صبح روز 20 ژوئن، در جلسه پرسش و پاسخ با وزیر آموزش و پرورش ، نگوین کیم سون، نماینده نگوین کونگ لونگ (از استان دونگ نای) از حق خود برای بحث استفاده کرد تا موضوع بهبود کیفیت آموزش عمومی را مطرح کند.
نماینده نگوین کونگ لانگ. عکس: فام تانگ
نماینده لانگ استدلال کرد که بسیاری از سیاستهای آموزشی فعلی، از جمله دستهبندی دانشآموزان، نیاز به بازنگری دارند. نماینده استان دونگ نای اظهار داشت: «در حال حاضر، سیستم دستهبندی ما هدفش این است که ۴۰ درصد از فارغالتحصیلان دبیرستانهای دوره راهنمایی، آموزشهای حرفهای را دنبال کنند. به دلیل این هدف، بسیاری از دانشآموزان به دلیل سیاست دستهبندی، در تحقق رویای خود برای حضور در دبیرستان با مشکل مواجه میشوند.»
به گفته آقای نگوین کونگ لانگ، در عصر دیجیتال با تقاضای فزاینده برای منابع انسانی، ویتنام در داشتن نیروی کار باکیفیت با توجه به اینکه پایه دانشآموزی فقط سطح تحصیلات دبیرستانی دارد، با مشکل مواجه است؛ این یک نقص در سیاست آموزش همزمان است.
در واقع، به گفته نماینده لانگ، والدین همیشه میخواهند فرزندانشان تا پایان دبیرستان درس بخوانند، بنابراین سیاست جریانسازی دیگر مناسب نیست. این نماینده راه حلی را برای پایان دادن به «امتحان وحشتناک» برای میلیونها دانشآموز و والدین در هر تابستان پیشنهاد کرد که همان کنکور دبیرستان است.
وزیر نگوین کیم سون در پاسخ به نمایندگان توضیح داد که نسبت ۴۰ به ۶۰ برای تقسیمبندی دانشآموزان، که بر اساس آن ۴۰ درصد از دانشآموزانی که دوره متوسطه اول را به پایان میرسانند، در مدارس فنی و حرفهای و بقیه در دوره متوسطه دوم تحصیل میکنند، رویکردی انعطافناپذیر و بیاساس است که فاقد مبنای علمی و عملی میباشد.
بنابراین، وزیر معتقد است که بررسی و جایگزینی تصمیم شماره ۵۲۲ نخست وزیر که در سال ۲۰۱۸ صادر شده است، که شامل محتوای مربوط به جریان تحصیلی دانشآموزان برای دوره ۲۰۱۸-۲۰۲۵ است، ضروری است. به گفته این رهبر بخش آموزش، این آژانس در حال پیشنهاد یک فرمان جایگزین است که تأکید میکند راهنمایی شغلی باید اساسی و داوطلبانه باشد تا اطمینان حاصل شود که دانشآموزانی که مایل به انجام این کار هستند میتوانند در دبیرستان شرکت کنند. در حال حاضر، بسیاری از کشورها آموزش دبیرستان را همگانی کردهاند و دیگر از آموزش متوسطه اول به عنوان استاندارد استفاده نمیکنند.
وزارت آموزش و پرورش در حال ارائه اصلاحاتی در سه قانون است: قانون آموزش، قانون آموزش حرفهای و قانون آموزش عالی. یکی از جنبههای حیاتی این اصلاحات، ایجاد یک سیستم هماهنگ و به هم پیوسته بین آموزش عمومی، آموزش حرفهای و آموزش عالی است که امکان جریان داوطلبانه از درون را برای برآورده کردن نیازهای عصر جدید فراهم میکند.
وزیر نگوین کیم سون به سوالات نمایندگان مجلس ملی پاسخ میدهد. عکس: فام تانگ
در خصوص رتبهبندی آموزش عالی، نماینده Trinh Thi Tu Anh (هیئت لام دونگ) اظهار داشت که ویتنام قصد دارد تا سال 2025، 10 نماینده در رتبهبندی دانشگاههای جهان داشته باشد.
رسیدن به هدف داشتن حداقل ۵ دانشگاه در بین ۵۰۰ دانشگاه برتر جهان و ۵ دانشگاه در بین ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا تا سال ۲۰۳۰ یک چالش بزرگ است. نماینده ترین تی تو آنه پرسید: «من از وزیر درخواست میکنم که راهحلها و نقشه راهی برای دستیابی به این هدف ترسیم کند.»
در پاسخ به این موضوع، وزیر نگوین کیم سون تأکید کرد که قرار گرفتن دانشگاهها در رتبههای بالای جهانی، هدفی است که آموزش عالی برای آن تلاش میکند؛ با این حال، این هدف آسانی نیست.
به گفته وزیر، دانشگاهها اخیراً در شاخصهای علمی و آموزشی افزایش یافتهاند، اما این سرعت با نیازهای جامعه و منابع انسانی همخوانی نداشته است. بنابراین، سیاستهایی برای ارتقای توسعه و تسریع پیشرفت برای برآورده کردن این نیازها مورد نیاز است.
در حال حاضر، ۲۰۰ دانشگاه برتر عمدتاً از کشورهای گروه ۷ و چین هستند. به گفته وزیر، برای کشورهای در حال توسعه، قرار گرفتن دانشگاهی در رتبههای برتر بسیار دشوار است. برای برآورده کردن این نیاز، دانشگاهها باید برای بهبود کیفیت و افزایش تولیدات علمی و فناوری تلاش کنند تا در بین بهترینها قرار گیرند.
وزیر آموزش و پرورش ضمن تلاش برای دستیابی به اهداف تعیین شده، معتقد است که رتبهبندیها تنها یکی از کانالهای ارزیابی کیفیت دانشگاهها هستند.
منبع: https://nld.com.vn/dai-bieu-chat-van-bo-truong-gd-dt-ve-giai-phap-cham-dut-ky-thi-kinh-hoang-vao-lop-10-196250620100510595.htm
نظر (0)