استفاده مشترک از مجموعه کتاب‌های درسی: دیدگاه‌های معلمان و والدین

از سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷، کل کشور از یک مجموعه کتاب درسی واحد استفاده خواهد کرد، به جای اینکه مناطق مختلف مانند الان مجموعه‌های زیادی را انتخاب کنند. طبق قطعنامه ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی، این سیاست با هدف تضمین عدالت در دسترسی به دانش و بهبود وحدت و کیفیت آموزش تدوین شده است. مقاله زیر نظرات برخی از معلمان و والدین در لائو کای را در مورد این سیاست ثبت می‌کند.

در سال ۲۰۱۸، وزارت آموزش و پرورش (MOET) برنامه جدید آموزش عمومی را منتشر کرد و راه را برای اجتماعی شدن تدوین کتاب‌های درسی هموار کرد. در سال ۲۰۱۹، قانون آموزش و پرورش ۲۰۱۹ مدل چندکتابی را رسمیت بخشید. بر این اساس، از سال تحصیلی ۲۰۲۰-۲۰۲۱، دانش‌آموزان کلاس اول شروع به مطالعه برنامه جدید با مجموعه‌های مختلف کتاب برای انتخاب خواهند کرد. سپس، پایه‌های دوم، ششم (سال تحصیلی ۲۰۲۱-۲۰۲۲)، پایه‌های سوم، هفتم، دهم (سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳)... به نوبت اجرا خواهند شد. در سال ۲۰۲۴، MOET بخشنامه ۲۷/۲۰۲۳/TT-BGDDT را صادر کرد که جزئیات فرآیند انتخاب کتاب درسی در مؤسسات آموزش عمومی را شرح می‌دهد. این امر در سال‌های تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ و ۲۰۲۵-۲۰۲۶ اجرا خواهد شد و در سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ متوقف خواهد شد.

نگاهی به ۵ سال اجرای انتخاب کتاب درسی

داشتن کتاب‌های درسی متنوع برای انتخاب، مزایای زیادی دارد. مدارس می‌توانند مجموعه کتاب‌های مناسب را با توجه به شرایط آموزشی و ویژگی‌های منطقه‌ای خود انتخاب کنند. بسیاری از مجموعه کتاب‌ها به زیبایی طراحی شده‌اند، با تصاویر و نمودارهای بصری و ارتباطات عملی، که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا علاقه‌مندتر شوند. رقابت بین ناشران نیز به بهبود کیفیت محتوا و شکل کتاب‌های درسی کمک می‌کند.

دانش‌آموزان و معلمان مدرسه ابتدایی شماره ۲ باک کوانگ، بخش کام دونگ، در حال حاضر از کتاب‌های درسی انتخاب‌شده از ۳ مجموعه کتاب استفاده می‌کنند: Canh Dieu، پیوند دانش با زندگی و افق‌های خلاق.

در مدرسه ابتدایی شماره ۲ باک کوانگ، بخش کام دونگ، استان لائو کای ، مدرسه از کتاب‌های درسی انتخاب‌شده از سه مجموعه کتاب استفاده می‌کند: Canh Dieu، پیوند دانش با زندگی و افق‌های خلاق. انتخاب کتاب‌ها از مجموعه کتاب‌های فوق قبل از پیشنهاد به استان برای تأیید، توسط مدرسه با دقت بررسی شده است.

معلم هوآ تی هوآ - مدرسه ابتدایی شماره ۲ باک کوانگ، گفت: «توانمندسازی مدارس برای انتخاب کتاب‌های درسی به مدارس کمک می‌کند تا محتوا و رویکردهایی را پیدا کنند که متناسب با ویژگی‌های دانش‌آموزان، معلمان و همچنین بافت محلی باشد. اکثر کتاب‌های انتخاب شده به دلیل کیفیت چاپ، طرح علمی ، سهولت فهم و ارائه واضح، بسیار مورد استقبال قرار گرفته‌اند.»

معلم نگوین تی تو هوین - دبیرستان باک کوانگ، با خانم هوآ هم‌نظر است و می‌گوید کتاب‌هایی که مدرسه برای تدریس انتخاب می‌کند، همگی مزایایی دارند، از جمله: برخی از کتاب‌های درسی محتوای نزدیک و کاربردی دارند و با توانایی‌های دانش‌آموزان متناسب هستند. بسیاری از درس‌ها مربوط به موقعیت‌های زندگی هستند و سازماندهی فعالیت‌های تجربی در آن‌ها آسان است. برخی از مجموعه‌ها به وضوح ماهیت بین رشته‌ای و سیستماتیک را از پایه‌های پایین‌تر تا بالاتر نشان می‌دهند؛ مطالب آموزشی دیجیتال غنی، آموزش STEM را به راحتی می‌توان در آن‌ها ادغام کرد. برخی از مجموعه‌ها بر اساس موضوع طراحی شده‌اند و به طور مؤثر از نوآوری در روش‌های تدریس پشتیبانی می‌کنند و در عین حال فضاهای خلاقانه زیادی را برای معلمان فراهم می‌کنند. این امر همچنین باعث ایجاد هیجان برای زبان‌آموزان می‌شود.

با این حال، به گفته خانم هوآ و خانم هوین، داشتن مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی، علاوه بر مزایا، معایب زیادی نیز به همراه دارد، از جمله: معلمان در به‌روزرسانی طرح‌های درسی و انتخاب روش‌های انتقال دانش، به ویژه برای معلمانی که بین مدارس مختلف در حال چرخش هستند، با مشکلاتی مواجه می‌شوند. علاوه بر این، هر مدرسه از مجموعه جداگانه‌ای از کتاب‌های درسی استفاده می‌کند که تبادل حرفه‌ای، به اشتراک گذاشتن تجربیات، یافتن مواد پشتیبانی آموزشی و همچنین آزمون و ارزیابی را پیچیده‌تر می‌کند.

مجموعه کتاب‌هایی مانند «کان دیو»، «چان تروی سانگ تائو»، «پیوند دانش با زندگی» و «یادگیری با هم برای توسعه ظرفیت» و... توسط بسیاری از مدارس لائو کای انتخاب می‌شوند.

پس از ۵ سال اجرای برنامه جدید آموزش عمومی، بسیاری از والدین گفتند که هر مدرسه از مجموعه کتاب‌های درسی متفاوتی استفاده می‌کند و این امر باعث ایجاد مشکلات زیادی در خرید کتاب برای فرزندانشان می‌شود. در مورد خواهر و برادرهایی که در مدارس دیگر تحصیل می‌کنند، والدین نمی‌توانند از کتاب‌های قدیمی دوباره استفاده کنند و این منجر به هدر رفتن منابع می‌شود. در عین حال، وقتی می‌خواهند از کتاب‌های دانش‌آموزان در مناطق دشوار حمایت مالی کنند، این نیز مشکل‌ساز است زیرا آنها نمی‌دانند مدرسه از کدام مجموعه کتاب‌ها استفاده می‌کند.

خانم فام تو توی از گروه ۸A نام کونگ، بخش کام دونگ، استان لائو کای گفت: من دو فرزند دارم. پسر بزرگتر در مدرسه راهنمایی و دختر کوچکتر در مدرسه ابتدایی است. هر سال مجبورم برای فرزندانم کتاب‌های درسی کاملاً جدیدی بخرم، زیرا آنها نمی‌توانند کتاب‌های برادرشان را تکرار کنند. با اینکه فرزند بزرگترم قبلاً در همان مدرسه‌ای درس می‌خواند که خواهر کوچکترم درس می‌خواند، من این کار را بسیار اسراف می‌دانم. در حالی که در گذشته، یک خانواده می‌توانست از یک مجموعه کتاب برای چندین خواهر و برادر استفاده کند.

خانم نگوین تی کیو گیانگ در روستای کوم تونگ ۱، بخش کوک سان، استان لائو کای، با خانم توی هم عقیده است و می‌گوید: از زمانی که فرزندانم شروع به تحصیل با کتاب‌های درسی جدید کردند، در تدریس خصوصی به آنها در خانه مشکل داشته‌ام، زیرا تحقیق در مورد مطالب آموزشی جدید زمان زیادی می‌برد و هر سال باید دوباره تحقیق کنم. در طوفان‌ها و سیل‌های اخیر، می‌خواستم برای حمایت از آنها کتاب‌های درسی بیاورم، اما نمی‌دانم که آیا این کتاب‌ها به دست نیازمندان خواهد رسید یا خیر؟ زیرا هر مدرسه و هر منطقه از کتاب‌های درسی متفاوتی استفاده می‌کند.

به اشتراک گذاری مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی و هدف قرار دادن کتاب‌های درسی رایگان تا سال ۲۰۳۰

در ۲۲ آگوست ۲۰۲۵، دفتر سیاسی حزب کمونیست چین قطعنامه ۷۱-NQ/TW را صادر کرد که کل کشور را ملزم به استفاده از مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی از سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ می‌کرد و هدف آن ارائه کتاب‌های درسی رایگان تا سال ۲۰۳۰ بود.

بر این اساس، وزارت آموزش و پرورش وظیفه دارد تا در مورد مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، احتمالاً از طریق تدوین مجموعه‌ای جدید، انتخاب مجموعه‌ای موجود یا ترکیب بهترین کتاب‌ها، تصمیم‌گیری کند. هدف این سیاست، غلبه بر کاستی‌های مدل کتاب‌های درسی چند مجموعه، ایجاد وحدت و هماهنگی در کل سیستم آموزشی است. طبق سوابق خبرنگار، اکثر معلمان و والدین در لائو کای حمایت خود را از این سیاست جدید دفتر سیاسی ابراز کردند.

استفاده از یک مجموعه مشترک از کتاب‌های درسی در سراسر کشور، راحتی‌های زیادی را برای معلمان، دانش‌آموزان و والدین ایجاد خواهد کرد.

معلم نگوین تی توییت مین - مدرسه ابتدایی شماره ۲ باک کوانگ گفت: «من واقعاً امیدوارم که کل کشور از یک مجموعه کتاب درسی مشترک استفاده کند، زیرا این امر به معلمان کمک می‌کند تا روش‌های تدریس را یکپارچه کنند، در هزینه‌ها صرفه‌جویی کنند؛ معلمان در سراسر کشور نیز تبادل تجربیات و یادگیری از یکدیگر را آسان‌تر خواهند یافت. در عین حال، شرایط مساعدی برای والدین ایجاد می‌شود تا فرزندانشان را در خانه آموزش دهند.»

معلم نگوین تی تو هوین - دبیرستان و دبیرستان باک کوانگ گفت: من فکر می‌کنم سیاست کل کشور برای استفاده از یک مجموعه مشترک از کتاب‌های درسی منطقی است. این همچنین برای آزمون و ارزیابی مناسب است. سوالات امتحانی، مطالب مرور و آموزش معلمان هماهنگ‌تر خواهد شد و اجرای امتحانات را آسان‌تر و منسجم‌تر می‌کند. من همچنین امیدوارم که منابع مرجع بیشتری برای هر منطقه برای خدمت به آموزش داشته باشیم.

خانم ها فونگ لین، از گروه ۲۳ باک کونگ، بخش کام دونگ، استان لائو کای، به عنوان یکی از والدین، نظر خود را اینگونه بیان کرد: من قویاً از ایده استفاده دانش‌آموزان در سراسر کشور از یک مجموعه کتاب درسی یکسان حمایت می‌کنم. این امر به ایجاد هماهنگی در برنامه درسی کمک می‌کند. به ویژه، هزینه‌های زیادی را برای خانواده‌ها و کل جامعه در انتخاب و خرید کتاب‌های درسی صرفه‌جویی خواهد کرد.

با این حال، خانم لینه نگرانی‌هایی نیز دارد، از جمله: یک مجموعه کتاب واحد ممکن است به طور کامل ویژگی‌های هر منطقه را برآورده نکند؛ تنوع فرهنگی یا نیازهای خاص هر گروه از دانش‌آموزان. استفاده از یک مجموعه کتاب همچنین مستلزم آن است که فرآیند گردآوری واقعاً علمی و به‌روز باشد و در عین حال، باید سازوکاری برای دریافت بازخورد وجود داشته باشد تا در صورت وجود کاستی‌ها، به سرعت اصلاح شود. او امیدوار است که مجموعه کتاب‌ها باید باز باشند تا معلمان بتوانند درس‌های خود را با انعطاف‌پذیری مطابق با واقعیت کلاس درس و شرایط محلی تنظیم کنند.

عکس تصویرسازی.

با نگاهی به گذشته و گذار از یک مجموعه کتاب مشترک به مجموعه‌های کتاب متفاوت و سپس بازگشت به یک مجموعه کتاب یکپارچه، می‌توان دریافت که بخش آموزش با مشکل ایجاد تعادل بین تنوع و یکنواختی مواجه است. داشتن مجموعه‌های زیاد کتاب، غنای آموزشی را به ارمغان آورده و فرصت‌هایی را برای معلمان و دانش‌آموزان ایجاد کرده است تا به محتوای مناسب هر منطقه دسترسی داشته باشند. با این حال، ناکافی بودن هزینه‌ها، عدم یکنواختی و مشکلات توزیع کتاب نیز از مشکلات بزرگ هستند.

مسیر پیش رو از اکنون تا آغاز سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ چالش بزرگی را برای بخش آموزش ایجاد می‌کند: چگونه می‌توان مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی را برای دانش‌آموزان پایه‌های اول تا دوازدهم منتشر کرد، پیشرفت را تضمین کرد، کیفیت آموزشی را حفظ کرد و اختلالاتی را که ممکن است بر دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان تأثیر بگذارد، به حداقل رساند. در آینده نزدیک، حمایت گسترده معلمان و والدین شرط مساعدی برای ایجاد زمینه برای اجرای سریع و مؤثر این سیاست است.

منبع: https://baolaocai.vn/chung-mot-bo-sach-giao-khoa-goc-nhin-cua-giao-vien-va-phu-huynh-post888218.html