پیگیری مداوم هدف آموزش ابتدایی و متوسطه همگانی

تا ماه ژوئن، ۱۰۰٪ استان‌ها و شهرها استانداردهای آموزش ابتدایی و متوسطه عمومی را حفظ و رعایت کردند. از این تعداد، ۶۴٪ استان‌ها و شهرها به عنوان برآورده‌کننده استانداردهای آموزش ابتدایی عمومی سطح ۳ شناخته شدند (۶٪ افزایش نسبت به مدت مشابه سال گذشته)؛ ۲۷٪ استان‌ها و شهرها به استانداردهای آموزش متوسطه عمومی سطح ۲ دست یافتند (۴٪ افزایش)؛ ۱۹٪ استان‌ها و شهرها به استانداردهای آموزش متوسطه عمومی سطح ۳ دست یافتند (۶٪ افزایش نسبت به مدت مشابه سال گذشته).

کار ریشه‌کنی سوادآموزی نیز همچنان مورد توجه است. در سال تحصیلی 2024-2025، کل کشور 91548 دانش‌آموز را برای شرکت در کلاس‌های سوادآموزی بسیج کرد که از این تعداد، اقلیت‌های قومی 84 درصد را تشکیل می‌دادند. میزان افراد 15 تا 60 ساله با سواد سطح 1، 99.10 درصد و سواد سطح 2، 97.72 درصد بود (که به ترتیب 0.32 درصد و 0.35 درصد نسبت به سال تحصیلی قبل افزایش یافته است). تعداد افراد بی‌سواد عمدتاً بین 36 تا 60 سال بود.

در سراسر کشور، ۱۰۰٪ واحدهای سطح کمون به استانداردهای سوادآموزی سطح ۱ دست یافته‌اند؛ ۹۶.۸۴٪ از واحدهای سطح کمون، ۹۶.۴۵٪ از واحدهای سطح ناحیه و ۸۷.۳٪ از واحدهای سطح استان به استانداردهای سوادآموزی سطح ۲ دست یافته‌اند. برخی از مناطق پس از سال‌ها وقفه، کلاس‌های سوادآموزی را به طور فعال بازگشایی کرده‌اند...

گذشته از نتایج به‌دست‌آمده، برخی از مناطق هنوز نقش آموزش همگانی و ریشه‌کنی بی‌سوادی را به‌طور کامل تشخیص نداده‌اند؛ حفظ و بهبود کیفیت آموزش همگانی هنوز با مشکلات بسیاری روبرو است.

در کنار آن، شکاف در شرایط یادگیری بین گروه‌های هدف و مناطق هنوز زیاد است. کودکان اقلیت‌های قومی، دانش‌آموزان دارای معلولیت و دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده به دلیل محدودیت‌های زبان، امکانات، کادر آموزشی و شرایط یادگیری با موانع زیادی در دسترسی به آموزش مواجه هستند...

علاوه بر این، برخی مشکلات نیز در مراحل اولیه اجرای دولت محلی دو سطحی بروز کرد. منابع انسانی برای مدیریت دولتی آموزش که به وزارت فرهنگ و امور اجتماعی در کمیته مردمی در سطح کمون واگذار شده بود، هنوز محدود است.

تعداد زیادی از واحدهای اداری در سطح کمون، رهبران یا مقاماتی ندارند که در بخش آموزش کار کرده باشند تا بتوانند بر امور آموزشی دولت نظارت و مدیریت کنند. کمبود منابع انسانی متخصص در سطح کمون، تأثیر قابل توجهی بر کار همگانی کردن آموزش و ریشه‌کنی بی‌سوادی دارد.

علاوه بر این، پس از ادغام، بسیاری از کمون‌ها دیگر کارکنان تمام‌وقت برای انجام این کار ندارند، اکثر آنها به کارکنان پاره‌وقت که فاقد تخصص هستند، اختصاص داده شده‌اند و این امر تضمین الزامات کاری، به ویژه کار به‌روزرسانی سوابق، انجام نظرسنجی‌های جهانی، سازماندهی کلاس‌های سوادآموزی و تهیه گزارش‌ها طبق مقررات را دشوار می‌کند.

تغییر مرزهای اداری همچنین سیستم داده‌های جمعیتی، سن و سطح تحصیلات را مختل می‌کند و باعث ایجاد مشکلاتی در شناسایی افراد، به‌روزرسانی نرم‌افزار برای آموزش همگانی و ریشه‌کنی بی‌سوادی می‌شود.

در سال تحصیلی 2026-2025، بخش آموزش و پرورش وظیفه پیشبرد اجرای برنامه ریشه‌کنی بی‌سوادی، تثبیت و حفظ قاطعانه نتایج آموزش همگانی، تلاش تدریجی برای دستیابی به استانداردهای بالاتر برای بهبود کیفیت آموزش و تکمیل آموزش اجباری را بر عهده دارد.

برای اجرای این امر، لازم است بسیاری از راهکارها هماهنگ شوند. از جمله آنها، افزایش نقش و مسئولیت رهبری مدیریت دولتی، افزایش منابع، تضمین بودجه برای تکمیل اهداف آموزش همگانی، آموزش اجباری و ریشه‌کنی بی‌سوادی.

به طور منظم کیفیت فعالیت‌های کمیته راهبری آموزش همگانی و ریشه‌کنی بی‌سوادی را در سطح کمون تثبیت، بهبود و ارتقا دهید. از فناوری استفاده کنید؛ کارهای بازرسی، بررسی و نظارت را به خوبی انجام دهید تا از بهبود کیفیت آموزش و ریشه‌کنی بی‌سوادی اطمینان حاصل شود...

منبع: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html