Adaptación del marco de competencia en lenguas extranjeras en Vietnam: en línea con las tendencias internacionales

GD&TĐ - Según la evaluación de base, la emisión por parte del Ministerio de Educación y Formación de un proyecto de circular que regula el marco de competencia en lenguas extranjeras para Vietnam, añadiendo el nivel previo 1, es coherente con la realidad.

Más oportunidades de acceso

Expresando su acuerdo con este proyecto, el Profesor Asociado Nguyen Thanh Thuy - Director de la Escuela Primaria Nam Tu Liem (Xuan Phuong, Hanoi ) dijo que el proyecto básicamente mantiene el mismo nivel que antes (6 niveles), solo agregando el primer nivel para aplicarlo a la escuela preescolar y primaria temprana.

Añadir el nivel Pre-A1 es razonable para introducir el inglés a los niños desde preescolar, lo que resultará mucho más conveniente para la primaria cuando el inglés se convierta en la segunda lengua y deje de ser una asignatura optativa. El nivel Pre-A1 (equivalente al nivel Pre-A1 del Marco Común Europeo de Referencia - MCER, versión 2020) ayuda a cubrir todo el espectro de competencias en lenguas extranjeras, desde la etapa introductoria hasta el nivel de competencia.

Proporcionar descripciones de la competencia en lenguas extranjeras de acuerdo con las características psicológicas y el objetivo de formar una base lingüística inicial para niños de preescolar y primaria. El nuevo marco de competencias, que incluye Pre-A1, constituirá una base legal sincrónica para la implementación de la enseñanza, la evaluación y el desarrollo de programas de lenguas extranjeras en todo el sistema educativo . Esto creará oportunidades más favorables para que los estudiantes accedan al inglés desde una edad temprana, afirmó el profesor asociado Nguyen Thanh Thuy.

Según la Sra. Le Thi Thu Huong, directora de la Escuela Primaria Urbana Sai Dong (Phuc Loi, Hanói), esto ayuda a las instituciones educativas, al profesorado y a los expertos en desarrollo de programas a contar con una base precisa para establecer objetivos, organizar la enseñanza, recopilar documentos y evaluar la eficacia de los jóvenes estudiantes. Al mismo tiempo, proporciona descripciones más detalladas de las competencias para cada habilidad (comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura) en el nivel primario, lo que ayuda al profesorado a orientar e implementar métodos de enseñanza adecuados.

La actualización del marco de competencias de lenguas extranjeras vietnamitas, con la incorporación del nivel Pre-A1, garantiza la coherencia y compatibilidad con los estándares internacionales de educación lingüística avanzada. De esta manera, se crean condiciones más favorables para Vietnam en materia de cooperación internacional, vinculación formativa y reconocimiento de los resultados de las evaluaciones de lenguas extranjeras entre los diferentes sistemas educativos del mundo. El nuevo marco de competencias sienta las bases para el reconocimiento de niveles de certificado de lenguas extranjeras equivalentes a los del marco de competencias vietnamita.

Desde su experiencia docente, la Sra. Bui Thi Thu Trang, profesora de inglés de la Escuela Primaria An Hung (Duong Noi, Hanói), elogió la actualización del Marco de Competencia en Lenguas Extranjeras (MCER) del Ministerio de Educación y Formación según el MCER 2020 y la incorporación del nivel Pre-A1, en consonancia con la tendencia de la enseñanza temprana de lenguas extranjeras y las condiciones psicológicas del alumnado de primaria. Esta adaptación ayuda a las instituciones educativas a establecer objetivos de enseñanza claros y científicos, y a aproximarse a los estándares internacionales.

Niños del jardín de infancia Bac Tu Liem (Tay Tuu, Hanói) durante una actividad en el aula. Foto: Dinh Tue

Identificar los desafíos

Según la Sra. Bui Thi Thu Trang, el profesorado de inglés de la Escuela Primaria An Hung prácticamente cumple con los requisitos. Los docentes cuentan con titulación académica, se han formado en el Programa de Educación General de 2018 y tienen experiencia en la enseñanza del inglés a alumnos jóvenes. Los alumnos se familiarizan con el inglés desde pequeños; muchos han estudiado en jardines de infancia y centros de idiomas extranjeros, lo que les proporciona una base sólida para alcanzar el nivel Pre-A1.

Las instalaciones de la escuela son relativamente completas. Cuenta con un aula de idiomas extranjeros y equipo audiovisual para apoyar los nuevos métodos de enseñanza. El programa Pre-A1 se adapta a las capacidades de los alumnos de 1.º y 2.º de primaria, lo que ayuda a reducir la presión de alcanzar el nivel A1 demasiado pronto, fomentando una mentalidad cómoda y apoyando el desarrollo natural del lenguaje en los niños.

Sin embargo, algunas clases tienen entre 45 y 50 alumnos, lo que dificulta la organización de actividades de comunicación e interacción, que son el enfoque del nivel Pre-A1. No existe un documento o programa unificado para Pre-A1. Los libros de texto actuales no definen claramente los objetivos de Pre-A1, por lo que el profesorado debe ajustarlos, lo que genera falta de coherencia. El nivel Pre-A1 requiere enseñanza mediante juegos, actividades experienciales y evaluación mediante la observación, por lo que el profesorado necesita formación adicional.

La Sra. Le Thi Thu Huong, directora de la Escuela Primaria Urbana Sai Dong, afirmó que la mayor dificultad para implementar esta política reside en el problema del profesorado. Muchas escuelas en zonas remotas carecen de profesores de inglés en general, y de profesores con la experiencia y las habilidades pedagógicas necesarias para enseñar inglés a niños de preescolar y primaria en particular.

La enseñanza de lenguas extranjeras a niños pequeños (Pre-A1) requiere métodos pedagógicos específicos, como aprender jugando, centrarse en los niños y usar imágenes, canciones y movimientos. El profesorado actual, incluido el de inglés de primaria, necesita capacitarse a fondo en los métodos de enseñanza de Pre-A1 para lograr una alta eficiencia, evitando la traducción mecánica o la enseñanza excesivamente gramatical, analizó la Sra. Le Thi Thu Huong.

Compartiendo la misma opinión, la Sra. Tran Thi Lien, directora de la Escuela Primaria Bac Lenh (Cam Duong, Lao Cai), explicó que enseñar inglés eficazmente a niños pequeños requiere un equipo docente de calidad, aulas funcionales, equipo audiovisual, tecnología de la información y recursos didácticos visuales. Las diferencias en las condiciones materiales entre regiones pueden fácilmente generar diferencias en la calidad de la formación.

En cuanto a las soluciones, el Ministerio de Educación y Formación debe publicar una descripción detallada de las competencias Pre-A1, que establezca claramente los requisitos para cada habilidad de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, con ejemplos ilustrativos y lecciones de muestra; proporcionar o recomendar un conjunto de documentos estándar para el nivel Pre-A1; organizar cursos de formación para profesores de inglés de primaria; métodos de enseñanza para niños pequeños según el MCER 2020; diseñar actividades de comunicación; y evaluar las competencias basándose en la observación y los registros de aprendizaje.

Al comentar sobre este borrador, la Sra. Bui Thi Thu Trang, docente de la Escuela Primaria An Hung, sugirió que el Ministerio de Educación y Formación considere una hoja de ruta de implementación flexible desde ahora hasta 2027. Se deben crear las condiciones para que las localidades y las escuelas preparen completamente los recursos humanos y los materiales de aprendizaje antes de la solicitud oficial. Se sugiere reducir el número de estudiantes o contar con asistentes de enseñanza para los grados 1 y 2 para garantizar una organización eficaz de las actividades de aprendizaje comunicativo, de acuerdo con el espíritu del nivel Pre-A1.

“La incorporación del nivel Pre-A1 es un ajuste científico y moderno que ayuda a estandarizar la evaluación del dominio del idioma extranjero para niños de preescolar y primaria, creando una base sólida para implementar la estrategia de hacer del inglés una segunda lengua, mejorando así la calidad de la educación y la integración internacional de Vietnam”, dijo la Sra. Tran Thi Lien, directora de la escuela primaria Bac Lenh.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html