laboral representa una proporción elevada— se está agotando gradualmente. Por lo tanto, el sistema educativo necesita mejorar la equidad y la eficiencia, garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad y optimizar el uso de los recursos para mantener un crecimiento sostenible.
En décimo lugar, el uso de datos para la toma de decisiones es limitado y es necesario fortalecer el seguimiento de los avances, replicar prácticas eficaces y promover la formulación de políticas basadas en evidencia.
Demostrando el espíritu de estrecha cooperación y compromiso con la mejora de la calidad de la educación
En nombre de los líderes del Ministerio de Educación y Capacitación de Vietnam, el Viceministro Permanente Pham Ngoc Thuong felicitó a los países que participaron y lograron los resultados positivos anunciados en la Conferencia.
El Ministerio de Educación y Capacitación de Vietnam agradece a la Secretaría de SEAMEO, a los patrocinadores y a los socios de desarrollo regionales e internacionales por su trabajo activo y científico, acompañando a los países en la implementación exitosa del Programa con resultados confiables y convincentes.
El Viceministro Permanente enfatizó: “El éxito del Plan Estratégico Quinquenal para el período 2021-2025, que incluye la implementación del Programa SEA-PLM para el ciclo 2024, es un testimonio del espíritu de estrecha cooperación y compromiso con la mejora de la calidad de la educación en toda la región”.
El Ministerio de Educación y Formación de Vietnam valora enormemente el conjunto de datos y el informe del Programa SEA-PLM para el ciclo 2024. «El conjunto de datos y el informe sobre los resultados del Programa son fundamentales para Vietnam, así como para otros países, a la hora de desarrollar y organizar la implementación de estrategias y políticas para el desarrollo educativo en el futuro», declaró el Viceministro Permanente.
Según el Viceministro Permanente, Vietnam está entrando en una nueva era de desarrollo con requisitos de integración profunda, innovación y transformación digital integral.
“La educación de Vietnam es una prioridad para el desarrollo, con orientaciones estratégicas y soluciones innovadoras para mejorar la calidad y la equidad educativa. El Ministerio de Educación y Formación aplicará los resultados positivos y las buenas experiencias adquiridas durante la participación en programas de evaluación regionales e internacionales para implementar soluciones innovadoras en las actividades de enseñanza y evaluación estudiantil, con el fin de mejorar la calidad de la educación y la integración internacional”, declaró el Viceministro Permanente.
En los próximos años, el Ministerio de Educación y Capacitación de Vietnam está dispuesto a cooperar y participar de forma proactiva y activa en las iniciativas y planes de acción de la Organización del Consejo de Ministros de Educación del Sudeste Asiático en el campo de la educación, de conformidad con las directrices y políticas de Vietnam.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-lop-5-viet-nam-dat-muc-nang-luc-cao-nhat-tai-sea-plm-2024-post759379.html
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