روشن کردن مسئله استقلال و مسئولیت در مدیریت دولتی.
پیشنویس قانون آموزش عالی (اصلاحشده) حاوی نکات جدید بسیاری است که نشاندهنده روحیهای نوآورانه در مورد استقلال، تحول دیجیتال و ادغام بینالمللی است. در زمینه ادغام و توسعه، این قانون باید مؤسسات آموزش عالی را بهینه و تسهیل کند و همزمان کیفیت آموزش را کنترل کند. به طور خاص، در طول سالها، سیاست استقلال دانشگاهها فرصتهای قابل توجهی را برای دانشگاهها در توسعه برنامههای آموزشی، سازماندهی تدریس، جذب دانشجو و آموزش مشارکتی ایجاد کرده است...
طبق پیشنویس قانون آموزش عالی (اصلاحشده)، وزیر آموزش و پرورش باید برنامههای آموزشی کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا را در رشتههای تربیت معلم و بهداشت با هماهنگی وزارت بهداشت، و در رشتههای حقوق با هماهنگی وزارت دادگستری تأیید کند. وزیر بهداشت باید برنامههای آموزشی پیشرفته پس از فارغالتحصیلی در رشتههای بهداشت که منجر به اخذ مدرک رزیدنتی و دکترای تخصصی میشود را تأیید و اجرا کند.
به گفته مدیران و اعضای هیئت علمی، این پیشنویس مرز بین استقلال و مسئولیت مدیریت دولتی را روشن میکند. بر این اساس، مؤسسات آموزش عالی همچنان به طور فعال برنامههای آموزشی را توسعه خواهند داد، اما تأیید آن بر اساس ماهیت و میزان تأثیر هر حوزه بر جامعه تعیین خواهد شد.
دانشیار فان ترونگ هین - رئیس دانشکده حقوق (دانشگاه کان تو) معتقد است که برخی از مقررات موجود در پیشنویس قانون آموزش عالی (اصلاحشده) در مورد «تشدید استقلال» نیستند، بلکه در مورد ایجاد یک چارچوب ایمنی برای کیفیت هستند.
«اجازه دادن به هر مدرسه برای تصمیمگیری کامل در مورد زمینههای تخصصی میتواند منجر به انحراف در استانداردهای آموزشی شود و تأثیرات بلندمدتی بر جامعه، از کیفیت آموزش عمومی و شایستگی نیروی کار پزشکی گرفته تا استانداردهای حوزه حقوقی، داشته باشد.»
«در واقعیت، حتی در یک حرفه تدریس، برنامههای آموزشی در مدارس مختلف تفاوتهای چشمگیری در ساختار، حجم کار عملی و محتوای آموزشی نشان میدهند. همین امر در آموزش پزشکی یا حقوقی نیز صادق است. وقتی خروجی ناهموار باشد، عواقب آن محدود به مؤسسات آموزشی فردی نیست، بلکه در سراسر جامعه گسترش مییابد.» این را دانشیار فان ترونگ هین تأکید کرد.
کنترل برنامه، حفاظت از دانش آموزان.
یکی از نکات جدید مورد توجه بسیاری از دانشگاهها در پیشنویس قانون آموزش عالی (اصلاحشده)، تعریف واضح مرجع تأیید است که در نتیجه مسئولیت نهایی را در مورد استانداردهای خروجی به سازمانهای مدیریت دولتی واگذار میکند.
به گفته کارشناسان آموزش، تأیید برنامههای آموزشی توسط وزیر به این معنی نیست که وزارتخانه «در حال نوشتن برنامه درسی برای مدارس است»، بلکه به معنای اعمال کنترل در سطح سیاستها و استانداردها است. مؤسسات آموزشی همچنان نهادهای مسئول تدوین برنامه درسی هستند، اما باید آن را بر اساس استانداردهای اصلی که اعتبارسنجی شدهاند، بنا کنند.
نکته کلیدی، محافظت از دانشآموزان است. دانشآموزی که در رشتههای بهداشت یا حقوق تحصیل میکند، علاوه بر تلاشهای خود، به شدت به برنامه و کادر آموزشی مدرسه وابسته است...
به گفته آقای نگوین تان سانگ، معاون رئیس دانشکده آموزش و علوم اجتماعی دانشگاه کین گیانگ: در سالهای اخیر، افتتاح برنامههای تربیت معلم (آموزش دوران کودکی در سال ۲۰۲۴، آموزش زبان انگلیسی در سال ۲۰۲۵) مستلزم تأیید وزارت آموزش و پرورش بوده است، در حالی که سایر برنامهها توسط شورای دانشگاه تصمیمگیری میشوند که مسئول اجرای آنها نیز میباشد.
برای تأیید توسط وزارت آموزش و پرورش، مدرسه باید یک پروپوزال کامل پروژه، برنامه آموزشی (شامل یک شورای ارزیابی خارجی متشکل از اساتید و پزشکان) و قراردادی با کارفرما برای تضمین اشتغال دانشجویان تهیه کند.
به گفته نگوین تان سانگ، دارنده مدرک کارشناسی ارشد، برای بخشهای کلیدی مانند آموزش معلمان، تأیید برنامههای آموزشی توسط وزارتخانه به ارائه ارزیابی جامعتری از ظرفیتهای اولیه کمک میکند؛ در نتیجه، کنترل کیفیت، جلوگیری از تولید انبوه و تضمین کیفیت فارغالتحصیلان را به همراه خواهد داشت.
«به طور خاص، دانشگاه کین گیانگ برای برنامه تربیت معلم، سیاستهایی را اجرا میکند که به نفع دانشجویان است. همه دانشجویان از پرداخت شهریه معاف هستند و ماهانه بیش از ۳ میلیون دونگ ویتنامی دریافت میکنند. به دانشجویان تربیت معلم نیز سهمیه ثبتنام توسط وزارتخانه اختصاص داده میشود و پس از فارغالتحصیلی، آنها باید متعهد به خدمت به بخش آموزش شوند. بنابراین، تشدید روند آموزش برای اطمینان از کیفیت فارغالتحصیلان بسیار ضروری است.» این سخنان استاد نگوین تان سانگ است.
وکیل تران کونگ تو از کانون وکلای شهر کان تو افزود که ارزیابی وزارت آموزش و پرورش به معنای «بستن دست» مدارس نیست، بلکه هدف آن وادار کردن مؤسسات آموزشی به سرمایهگذاری جدی در برنامهها، کارکنان و امکانات است، به جای اینکه در راهاندازی رشتههای جدید برای افزایش ثبتنام سهلانگار باشند.
وکیل تو گفت: «مسئله اصلی که پیشنویس قانون آموزش عالی (اصلاحشده) به آن میپردازد، مفهوم استقلال کنترلشده است. استقلال دیگر یک حق مطلق نیست، بلکه مسئولیتی است که با استانداردها و تعهدات به کیفیت مرتبط است. برای بسیاری از دانشگاهها، وزارت آموزش و پرورش با حفظ حق تأیید برنامههای تخصصی، به ایجاد «ستون فقرات» سیستم کمک میکند. در حالی که سایر رشتهها همچنان انعطافپذیری و خلاقیت را برای پیروی دقیق از نیازهای بازار کار ترویج میدهند.»
علاوه بر مسائل مربوط به تصویب برنامه، دانشگاهها از این واقعیت که پیشنویس قانون آموزش عالی (اصلاحشده) همچنان به بهبود مقررات مربوط به اعتباربخشی کیفی، افشای عمومی اطلاعات آموزشی و تشدید پاسخگویی ادامه میدهد، بسیار قدردانی میکنند. اینها ارکان ایجاد یک سیستم آموزش عالی شفاف، مؤثر و پایدار هستند.
دانشیار فان ترونگ هین از پیشنویس قانون آموزش عالی (اصلاحشده) حمایت میکند. با این حال، او همچنین معتقد است که موضوع این نیست که دانشگاههای چندرشتهای مجبور به حذف بخشهای مرتبط با آموزش، بهداشت، حقوق و غیره شوند.
«باید درک شود که این برنامههای آموزشی باید استانداردها و معیارهای کیفی تعیینشده را رعایت کنند. تنها در این صورت میتوانیم مؤسسات آموزشی را که این معیارها و استانداردها را رعایت نمیکنند، حذف کنیم. محتوا، شکل را تعیین میکند، نه شکل، محتوا را.» این گفتهی دانشیار فان ترونگ هین است.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/phe-duyet-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-thiet-lap-khung-an-toan-cho-chat-luong-post759956.html
نظر (0)