Los estudiantes vietnamitas siguen liderando el sudeste asiático en matemáticas y comprensión lectora

Según SEA-PLM 2024, los estudiantes vietnamitas de quinto grado ocuparon el primer puesto en el sudeste asiático en puntajes de matemáticas, lo que confirma su excelente capacidad de aprendizaje en esta materia natural.

El 4 de diciembre, en Manila, Filipinas, se celebró la Conferencia para anunciar el informe regional del Programa de Evaluación de los Resultados del Aprendizaje de la Escuela Primaria del Sudeste Asiático (SEA-PLM), ciclo 2024, en las áreas de Matemáticas y Lectura. El Viceministro Permanente de Educación y Formación , Pham Ngoc Thuong, pronunció un discurso en línea en la Conferencia.

Vietnam participa en el Programa SEA-PLM en el ciclo 2019 y el ciclo 2024. El Programa SEA-PLM en el ciclo 2024 cuenta con 7 países participantes: Camboya, Timor Leste, Laos, Myanmar, Malasia, Filipinas y Vietnam.

Los estudiantes de quinto grado de los países participantes completaron la misma evaluación de lectura, escritura y matemáticas diseñada por la Secretaría de Ministros de Educación de la ASEAN (SEAMEO).

En este ciclo 2024, Vietnam tiene 152 instituciones de educación primaria en 53 provincias/ciudades (antiguas) participando en la encuesta, con 152 directores de escuelas primarias, 1.074 maestros enseñando materias de quinto grado, alrededor de 6.000 estudiantes de quinto grado y 6.000 padres.

El informe publicado por la Secretaría de SEAMEO muestra que los estudiantes vietnamitas de quinto grado obtuvieron los puntajes más altos en matemáticas con un puntaje promedio de 334,6 puntos (un 1,99% menos en comparación con los resultados del ciclo de 2019).

En el ciclo 2024, la tasa de estudiantes vietnamitas que alcanzaron un alto nivel de competencia en matemáticas fue del 88%, superior a la tasa de los demás países y superior al promedio regional (36%).

Porcentaje de estudiantes de quinto grado que alcanzan un alto nivel de competencia en matemáticas

Al mismo tiempo, en el ciclo 2024, los estudiantes vietnamitas de 5.º grado continuaron obteniendo la puntuación más alta en Comprensión Lectora, con un promedio de 323,5 puntos (un 3,86 % menos que en el ciclo 2019). El porcentaje de estudiantes vietnamitas que alcanzaron un alto nivel de competencia en Comprensión Lectora fue del 66 %, superior al porcentaje de los demás países y al promedio regional (40 %).

Porcentaje de estudiantes de quinto grado que alcanzan un alto nivel de competencia en comprensión lectora

Vietnam también tiene el mayor porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel mínimo de competencia en comparación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Lectura (86%) y Matemáticas (95%) según los resultados del ciclo 2024.

Porcentaje de estudiantes de quinto grado en los países participantes que alcanzan el nivel mínimo de competencia en el ODS 4.1.1b – Lectura.

Porcentaje de estudiantes de quinto grado en los países participantes que alcanzan el nivel mínimo de competencia en el ODS 4.1.1b – Matemáticas.

SEAMEO también compartió 10 hallazgos de los datos SEA-PLM para los ciclos 2019 y 2024 en la Conferencia y se detallan en el Informe Regional.

En primer lugar, sólo la mitad de los estudiantes alcanzaron el nivel mínimo de competencia en lectura y sólo un tercio en matemáticas, lo que pone de relieve la urgente necesidad de aumentar la inversión en el aprendizaje fundamental, priorizando a los grupos y escuelas desfavorecidos.

En segundo lugar, los resultados del aprendizaje se han mantenido estables a pesar de las crisis de 2019, pero se necesitan acciones con visión de futuro e inversiones en el sistema educativo.

En tercer lugar, los estudiantes del grupo de baja capacidad mejoran lentamente, por lo que requieren estrategias de intervención específicas y apoyo acelerado para cerrar la brecha.

En cuarto lugar, todavía existen barreras de aprendizaje que afectan de manera diferente los resultados de los estudiantes hombres y mujeres, y es necesario construir un sistema educativo que garantice la igualdad de oportunidades.

En quinto lugar , las condiciones socioeconómicas todavía afectan en gran medida los resultados de los estudiantes.

En sexto lugar, las oportunidades de aprendizaje temprano y los recursos escolares tienen un mayor impacto en los resultados de los estudiantes.

En séptimo lugar, los estudiantes obtienen mejores resultados cuando su lengua materna coincide con la lengua utilizada en la evaluación.

En octavo lugar, las cualificaciones de los docentes han mejorado, pero todavía falta capacidad pedagógica.

En noveno lugar, la inversión en educación muestra una tendencia a la baja, mientras que el dividendo demográfico —el período en el que la fuerza laboral representa una proporción elevada— se está agotando gradualmente. Por lo tanto, el sistema educativo necesita mejorar la equidad y la eficiencia, garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad y optimizar el uso de los recursos para mantener un crecimiento sostenible.

En décimo lugar, el uso de datos para la toma de decisiones es limitado y es necesario fortalecer el seguimiento de los avances, replicar prácticas eficaces y promover la formulación de políticas basadas en evidencia.

LINH NHI

Fuente: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html