نمایندگان از وزیر آموزش و پرورش در مورد راهکارهای پایان دادن به «آزمون وحشتناک» برای پایه دهم سوال می‌کنند.

صبح روز 20 ژوئن، در جلسه پرسش و پاسخ با وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، نماینده نگوین کونگ لونگ (هیئت دونگ نای) از حق خود برای بحث استفاده کرد تا موضوع بهبود کیفیت آموزش عمومی را مطرح کند.

Đại biểu chất vấn Bộ trưởng GD-ĐT về giải pháp chấm dứt — نماینده نگوین کونگ لانگ. عکس: فام تانگ

نماینده لانگ گفت که بررسی بسیاری از سیاست‌های آموزشی فعلی، از جمله دسته‌بندی دانش‌آموزان، ضروری است. نماینده هیئت دونگ نای نظر خود را اینگونه بیان کرد: «در حال حاضر، ما در حال برنامه‌ریزی برای تعیین هدف ۴۰ درصد از فارغ‌التحصیلان دبیرستان راهنمایی برای رفتن به مدارس فنی و حرفه‌ای هستیم. به دلیل این نرخ، برای بسیاری از دانش‌آموزان دشوار است که رویای رفتن به دبیرستان را محقق کنند، در حالی که به دلیل سیاست‌های دسته‌بندی نمی‌توانند مدرسه‌ای پیدا کنند.»

به گفته آقای نگوین کونگ لانگ، در عصر دیجیتال با تقاضای فزاینده برای منابع انسانی باکیفیت، داشتن منابع انسانی باکیفیت برای ویتنام بسیار دشوار است، در حالی که پایه دانش‌آموزی فقط سطح تحصیلات متوسطه دارد، این یک نقص در سیاست جریان‌سازی آموزشی است.

در واقع، به گفته نماینده لانگ، والدین همیشه می‌خواهند فرزندانشان تا پایان دبیرستان درس بخوانند، بنابراین سیاست جریان‌سازی دیگر مناسب نیست. این نماینده راه حلی برای پایان دادن به «امتحان هولناک» برای میلیون‌ها دانش‌آموز و والدین در هر تابستان، که همان کنکور دبیرستان است، پیشنهاد داد.

وزیر نگوین کیم سون در پاسخ به نمایندگان اظهار داشت که نسبت ۴۰ به ۶۰، که در آن ۴۰ درصد از دانش‌آموزانی که دوره راهنمایی را به پایان می‌رسانند به مدارس فنی و حرفه‌ای می‌روند و بقیه به دبیرستان می‌روند، یک تقسیم‌بندی سختگیرانه است که فاقد مبنای علمی و عملی است.

بنابراین، وزیر گفت که لازم است تصمیم شماره ۵۲۲ نخست وزیر که در سال ۲۰۱۸ صادر شده است، که شامل محتوای برنامه تحصیلی دانش‌آموزان برای دوره ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۵ است، بررسی و جایگزین شود. به گفته رهبر بخش آموزش، این آژانس پیشنهاد یک فرمان جایگزین را در جهتی ارائه می‌دهد که راهنمایی شغلی باید اساسی و داوطلبانه باشد تا اطمینان حاصل شود که دانش‌آموزانی که مایل به تحصیل در سطح دبیرستان هستند، در حال حاضر بسیاری از کشورها دبیرستان را همگانی کرده‌اند و دوره متوسطه اول را به عنوان استاندارد در نظر نمی‌گیرند.

وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد اصلاح سه قانون، از جمله قانون آموزش، قانون آموزش حرفه‌ای و قانون آموزش عالی را دارد که شامل یک محتوای بسیار مهم است: ایجاد یک سیستم ارتباط متقابل بین آموزش عمومی، آموزش حرفه‌ای و دانشگاه‌ها در یک جهت هماهنگ برای جریان یافتن از درون در یک جهت داوطلبانه، که الزامات دوره جدید را برآورده می‌کند.

نماینده ترین تی تو آن (هیئت لام دونگ) با اشاره به موضوع رتبه‌بندی آموزش دانشگاهی گفت که تا سال ۲۰۲۵، ویتنام ۱۰ نماینده در رتبه‌بندی دانشگاه‌های جهان خواهد داشت.

رسیدن به هدف داشتن حداقل ۵ دانشگاه در بین ۵۰۰ دانشگاه برتر جهان و ۵ دانشگاه در بین ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا تا سال ۲۰۳۰ یک چالش بزرگ است. نماینده ترین تی تو آنه پرسید: «من از وزیر می‌خواهم که برای دستیابی به این هدف، راه‌حل‌ها و نقشه راهی ارائه دهد.»

وزیر نگوین کیم سون در پاسخ به این محتوا تأکید کرد که داشتن دانشگاه‌های دارای رتبه بالا در جهان هدف آموزش عالی است، اما این هدف آسانی نیست.

به گفته وزیر، دانشگاه‌ها اخیراً شاخص‌های علمی و آموزشی خود را افزایش داده‌اند، اما این سرعت پاسخگوی نیازهای جامعه و منابع انسانی نبوده است. بنابراین، لازم است سیاست‌هایی برای ارتقای توسعه و تسریع بیشتر آن برای برآورده کردن نیازها ارائه شود.

در حال حاضر، ۲۰۰ دانشگاه برتر عمدتاً از کشورهای عضو گروه هفت و چین هستند. به گفته وزیر، برای کشورهای در حال توسعه، قرار گرفتن دانشگاهی در گروه برتر جهان بسیار دشوار است. در پاسخ به این الزام، دانشگاه‌ها باید برای بهبود کیفیت و افزایش تولیدات علمی و فناوری تلاش کنند تا وارد رتبه‌بندی‌های برتر شوند.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تلاش برای دستیابی به اهداف تعیین‌شده، گفت که رتبه‌بندی تنها یکی از کانال‌های ارزیابی کیفیت دانشگاه است.

منبع: https://nld.com.vn/dai-bieu-chat-van-bo-truong-gd-dt-ve-giai-phap-cham-dut-ky-thi-kinh-hoang-vao-lop-10-196250620100510595.htm