En la tarde del 24 de septiembre, en un taller para proporcionar retroalimentación sobre el proyecto de Ley sobre Docentes organizado por la Delegación de la Asamblea Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, muchas opiniones sugirieron que la base científica y el rigor del proyecto de Ley sobre Docentes deben ser considerados para asegurar su efectividad cuando se implemente en la práctica.
Según Ha Phuoc Thang, subjefe de la delegación de la Asamblea Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, el proyecto de Ley del Profesorado, tras numerosas revisiones y comentarios, consta ahora de 9 capítulos y 71 artículos. El proyecto de Ley del Profesorado será debatido por la Asamblea Nacional en su octava sesión. Para perfeccionarlo, las localidades siguen recabando opiniones de organizaciones e individuos de la sociedad.
En la reunión, el Sr. Tran Anh Tuan, vicepresidente de la Asociación de Educación Vocacional de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que la calidad de la enseñanza entre las instituciones educativas es actualmente desigual y la carga de trabajo de los docentes sigue siendo alta.
“Los docentes son quienes aplican directamente las políticas y programas educativos, participando en el desarrollo e implementación de estos a través de sus actividades profesionales. Por lo tanto, la Ley del Profesorado debe reflejar su importante papel para garantizar la calidad de la educación, así como su posición en la sociedad, para que sean respetados y se cumplan sus derechos”, declaró el vicepresidente de la Asociación de Educación Vocacional de Ciudad Ho Chi Minh.
En consecuencia, las políticas educativas no pueden desarrollarse de forma aislada, sino que deben ser coherentes y estar estrechamente vinculadas en todos los niveles y grados educativos, con el compromiso de una implementación sincronizada en toda la sociedad. En particular, es necesario definir con mayor claridad el rol y las responsabilidades de los organismos estatales de gestión para proteger el honor, la dignidad y la vida del profesorado, evitando declaraciones vagas sin una normativa específica sobre responsabilidades y estableciendo mecanismos para supervisar la implementación de la Ley del Profesorado.
Desde otra perspectiva, la Sra. Nguyen Thi Bich Thuy, Vicepresidenta de la Asociación de Maestros Jubilados de Ciudad Ho Chi Minh, informó que actualmente la mayoría de los países del mundo no tienen leyes separadas sobre los docentes, sino que las regulaciones están incluidas en las leyes de educación y leyes especializadas relacionadas.
Por lo tanto, es necesario explicar claramente la base científica, la base legal y las necesidades prácticas de la promulgación de la Ley del Personal Docente, asegurando la coherencia y evitando la superposición entre el proyecto de Ley del Personal Docente y las leyes existentes, incluida la Ley de Educación, la Ley de Educación Superior, la Ley de Empleados Públicos, el Código del Trabajo y la Ley de Educación Profesional.
"La ley debe estipular que el sector educativo tiene autonomía en la formación, el desarrollo, la contratación y el empleo de docentes y, al mismo tiempo, debe existir una política para atraer y retener a los docentes en disciplinas donde la contratación es difícil", propuso la Sra. Nguyen Thi Bich Thuy.
Desde una perspectiva de investigación jurídica, la abogada Le Thi Hang, presidenta de la Asociación de Abogados del Distrito 4, planteó la pregunta: "¿La promulgación de la Ley de Maestros ayudará a que los maestros sean honrados por la sociedad de acuerdo con su posición y papel central en la educación, y ayudará a los maestros a vivir de sus salarios, o simplemente agrupará todo lo relacionado con los maestros en una nueva ley?"
"Si se debe redactar y promulgar una Ley sobre Docentes, solo se deben incluir disposiciones específicas y aquellas no contempladas en otras leyes para evitar duplicaciones, superposiciones o inconsistencias y falta de sincronización", dijo la abogada Le Thi Hang.
El Director del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, Nguyen Van Hieu, propuso agregar regulaciones que permitan a las localidades implementar de manera proactiva políticas para atraer profesores de idiomas extranjeros (específicamente profesores de inglés) para aumentar la fuerza laboral docente y contribuir al logro de los objetivos de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas extranjeros en las escuelas secundarias.
Muchas opiniones también sugirieron políticas adicionales que priorizaran la contratación y transferencia de docentes y un tratamiento preferencial para el personal directivo en el Departamento de Educación y Capacitación y el Departamento Provincial de Educación y Capacitación...
JUE TAM
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Fuente: https://www.sggp.org.vn/xem-xet-tinh-khoa-hoc-chat-che-cua-du-an-luat-nha-giao-post760473.html
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