El 30 de mayo por la tarde, en Hanoi, con motivo del Día Internacional del Niño el 1 de junio y el Mes de Acción por los Niños 2023, el Primer Ministro Pham Minh Chinh visitó y entregó obsequios a maestros y estudiantes con circunstancias especiales en la Escuela Secundaria Privada Hermann Gmeiner y el Centro de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva de la Escuela Pedagógica Central.
Construir un entorno y un ecosistema educativo y formativo sano y adecuado
El primer ministro Pham Minh Chinh visitó a profesores y estudiantes con circunstancias especiales en la escuela secundaria privada Hermann Gmeiner.
El Primer Ministro expresó su alegría y emoción al visitar las dos escuelas, escuchar los discursos de los maestros, el compartir de los estudiantes y disfrutar de las presentaciones artísticas que mostraron el esfuerzo y la creatividad de los niños, con motivo del Día Internacional del Niño el 1 de junio, un festival para los niños de todo el mundo y en preparación para el Mes de Acción por los Niños en 2023.
El Primer Ministro se mostró satisfecho de saber que en los últimos años, a pesar de muchas dificultades en materia de instalaciones y material didáctico, los profesores y alumnos de ambas escuelas han hecho todo lo posible para superar las dificultades y esforzarse cada día por enseñar bien y estudiar bien.
En particular, el Primer Ministro expresó su gratitud y admiración por los maestros, el personal y los empleados de las dos escuelas que a lo largo de los años siempre han sido persistentes, tolerantes, indulgentes, comprensivos y pacientes, no solo enseñando e impartiendo conocimientos, sino también convirtiéndose verdaderamente en padres y madres que siempre cuidan, aconsejan, consuelan, alientan y comparten las dificultades y desventajas de los niños huérfanos y discapacitados, con un amor ilimitado por ellos, considerándolos como parientes y parientes de sangre.
El Primer Ministro habló y animó al personal docente del instituto privado Hermann Gmener.
El Primer Ministro también expresó su gratitud, aprecio y comprensión por el esfuerzo de los estudiantes, quienes con su voluntad y determinación, espíritu y responsabilidad han superado las dificultades; muchos estudiantes han crecido, integrados a la comunidad, no sólo cuidando sus propias vidas y sus familias sino también haciendo contribuciones positivas a la sociedad.
Según el Primer Ministro Pham Minh Chinh, la nueva etapa de desarrollo plantea numerosas dificultades y desafíos para el trabajo infantil en general y la educación de los niños con discapacidad en particular. Es necesario abordar y resolver en mayor medida las barreras que impiden el acceso a una educación equitativa y de calidad para los niños con discapacidad y los niños en circunstancias especiales.
El Primer Ministro enfatizó la necesidad de construir un ambiente educativo saludable y un ecosistema que sea adecuado a las condiciones y circunstancias de los niños, para cuidarlos y educarlos para que se desarrollen integralmente en términos de fuerza física, calificaciones, ética, estética, etc., especialmente para alentarlos, inspirarlos y motivarlos para que sean seguros, valientes, autosuficientes y tengan el deseo de vivir y contribuir.
El Primer Ministro entregó regalos a los estudiantes del colegio privado Hermann Gmener.
Superar la situación de los padres que tienen que hacer cola para comprar los formularios de solicitud
También en el próximo período, el Primer Ministro señaló una serie de puntos clave, en primer lugar, continuar perfeccionando las instituciones, mecanismos y políticas en el espíritu de que la educación y la formación sean la principal política nacional; organizar, movilizar y utilizar eficazmente todos los recursos; e implementar eficazmente mecanismos y políticas sobre educación, protección y cuidado de los niños en general, y de los niños con discapacidades y aquellos en circunstancias especiales en particular.
En particular, se centra en resolver de forma eficaz una serie de problemas, como la falta de instalaciones educativas, especialmente en las grandes ciudades y zonas industriales; el abandono del trabajo por parte de los profesores, la falta de profesores de preescolar y primaria; el fenómeno de los profesores con comportamientos inapropiados, violencia y abuso hacia los niños.
Junto con ello, es necesario superar la situación de los padres que tienen que hacer cola para comprar documentos de admisión para sus hijos en las escuelas públicas, escuelas clave en los primeros grados...; la situación de "excedente y escasez" de libros de texto, escuelas temporales, ubicaciones escolares remotas, difíciles condiciones de vida, enseñanza y aprendizaje para maestros y estudiantes en áreas remotas, fronterizas e insulares; garantizar baños, agua potable, nutrición y seguridad alimentaria en las cocinas escolares.
El Primer Ministro visitó la clase de arte de estudiantes sordos en la Escuela Pedagógica Central.
El Primer Ministro también señaló que es necesario prevenir, detectar con prontitud y abordar estrictamente el abuso infantil, la violencia escolar y la discriminación; fortalecer la educación de los niños en habilidades para la vida, equiparlos con la capacidad de protegerse de peligros como las drogas escolares, el ahogamiento, los juegos violentos, las habilidades de prevención de incendios y los accidentes con lesiones.
Superar la falta de lugares de entretenimiento seguros y útiles, especialmente durante el verano, para mantener a los niños alejados de los dispositivos electrónicos, previniendo así información dañina y nociva en Internet y culturas extranjeras que tienen un gran impacto en la psicología infantil.
El Primer Ministro solicitó promover la implementación efectiva de políticas y directrices para las personas con discapacidad, incluyendo a niños y estudiantes con discapacidad. Promulgar planes para un sistema de centros educativos especializados para personas con discapacidad y un sistema de centros que apoyen el desarrollo de la educación inclusiva. Desarrollar soluciones para mejorar las instalaciones, así como regímenes y políticas específicos y apropiados para el profesorado de escuelas especializadas.
Trabajo de estudiantes sordos del departamento de arte de la Escuela Pedagógica Central presentado al Primer Ministro Pham Minh Chinh.
El Primer Ministro encargó a las autoridades locales de todos los niveles promover las colaboraciones público-privadas y atraer recursos sociales para invertir en instalaciones y equipos especializados de enseñanza y aprendizaje, como braille, dispositivos para estudiantes con discapacidad auditiva, visual, autismo y discapacidad intelectual, entre otros. Seguir prestando atención a la plena implementación de políticas para estudiantes en circunstancias especiales.
Fortalecer la propaganda, la educación y el llamado a la responsabilidad y preocupación de cada individuo, cada familia, cada comunidad, los filántropos y las personas de buen corazón... en la protección y el cuidado de los niños, especialmente los niños en circunstancias especiales y en alto riesgo de sufrir daño, para que los casos lamentables y desgarradores disminuyan gradualmente y ya no ocurran.
El Primer Ministro solicitó al Ministerio de Educación y Formación y a otros ministerios y sectores que resuman el modelo, investiguen y desarrollen el Centro de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva bajo la Escuela Pedagógica Central para que se fortalezca y asuma el papel de líder del sistema de otros centros que apoyan el desarrollo de la educación inclusiva en las localidades.
Los ministerios, sectores y localidades deben considerar la atención y protección de las personas con discapacidad y de los desfavorecidos, incluidos los niños en circunstancias especiales y los niños con discapacidad, como una tarea importante, en el espíritu de "nadie se queda atrás"...
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