El taller se celebró en la Universidad de Educación de la ciudad de Ho Chi Minh, presidido por la Viceministra de Educación y Capacitación, Nguyen Thi Kim Chi.
Al taller también asistieron representantes de unidades dependientes del Ministerio de Educación y Formación; dirigentes de Departamentos de Educación y Formación y numerosos docentes y expertos en educación en el campo de la educación preescolar.
Aplicación de STEM para mejorar la calidad de la educación preescolar
El Sr. Nguyen Thanh De, Director del Departamento de Educación Preescolar (Ministerio de Educación y Capacitación) enfatizó que la educación preescolar - el primer nivel de educación en el sistema educativo nacional - es el nivel fundamental y juega un papel importante en la formación y desarrollo de la personalidad de los niños.
Mejorar la calidad del cuidado y la educación infantil es una tarea clave que debe realizarse de manera regular, continua y con enfoque de desarrollo.
Según el Director del Departamento de Educación Preescolar, en el contexto de la globalización y la revolución industrial 4.0, la educación preescolar se está adaptando a los cambios y al desarrollo del país y del mundo .
La aplicación de STEM se considera uno de los enfoques para mejorar la calidad de la educación de los niños, desarrollar la conciencia y apoyar eficazmente la implementación de programas de educación preescolar.
La innovación fundamental e integral de la educación vietnamita establece nuevos requisitos para la educación y la formación para maximizar las capacidades potenciales de cada persona, ayudándola a adaptarse fácilmente a la vida.
Para la educación preescolar, la educación basada en el aprendizaje a través del juego y la experiencia práctica es de gran importancia para crear condiciones y oportunidades para desarrollar en los niños las habilidades, cualidades y valores que la sociedad requiere como la independencia, la creatividad, la positividad, la confianza, la facilidad de integración, la facilidad para compartir... ayudando a los niños a aplicar y sintetizar los conocimientos y habilidades existentes para resolver problemas que sean significativos para sus vidas.
Organizar bien las actividades educativas en dirección a la práctica y la experiencia de acuerdo a las regulaciones del Programa de Educación Preescolar es una de las soluciones para innovar la Educación Preescolar en dirección al desarrollo de la capacidad de los niños en edad preescolar.
Necesidad de desarrollar un equipo educativo STEM
En el taller, muchos delegados de los Departamentos de Educación y Capacitación, universidades y escuelas preescolares presentaron trabajos centrados en cuestiones relacionadas con la implementación de la educación STEM en la educación preescolar.
Las presentaciones en el taller reflejaron una imagen realista de la implementación de los programas de educación preescolar, incluida la educación STEM.
Los delegados también evaluaron la idoneidad y eficacia de STEM en la implementación del Programa de Educación Infantil, contribuyendo al desarrollo de capacidades y habilidades integrales de los niños en el contexto de la revolución industrial 4.0 y la era digital.
Además, el taller también reconoció francamente las ventajas y dificultades en la implementación, desde las condiciones de garantía de calidad, como instalaciones, equipos, documentos, materiales de aprendizaje, hasta la capacidad del personal y los mecanismos de políticas.
Haciendo hincapié en el factor recurso, el Prof. Dr. Huynh Van Son, Director de la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh y sus colegas presentaron un trabajo sobre "Desarrollo de la capacidad de educación STEM para estudiantes de educación preescolar".
Según el profesor Huynh Van Son, dado que las STEM se han convertido en uno de los contenidos más importantes que el Gobierno y el Ministerio de Educación y Formación han ordenado introducir en las escuelas, dotar de capacidad educativa STEM a los estudiantes de Educación Preescolar es una necesidad urgente. Esta es la base para que los futuros docentes de preescolar puedan diseñar y organizar actividades educativas STEM para niños.
Destacó que esto es a la vez un reto y una oportunidad para desarrollar las cualidades y capacidades necesarias en los niños, atendiendo a las exigencias del nuevo Programa de Educación Preescolar.
El equipo de investigación anunció los resultados de una encuesta sobre la capacidad de los estudiantes de Pedagogía, incluyendo a los de Educación Infantil, en formación en STEM. El estudio, realizado con 693 estudiantes de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, mostró que su capacidad en formación en STEM se evaluó como aceptable.
En concreto, la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión relativamente clara de la educación STEM. Sin embargo, aún hay quienes no comprenden su verdadera naturaleza, lo que lleva a que, al organizar actividades para niños en edad preescolar, no se fomente su curiosidad ni su exploración, e incluso se dan situaciones en las que se apresuran a realizarlas. Este enfoque no refleja el verdadero espíritu de las STEM y puede fácilmente caer en la categoría de "STEM falso" o "STEM híbrido".
Además, los estudiantes han comprendido los principios y procesos básicos de la educación STEM y STEAM, pero aún presentan confusión. En particular, no se ha prestado atención al aprovechamiento de la integración y la conexión entre las características de STEM y otras actividades educativas en el programa preescolar.
Para mejorar la capacidad de educación STEM de los estudiantes en el sector de la educación infantil temprana, el profesor Huynh Van Son cree que se necesita una visión integral y general y, al mismo tiempo, propone cinco grupos de soluciones.
En particular, el profesor Son dijo que es necesario crear estándares de producción sobre la capacidad de educación STEM para los estudiantes que se especializan en educación preescolar; desarrollar programas de capacitación y módulos de capacitación especializados; crear condiciones y entornos favorables para que los estudiantes practiquen y desarrollen su capacidad.
Además, es necesario alentar a los estudiantes a participar en seminarios, talleres, actividades extracurriculares y clubes STEM; al mismo tiempo, fortalecer la cooperación entre las escuelas pedagógicas y las empresas y las organizaciones STEM para apoyar eficazmente el aprendizaje y la práctica de los estudiantes.
Aclarando el enfoque STEM en la educación preescolar
En el taller, la viceministra de Educación y Capacitación, Nguyen Thi Kim Chi, dijo que, con base en los comentarios, el Departamento de Educación Preescolar absorberá y completará el borrador del plan para implementar la educación STEM en este nivel para presentarlo a los líderes del Ministerio para su promulgación antes del nuevo año escolar.
Según el viceministro, es necesario aclarar la cuestión: ¿estamos realmente implementando la educación STEM en las escuelas preescolares o nos estamos acercando a la STEM?
Durante las conversaciones, el Viceministro afirmó que la incorporación de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) a la educación preescolar presenta ventajas y desventajas. La mayor ventaja es que el grupo de edad de 1 a 6 años se considera la "época dorada" del desarrollo humano.
Sin embargo, aún existen limitaciones: algunos lugares no le dan importancia a las STEM, mientras que otros las aplican de forma excesiva. El viceministro enfatizó que ambos enfoques son inadecuados; en cambio, las STEM deberían considerarse una herramienta para desarrollar y estimular el pensamiento y la creatividad de los niños.
El Viceministro también señaló que, en el futuro, es necesario prestar atención al desarrollo del profesorado, garantizando al mismo tiempo la conexión entre los niveles educativos en el enfoque STEM. Los próximos pasos en la implementación de la educación STEM en preescolares sentarán una base sólida para mejorar la calidad de la educación STEM en los niveles superiores.
El Viceministro afirmó que el Ministerio de Educación y Formación está finalizando el nuevo Programa de Educación Preescolar, basándose en los valores del Programa de 2009, integrando criterios STEM. El principio del enfoque STEM para la educación preescolar es "centrar a los niños en el centro", considerándolos la premisa y el eje central del desarrollo.
Según el Sr. Nguyen Thanh De, en los últimos años, el Ministerio de Educación y Capacitación ha dirigido la implementación del desarrollo del programa, implementando el programa de acuerdo con una perspectiva integrada, tomando a los niños como el centro... todas las cuales son oportunidades para que las instalaciones de educación preescolar apliquen métodos educativos avanzados, implementando efectivamente los objetivos del programa para mejorar la calidad del cuidado, la crianza y la educación infantil.
El Ministerio de Educación y Formación, en el marco de la formación de capacidades para el personal, la capacitación regular... también ha tenido temas de capacitación sobre este contenido.
La organización e implementación de aplicaciones de educación STEM ha sido dirigida por muchos Departamentos de Educación y Capacitación a las instalaciones de educación preescolar, creando cierta efectividad en la organización de actividades educativas e implementación de programas de educación preescolar.
Sin embargo, para cumplir con los requisitos de la innovación educativa, mantenerse al día con las tendencias e innovaciones, sincronizarse con la implementación de la innovación y aplicar los métodos de educación STEM en la educación general, es necesario evaluar la implementación de la educación STEM en la implementación del programa de educación preescolar.
A partir de allí, proponer soluciones y hojas de ruta de implementación adecuadas a las diferentes condiciones regionales, mejorando la calidad de la implementación.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html
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