Aprender STEM no es sólo para competir y ganar premios.

(Dan Tri) - "STEM está estrechamente vinculado a la realidad y al Programa de Educación General 2018. Esta materia no solo se utiliza para competencias, sino que también ayuda a los estudiantes a pensar y resolver problemas".

Esa fue la participación del Sr. Dang Tuan Cuong, director de la escuela secundaria Tam Thanh, Lang Son, en la Conferencia de Educación STEM coorganizada por el Ministerio de Educación y Capacitación en la tarde del 3 de diciembre. El Sr. Cuong trajo experiencias prácticas en la enseñanza y el aprendizaje de STEM en su pequeña escuela en el área fronteriza.

Es imposible tener estudiantes STEM fuertes si los profesores se quedan "de brazos cruzados"

Según el Sr. Cuong, aunque se trata de una escuela pequeña en una zona fronteriza, desde el principio, la Junta Directiva identificó a STEM (materia integrada) como una materia estrechamente vinculada a la práctica y al Programa de Educación General de 2018.

"Este es un tema no sólo para competiciones sino también para ayudar a los estudiantes a tener un pensamiento resolutivo, no sólo una máquina o un movimiento", dijo.

Por ello, la escuela construye un currículo con tres pilares principales: asignaturas troncales, experiencia y orientación profesional.

"La escuela no se limita a hacer un 'llamado', sino que también tiene un currículo claro, observación de clases y evaluación de resultados", afirmó el director.

Los estudiantes fabrican juguetes bajo la guía de profesores en la escuela secundaria Tran Duy Hung (Foto: My Ha).

Una de las lecciones importantes que aprendió el Sr. Cuong fue el factor humano: "Es imposible tener estudiantes fuertes en STEM si los profesores no se mueven".

Por lo tanto, todo el profesorado de la Escuela Secundaria Tam Thanh cuenta con dos certificados en STEM e IA (inteligencia artificial). Los docentes reciben capacitación periódica, que luego se comparte con sus colegas y se distribuye por toda la escuela.

Al mismo tiempo, la escuela ha establecido criterios para la innovación docente, la innovación en STEM y la aplicación de la tecnología a la enseñanza. Si bien es una escuela pequeña en una zona fronteriza y no puede contar con un laboratorio moderno de inmediato, ha aprovechado los laboratorios existentes e invertido en maquinaria según su capacidad financiera.

A partir de esa experiencia práctica, el Sr. Cuong comentó: «Si consideramos las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) como un movimiento, sin duda aparecerá y desaparecerá. Pero si consideramos esta materia como parte del desarrollo escolar, con la inversión adecuada, el equipo, los recursos, las conexiones y la evaluación, incluso una escuela pequeña puede llegar lejos».

Compartiendo la misma opinión sobre la importancia del profesorado, el Sr. Luu Van Thong, director de la Escuela Secundaria Cau Giay de Hanói , afirmó que el pasado mayo, el secretario general To Lam otorgó a la escuela un aula STEM. Sin embargo, el problema radica en cómo implementar este modelo eficazmente.

Consciente de que el factor decisivo es el humano, el Consejo Directivo se centra en la formación del profesorado, en la que se prioriza la selección de docentes de los grupos de ciencias naturales y tecnologías de la información y docentes jóvenes con capacidad de acceso a la tecnología.

"Cuando los docentes dominen la tecnología y los equipos robóticos, la escuela continuará brindando capacitación a los estudiantes principales para que se extienda a todos los estudiantes de la escuela", dijo el Sr. Thong.

Construyendo 100 salas STEM en 100 días a la velocidad del rayo

En cuanto a la visión estratégica, la Dra. Thai Van Tai, directora del Departamento de Educación General del Ministerio de Educación y Formación, afirmó que la implementación de contenidos educativos STEM es una tarea obligatoria del Programa de Educación General de 2018. Desde 2020, el Ministerio de Educación y Formación ha guiado la implementación de esta actividad en las escuelas.

Los profesores y las escuelas tienen la responsabilidad de investigar programas y libros de texto para desarrollar contenidos de aprendizaje, ayudando a los estudiantes a tener la oportunidad de experimentar, pensar lógicamente, pensar críticamente y cooperar durante el proceso de implementación.

Por ello, dijo, sumar contenidos sobre transformación digital, capacidad digital, robótica y STEM para formar recursos humanos es una de las tareas claves del sector educativo.

Estudiantes de secundaria en una clase STEM (Foto: Ha Thu).

"La coordinación del sector educativo con varios patrocinadores para construir aulas STEM es una acción específica y oportuna, que ayuda a difundir soluciones educativas a muchas localidades y escuelas de la manera más rápida y eficaz", afirmó el director del departamento, Thai Van Tai.

Según lo previsto, después de 100 días de construcción "a la velocidad del rayo", se espera que se entreguen 100 aulas STEM a escuelas en 34 provincias y ciudades antes del 31 de diciembre.

En concreto, en cada provincia y ciudad se entregarán 3 aulas STEM, incluidas 2 para bachillerato y 1 para educación media.

Estas aulas están diseñadas según el modelo “velocidad del rayo – estandarización – sostenibilidad”, totalmente equipadas con equipos avanzados como pizarras interactivas inteligentes, equipos experimentales, robots, etc.

“La rápida construcción de estas aulas no solo tiene importancia social, sino que también es una estrategia para desarrollar futuros recursos humanos, un lugar para que los estudiantes experimenten y capaciten a los maestros principales, creando un efecto en decenas de miles de escuelas en todo el país”, dijo el Sr. Thai Van Tai.

Además, según el Director del Departamento de Educación General, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido recientemente una serie de documentos adicionales, asignando tareas a las localidades e instituciones educativas para promover las actividades de educación STEM con más fuerza en el próximo período.

A partir de estas inversiones, el Ministerio de Educación y Capacitación espera crear fuentes de insumos para que las carreras STEM de nivel universitario cuenten con recursos humanos de alta calidad en línea con la orientación de desarrollo de los sectores de ciencia y tecnología del país en el próximo período.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm