Aprende inglés y aprende en inglés

Sin embargo, convertir el inglés en el segundo idioma en las escuelas no puede hacer que Hanoi y Ho Chi Minh sean el objetivo de ser como Lao Cai, Lai Chau...

Hace dos años, la Sra. Nguyen Thi Bich Thu, profesora de inglés en la Escuela Secundaria Nguyen Du (distrito de Yen Bai , provincia de Lao Cai), fue una de las docenas de docentes asignadas por el Comité Popular Provincial para enseñar inglés a estudiantes de primaria en Mu Cang Chai. Aquellos fueron los primeros años en que el inglés se volvió obligatorio a partir de tercer grado, mientras que muchas escuelas de montaña se quedaron sin profesores para esta asignatura. Aunque se publicaron anuncios de reclutamiento, nadie se presentó.

Aunque nos asignaron, no había suficientes profesores para cada escuela, así que tuvimos que impartir clases en varias combinando clases presenciales y en línea. La Sra. Thu comentó: «Es imposible describir todas las dificultades y dificultades, pero cada día debemos animarnos mutuamente a analizar las desventajas y el deseo de aprender de los estudiantes para intentar superarlas».

El gobierno local también tiene grandes expectativas de que los estudiantes aprendan inglés para impulsar el turismo, ya que Mu Cang Chai es un lugar famoso que visitan numerosos turistas nacionales y extranjeros. Su único objetivo es que, tras graduarse de la secundaria, los estudiantes puedan comunicarse en inglés, y nunca se han atrevido a soñar con poder aprender otras materias en inglés.

Para llevar a cabo la determinación, que también es la tarea política del Programa General de Educación, han intentado todos los medios, incluyendo el envío de maestros de zonas urbanas a zonas remotas, la exigencia de que un mismo maestro enseñe en varias escuelas con modalidades muy diversas... Sin embargo, más que nadie, comprenden que estas son solo soluciones a muy corto plazo, de carácter "apagafuegos" para cada año escolar.

El borrador del Programa Nacional de Metas para la Modernización y la Mejora de la Calidad de la Educación y la Formación para el período 2026-2035 establece la meta de que, para 2030, al menos el 30 % de las instituciones de educación preescolar y general adopten gradualmente el inglés como segunda lengua en las escuelas. Sin embargo, muchos opinan que, si se aplica de manera uniforme en todas las provincias y ciudades del país, sin distinguir entre las condiciones socioeconómicas, la infraestructura y los recursos docentes, la probabilidad de alcanzar esta meta será muy baja y se reducirá la eficacia de la política.

Por lo tanto, se cree que, aunque se trate de una segunda lengua, no debe implementarse de forma rígida. En provincias con dificultades, es necesario concentrar recursos para que los estudiantes aprendan inglés de forma eficaz primero; en las grandes ciudades, es necesario plantear la cuestión de la enseñanza y el aprendizaje bilingües en inglés. Si se establece el mismo objetivo, es posible que los lugares favorables tengan que esperar a los lugares difíciles, lo que conlleva un retraso en el desarrollo y viceversa.

La delegada de la Asamblea Nacional Nguyen Thi Lan Anh (provincia de Lao Cai) también propuso ajustar el objetivo para cada grupo local y, al mismo tiempo, sugirió que el Gobierno asigne al Ministerio de Educación y Capacitación la coordinación con los ministerios pertinentes para desarrollar un plan de capacitación a largo plazo para profesores de inglés en áreas desfavorecidas con una fuente de financiación separada del presupuesto central para resolver el problema de la grave escasez de profesores para esta materia durante muchos años.

Sólo con una descentralización razonable y mecanismos apropiados el objetivo de hacer del inglés la segunda lengua en las escuelas puede ser verdaderamente factible y efectivo en todas las regiones del país.

Fuente: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-va-hoc-bang-tieng-anh-185251206221123096.htm