Los estudiantes de bachillerato que cursen el Programa de Educación General 2018 tendrán cambios en el examen de graduación de bachillerato a partir del año 2025.
Para preparar el informe al Comité Permanente del Gobierno sobre el plan de exámenes de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025, el 24 de agosto, en la conferencia de resumen del año escolar 2022-2023 y de despliegue de tareas para el año escolar 2023-2024 para la gestión de calidad, inspección y examen del Departamento de Educación y Formación, organizada por el Departamento de Gestión de Calidad, Ministerio de Educación y Formación en la ciudad de Ho Chi Minh, el Ministerio de Educación y Formación propuso 2 opciones para obtener opiniones de los líderes de los Departamentos locales de Educación y Formación.
En consecuencia, el examen de graduación de la escuela secundaria se basa en asignaturas, en las que las asignaturas obligatorias incluyen literatura, matemáticas, lenguas extranjeras, historia (para la educación general); literatura, matemáticas, historia (para la educación continua) y las asignaturas optativas a nivel de escuela secundaria incluyen: física, química, biología, geografía, educación económica y jurídica, tecnología de la información, tecnología.
En la conferencia, el Ministerio de Educación y Capacitación propuso dos opciones para sondear las opiniones de los líderes de los Departamentos de Educación y Capacitación sobre el plan de examen de graduación aplicable a los estudiantes que estudian bajo el Programa de Educación General de 2018, que es el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 en adelante.
En consecuencia, la opción 1 incluye matemáticas, literatura, lengua extranjera, historia y 2 asignaturas optativas de las asignaturas elegidas.
La opción 2 incluye matemáticas, literatura, lengua extranjera y 2 asignaturas optativas de las asignaturas ya cursadas, incluida historia.
Frente a las dos opciones dadas por el Ministerio de Educación y Capacitación anteriormente mencionadas, el subdirector de una famosa escuela secundaria en la ciudad de Thu Duc (HCMC) dijo que la segunda opción es apropiada.
Este subdirector considera que el estudio es obligatorio, por ejemplo, para historia, mientras que los exámenes dependen de las necesidades y capacidades. El estudio está orientado a la carrera profesional y no es una prueba de conocimientos, por lo que la segunda opción, con tres asignaturas obligatorias y dos optativas de las cursadas, incluyendo historia, se ajusta a los objetivos del programa de 2028. Por lo tanto, tener cinco asignaturas en el examen de graduación de bachillerato también facilita su realización. Si se utiliza la opción 1, como propuso el Ministerio de Educación y Formación en el borrador anterior, el examen aumentará el número de asignaturas y, al mismo tiempo, se centrará en las asignaturas sociales.
Al mismo tiempo, este subdirector considera que las universidades ahora cuentan con numerosos métodos de admisión separados, y que existe una tendencia creciente a aumentar la tasa de admisión basada en el expediente académico. "Por lo tanto, elegir menos asignaturas, incluyendo tres obligatorias: matemáticas, literatura y lengua extranjera, y las dos restantes como optativas, es una solución adecuada que reduce la presión sobre los candidatos", enfatizó el subdirector.
Del mismo modo, el Sr. To Lam Vien Khoa, subdirector de la escuela secundaria Gia Dinh (distrito de Binh Thanh, ciudad Ho Chi Minh), también eligió la opción número 2.
Según el Sr. Vien Khoa, la admisión universitaria ahora cuenta con diversos métodos, no solo con los resultados del examen de graduación de bachillerato. Por lo tanto, cualquier método de examen que facilite la confianza de los estudiantes y reduzca la presión será el más adecuado.
El Sr. Huynh Thanh Phu, director de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), también comentó que tomar 3 materias obligatorias: matemáticas, literatura, lengua extranjera y las 2 materias restantes son opcionales de las materias que han estudiado, incluida la historia, hará que los estudiantes se sientan más cómodos.
"Además, los estudiantes serán proactivos y flexibles a la hora de elegir asignaturas después de la secundaria, según su orientación profesional, lo que fomentará su capacidad y pensamiento personal", enfatizó el Sr. Phu.
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