۱. طولانی‌ترین دوره خدمت وزیر آموزش و پرورش در تاریخ ویتنام متعلق به کیست؟

  • فام ون دونگ
    ۰٪
  • نگوین ون هوین
    ۰٪
  • تا کوانگ بو
    ۰٪
  • نگوین تین نهان
    ۰٪
دقیقاً

پروفسور نگوین ون هوین در سال ۱۹۰۵ در خیابان توک باک، هانوی متولد شد. او در سن ۸ سالگی یتیم شد و توسط مادر و خواهر بزرگترش بزرگ و آموزش دید. خواهرش، نگوین تی مائو، یکی از اولین معلمان ریاضی زن در هندوچین بود.

از نوامبر ۱۹۴۶ تا اکتبر ۱۹۷۵، او نزدیک به ۳۰ سال به عنوان وزیر آموزش و پرورش خدمت کرد که طولانی‌ترین دوره خدمت وزیر در تاریخ است. در طول این سه دهه جنگ، او اصلاحات متعددی را هدایت کرد، یک سیستم آموزشی ملی ایجاد کرد، بی‌سوادی را ریشه‌کن کرد، روشنفکران و پرسنل علمی و فنی را آموزش داد و پایه‌های توسعه بلندمدت کشور را بنا نهاد.

۲. رئیس جمهور هوشی مین، زمانی که پروفسور نگوین ون هوین هنوز در پذیرش مقام وزارت مردد بود، از چه کلماتی برای تشویق او استفاده کرد؟

  • آموزش و پرورش یک اولویت ملی است؛ شما باید این مسئولیت را بر عهده بگیرید.»
    ۰٪
  • «کشور به یک معلم بزرگ نیاز دارد؛ لطفاً پا پیش بگذارید.»
    ۰٪
  • کسانی که سطح تحصیلات بالایی دارند باید تضمین کنند که مردم آموزش ببینند.»
    ۰٪
  • «شما باید سواد را با مردم به اشتراک بگذارید.»
    ۰٪
دقیقاً

در اواخر سال ۱۹۴۶، در بحبوحه جنگ مقاومت، رئیس جمهور هوشی مین شخصاً از پروفسور نگوین ون هوین دعوت کرد تا وزیر آموزش ملی شود. در ابتدا، او امتناع کرد، زیرا معتقد بود که نمی‌تواند از عهده این مسئولیت برآید. اما رئیس جمهور هوشی مین گفت: «شما باید سواد را با مردم به اشتراک بگذارید.» این جمله او را متقاعد کرد که بپذیرد و زندگی خود را وقف بخش آموزش کند.

۳. پروفسور نگوین ون هوین اولین دانشجوی ویتنامی در کدام دانشگاه معتبر فرانسه بود؟

  • دانشگاه پاریس-ساکلی
    ۰٪
  • دانشگاه لیون
    ۰٪
  • دانشگاه سوربن
    ۰٪
  • دانشگاه تولوز
    ۰٪
دقیقاً

در ۲۳ مارس ۱۹۳۴، در دانشگاه سوربن - «قلب روشنفکری» اروپا - برای اولین بار، یک فرد آنامی با موفقیت از پایان‌نامه دکترای خود در رشته ادبیات دفاع کرد. آن شخص نگوین ون هوین بود که در آن زمان تنها ۲۹ سال داشت. این رویداد باعث ایجاد شور و هیجان زیادی در بین روشنفکران پاریسی شد و بلافاصله پس از دفاع، روزنامه پاریس نون آن را گزارش داد.

او علاوه بر دکترای ادبیات، مدرک لیسانس حقوق از دانشگاه سوربن نیز داشت. این دستاورد برجسته تحصیلی، نگوین ون هوین را در زمره روشنفکران جوان برجسته هندوچین قرار داد.

۴. وقتی آقای هوین به عنوان وزیر شروع به کار کرد، وضعیت بی‌سوادی در ویتنام چگونه بود؟

  • ۷۰ درصد جمعیت بی‌سواد هستند.
    ۰٪
  • ۹۵ درصد مردم بی‌سواد هستند.
    ۰٪
  • ۵۰ درصد جمعیت بی‌سواد هستند.
    ۰٪
  • تنها برخی از مناطق روستایی بی‌سواد باقی مانده‌اند.
    ۰٪
دقیقاً

در سال ۱۹۴۶، زمانی که وزیر نگوین ون هوین به قدرت رسید، تقریباً ۹۵٪ از جمعیت ویتنام بی‌سواد بودند. فقط مناطق بزرگ دارای مدارس ابتدایی بودند، برخی استان‌ها مدارس متوسطه اول داشتند و کل کشور تنها پنج مدرسه متوسطه دوم داشت.

۵. جنبش آموزش مردمی، تحت رهبری وزیر نگوین ون هوین، در سال ۱۹۴۶ به چه دستاوردهایی دست یافت؟

  • ۷۵۰۰۰ کلاس درس تأسیس کرد، ۹۶۰۰۰ معلم استخدام کرد و بی‌سوادی را برای بیش از ۲.۵ میلیون نفر ریشه‌کن کرد.
    ۰٪
  • ۲۰ هزار کلاس درس تأسیس کنید، ۵۰ هزار معلم استخدام کنید و بی‌سوادی را برای یک میلیون نفر ریشه‌کن کنید.
    ۰٪
  • ریشه کن کردن بی سوادی در سراسر ویتنام شمالی.
    ۰٪
  • افتتاح اولین کلاس دانشگاه در منطقه جنگی ویت باک.
    ۰٪
دقیقاً

درست در اولین سال جنگ مقاومت علیه فرانسوی‌ها، آقای نگوین ون هوین، اداره آموزش عمومی را تأسیس کرد و به جای زبان فرانسوی در مدارس از زبان ویتنامی استفاده کرد و شبکه آموزشی را به مناطق آزاد شده و مناطق مقاومت گسترش داد.

در سال ۱۹۴۶، کل کشور نزدیک به ۷۵۰۰۰ کلاس با حدود ۹۶۰۰۰ معلم داشت که به بیش از ۲.۵ میلیون نفر کمک کرد تا از بی‌سوادی رهایی یابند. در همان زمان، بسیاری از کلاس‌های آموزش تکمیلی برای کادرها و افراد شاغل افتتاح شد.

برای رفع نیازهای آموزشی، او کمیته تدوین کتاب‌های درسی را تأسیس کرد و مستقیماً بر تدوین کتاب‌های درسی علوم اجتماعی، تاریخ و جغرافیا نظارت داشت. این یکی از بزرگترین دستاوردهای آموزش ویتنام، حتی در بحبوحه شرایط جنگ، بود.

۶. پروفسور نگوین ون هوین در دوران وزارت خود، چند اصلاح مهم آموزشی را هدایت کرد؟

  • یک بار (۱۹۴۶)
    ۰٪
  • دو بار (۱۹۵۰ و ۱۹۵۶)
    ۰٪
  • سه بار (۱۹۵۰، ۱۹۵۶، ۱۹۷۰)
    ۰٪
  • اصلاحات به دلیل جنگ انجام نشد.
    ۰٪
دقیقاً

در طول ۳۰ سال جنگ، آموزش و پرورش تحت رهبری پروفسور نگوین ون هوین همیشه با انعطاف‌پذیری سازگار شد و دو اصلاح اساسی را پشت سر گذاشت:

در سال ۱۹۵۰، در منطقه جنگی ویت باک: کمیته تدوین کتاب‌های درسی برای تدوین کتاب‌های درسی، کاهش برنامه آموزش عمومی از ۱۲ سال به ۹ سال و افتتاح کلاس‌های غنی‌سازی فرهنگی اضافی و برنامه‌های آموزش معلمان تسریع‌شده (۷+۲، ۱۰+۳) برای آموزش سریع معلمان تأسیس شد.

در سال ۱۹۵۶، پس از آزادسازی ویتنام شمالی، وزارت آموزش و پرورش به هانوی بازگشت و دومین اصلاحات را با تمرکز بر آموزش منابع انسانی برای بازسازی ملی اجرا کرد. سیستم آموزش معلمان گسترش یافت و دانشگاه‌ها با انعطاف‌پذیری بیشتری سازماندهی شدند (۲ سال، ۳ سال، ۴ سال). تا سال ۱۹۶۵، ویتنام شمالی ۱۷ دانشگاه، نزدیک به ۳۰۰۰۰ دانشجو و ۹۷ رشته دانشگاهی داشت - که نیروی کار روشنفکران و پرسنل علمی و فنی را تشکیل می‌داد.

در طول نه سال مقاومت در برابر فرانسوی‌ها، سیستم آموزشی جدید که توسط پروفسور نگوین ون هوین «طراحی و اجرا» شد، مدل استعماری را لغو کرد، از ویتنامی‌ها در تدریس، از جمله در سطح دانشگاه، استفاده کرد، بی‌سوادی را ریشه‌کن کرد و یک سیستم مدرسه‌ای در مناطق کوهستانی ایجاد کرد.

منبع: https://vietnamnet.vn/ai-la-bo-truong-giao-duc-lau-nam-nhat-2436253.html