چگونه چین کارگران را به «روح» صنعت و نوآوری ارتقا می‌دهد

وقتی جوشکارها، برقکارها، مکانیک‌ها... به عنوان متخصص مورد احترام قرار می‌گیرند، به نیروی محرکه نوآوری فنی تبدیل می‌شوند. ویتنام می‌تواند به این رویکرد چین و همچنین کره، ژاپن اشاره کند...

معرفی نمایشگاه و فضای افتخاری در «خانه استاد مهارت‌های گوانگشی» به بازدیدکنندگان - عکس: ترونگ نهان

«خانه استادان مهارت گوانگشی» یک فضای نمایشگاهی و تبادل نظر است که توسط وزارت منابع انسانی و تأمین اجتماعی گوانگشی (چین) ساخته شده است و به تجلیل از کارگران ماهر و متخصصان فنی که سهم برجسته‌ای در صنعت محلی داشته‌اند، اختصاص دارد.

این خانه محل گردهمایی «استادان مهارت» در سطح ملی و منطقه‌ای خودمختار است که محصولات صنعتی، ابزارهای حرفه‌ای، گواهینامه‌های شایستگی و نوآوری‌های فنی را به نمایش می‌گذارد.

تجلیل از مشارکت‌های برجسته

هر نامی که بر روی دیوار افتخار قرار دارد، با تشریفات خاصی تقدیم می‌شود. هوانگ دوئن، متخصص مهارت‌های الکتریکی از شرکت فولاد گوانگشی است که عنوان «استاد فنی ملی» را از آن خود کرده است. ژنگ ژیمینگ از شرکت خودروسازی گوانگشی، جایزه «مهارت‌های چین» را از آن خود کرده و استاد مهندسی خودرو است. وو لیونینگ از کارخانه لیوژو دانگ‌فنگ، «استاد فنی ملی» در صنعت برق است و به عنوان «توانمند در مدیریت خطاهای فنی دشوار که به راحتی توسط ماشین‌ها تشخیص داده نمی‌شوند» توصیف می‌شود...

در چین، سلسله مراتب کاملی از عناوین برای کارگران ماهر وجود دارد. اوج آن جایزه «مهارت‌های چین» است که هر دو سال یکبار توسط وزارت منابع انسانی و تأمین اجتماعی اعطا می‌شود و به عنوان نشان آکادمیک کارگران در نظر گرفته می‌شود.

عنوان بعدی «کارگر فنی ماهر ملی» است که به صورت دوره‌ای توسط این وزارتخانه انتخاب می‌شود و هر بار چند صد نفر برای تجلیل از کارگران سطح بالا با مهارت‌های عالی مورد تقدیر قرار می‌گیرند.

جایزه «مهارت‌های چین» در سال ۱۹۹۵ تأسیس شد. در ابتدا، هر ساله فقط ۱۰ برنده جایزه بزرگ و ۱۰۰ «استعداد فنی ملی» انتخاب می‌شدند. از سال ۱۹۹۸، این انتخاب هر دو سال یکبار برگزار شده و سپس گسترش یافته و شامل دسته‌های جمعی برای واحدهایی با سهم برجسته در پرورش استعدادهای ماهر شده است.

مراسم اهدای جوایز نیز در مقیاسی بزرگ برگزار شد و به کسانی که عنوان «مهارت‌های چینی» را کسب کرده بودند، مدال، جام، گواهینامه و جوایز نقدی اهدا شد. کسانی که عنوان «استعداد فنی ملی» به آنها اعطا شده بود، نیز مدال، گواهینامه شایستگی دریافت کردند و به طور گسترده در رسانه‌ها تبلیغ شدند.

برای مثال، استان گوانگدونگ همچنین بودجه‌ای را برای راه‌اندازی یک دفتر مهارت‌های کارشناسی ارشد در سطح ملی برای کسانی که این عنوان را کسب کرده‌اند، فراهم می‌کند. از این طریق، درآمد و جایگاه حرفه‌ای آنها افزایش می‌یابد و شرایطی برای رهبری پروژه‌های فناوری جدید برای آنها ایجاد می‌شود.

می‌تواند یاد بگیرد که چگونه یک تجارت انجام دهد، یک تجارت یاد بگیرد

این مدل و رویکرد کم و بیش به ما امکان می‌دهد از تجربیات درس بگیریم، مانند ایجاد عناوین مهارت ملی با پیام‌های واضح، معیارهای شفاف، افتخارات رسمی و پیوند مستقیم عناوین با مزایای درآمدی، موقعیت‌های شغلی، فرصت‌های آموزشی یا سازوکارهای سفارش بین کسب‌وکارها و مدارس.

وقتی یک جوشکار، برقکار یا تکنسین مکانیک می‌تواند «شخصیت سال» شود، تصویر مهندسی در نگاه والدین و دانش‌آموزان می‌تواند بسیار چشمگیرتر از هر برنامه مشاوره شغلی تغییر کند.

روایت چینی از «استاد مهارت»، صنعتگر جوانی که از کارخانه به یک متخصص ملی تبدیل می‌شود، به نظر می‌رسد به سه عامل اشاره دارد: اعتبار، چشم‌انداز شغلی و شناخت اجتماعی.

وقتی مدل‌های شغلی به عنوان سفرهای موفقیت روایت می‌شوند، آن حرفه دیگر یک راه حل موقت نیست، بلکه مسیری با آینده‌ای روشن است. در واقع، تأثیر آموزش حرفه‌ای بر صنعتی شدن در بسیاری از کشورهای صنعتی موفق به خوبی نشان داده شده است.

در آلمان، مدل آموزش دوگانه که ۷۰٪ زمان عملی در شرکت و ۳۰٪ زمان تئوری را با هم ترکیب می‌کند، به این کشور کمک می‌کند تا به طور مداوم نیروی پایداری از تکنسین‌ها و کارگران بسیار ماهر را حفظ کند. این تیم است که خطوط تولید مکانیکی دقیق را از بوش، زیمنس گرفته تا بی‌ام‌و اداره می‌کند...

یا در کره، دوره پیشرفت از ۱۹۷۰ تا ۱۹۹۰ ارتباط نزدیکی با توسعه انفجاری مدارس حرفه‌ای داشت. وقتی آنها مصمم به ساخت صنایع سنگین شدند، مجموعه‌ای از مدارس فنی را که مستقیماً با "چائبول" مرتبط بودند، تأسیس کردند. هیوندای از مدرسه فنی حرفه‌ای خودروسازی اولسان دانشجو می‌گرفت، سامسونگ از کالج فنی دائدوک تکنسین‌های نیمه‌هادی را آموزش می‌داد. در نتیجه، کره وارد گروه کشورهای پیشرو در زمینه الکترونیک، کشتی‌سازی و خودروسازی در جهان شد.

ژاپن نیز داستان مشابهی دارد. از دوره میجی، این کشور سیستمی از مدارس حرفه‌ای و شبکه‌هایی از صنعتگران ایجاد کرده است تا اطمینان حاصل شود که هر صنعت جدید دارای نیروی کار ماهر است. شرکت‌هایی مانند تویوتا، هیتاچی و میتسوبیشی هنوز سیستم "تاکومی" یا استادکارانی را که روح خط تولید محسوب می‌شوند، حفظ کرده‌اند.

افزایش جذابیت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای

در سطح پایین‌تر از سطح ملی، استان‌ها و مناطق خودمختار در چین نیز عناوینی را تعیین می‌کنند: مهارت‌های کارشناسی ارشد، مهارت‌های ارشد در سطح استان، و در داخل شرکت‌ها "مهندسان ارشد" وجود دارد. در همین حال، در سطح مدارس، یک شبکه سراسری از مسابقات حرفه‌ای برای کمک به کشف و پرورش استعدادهای جوان وجود دارد.

به گفته‌ی مدیران بسیاری از کالج‌های حرفه‌ای در گوانگشی، این سیستم عنوان شغلی، بخشی از استراتژی ایجاد تیمی از کارگران آگاه، ماهر و خلاق است که ارتباط نزدیکی با برنامه‌های بهبود مهارت دارند.

کسانی که این عنوان را دریافت می‌کنند، اغلب به هسته نوآوری فنی، دیجیتالی کردن خطوط تولید، ایفای نقش مربیگری و آموزش تبدیل می‌شوند و به بهبود کیفیت منابع انسانی فنی شرکت‌ها کمک می‌کنند.

از نظر اجتماعی، به رسمیت شناختن رسمی و نمایش پرتره‌های «استادان مهارت» در کارخانه‌ها و مراکز نمایشگاهی به ارتقای جایگاه کارگران در نظر عموم کمک می‌کند. کمپین تجلیل از کارگران ماهر، اهرم مهمی برای افزایش جذابیت آموزش حرفه‌ای است.

وزن

منبع: https://tuoitre.vn/cach-trung-quoc-nang-nguoi-tho-len-thanh-linh-hon-cua-cong-nghiep-doi-moi-20251205083100836.htm