آیا آموزش حقوقی باید در یک دانشکده چند رشته‌ای باشد یا تخصصی؟ کارشناسان چه می‌گویند؟

(روزنامه دن تری) - ویتنام تقریباً ۱۰۰ مؤسسه آموزش حقوق دارد که عمدتاً دانشگاه‌های چندرشته‌ای هستند. بنابراین، مدل آموزش فارغ‌التحصیلان حقوق در دانشگاه‌های چندرشته‌ای یا تخصصی هنوز نظرات و پیشنهادهای زیادی را برای بحث دریافت می‌کند.

دانشجویان حقوق در شهر هوشی مین در جریان یک محاکمه نمایشی (عکس: GDU).

آموزش حقوقی باید با نیازهای عملی مرتبط باشد.

در سمینار «آموزش حقوقی در ویتنام امروز: چالش‌ها و فرصت‌ها» که در تاریخ ۱۰ دسامبر برگزار شد، دکتر ها های، معاون رئیس کانون وکلای شهر هوشی مین، اظهار داشت که سیاست بهبود کیفیت آموزش در رشته حقوق و برخی زمینه‌های دیگر مانند آموزش و مراقبت‌های بهداشتی بسیار صحیح است زیرا این سه حوزه مهم هستند. به طور خاص، رشته حقوق با موضوع حاکمیت ملی مرتبط خواهد بود.

او مسئله چگونگی انجام این کار را مطرح کرد و اظهار داشت که بررسی دقیق لازم است زیرا به نظر او، اجتماعی شدن آموزش ، از جمله اجتماعی شدن قانون تدریس و یادگیری، مانند تانکی در حال حرکت، روندی رو به رشد است.

آقای ها های گفت: «من معتقدم که دانشکده‌های حقوق، به ویژه دانشکده‌های چندرشته‌ای، در سال‌های اخیر تمام تلاش خود را کرده‌اند. آنها هیچ امتیاز ویژه‌ای دریافت نکرده‌اند، با این حال به دستاوردهای زیادی رسیده‌اند، بنابراین شایسته تشویق و حمایت هستند.»

دکتر ها های، نایب رئیس کانون وکلای شهر هوشی مین (عکس: کمیته سازماندهی).

آقای های به واقعیتی اشاره کرد که باید هنگام تدوین سیاست‌ها در نظر گرفته شود: در حال حاضر، ۱۵۵ وکیل خارجی و نزدیک به ۶۰ شرکت حقوقی در شهر هوشی مین فعالیت می‌کنند.

این وکلا در هیچ دانشکده حقوقی در ویتنام تحصیل نکرده‌اند، با این حال هنوز به حرفه خود مشغول هستند و حتی ۴۵٪ از سهم بازار حقوقی را در اختیار دارند که تقریباً ۲.۴ تریلیون دانگ از ۵ تریلیون دانگ ویتنام را تشکیل می‌دهد. بنابراین، او استدلال کرد که سیاست‌هایی برای محافظت از سیستم حقوقی و بازار باید تدوین شود.

آقای های تأکید کرد: «این سیاست درست است، اما نحوه اجرا نیاز به بازنگری دارد.» او افزود که باید به کیفیت تدریس و ایجاد الهام برای دانشجویان و اساتید توجه شود.

دکتر نگوین هوی هوانگ، معاون رئیس دادگاه خلق منطقه ۷ شهر هوشی مین، بر اساس تجربه خود در دریافت کارآموزی و متخصصان حقوقی، گفت که در گذشته، شکاف بین مدارس معتبر و مدارس کم‌اعتبار بسیار زیاد بود.

او در ابتدا به آن امتیاز ۱۰-۵ داد. با این حال، اخیراً این تغییر بسیار قابل توجه بوده و امتیاز متعادل‌تری بین ۱۰-۸ به آن داده است و او از این پیشرفت مثبت بسیار قدردانی می‌کند.

آقای هوآنگ اظهار داشت: «با گذشت زمان، متوجه شده‌ام که کیفیت به تدریج بهبود یافته است.»

دکتر هوی هوانگ همچنین استدلال کرد که اگر این آیین‌نامه دانشگاه‌های چندرشته‌ای و غیرتخصصی را اکیداً از ارائه برنامه‌های حقوقی منع کند، «خیلی منطقی» نخواهد بود زیرا برنامه‌های آموزشی در حال پیشرفته‌تر شدن هستند و دانشگاه‌ها نیز در حال تنوع بخشیدن به روش‌های تدریس خود هستند.

او همچنین رک و راست اظهار داشت که از زمانی که رقابت بین مدارس تک رشته‌ای و چند رشته‌ای پدیدار شده است، موضوعات، امکانات، تنوع حمایت از دانش‌آموزان و غیره به طور قابل توجهی بهبود یافته است.

بسیاری از نمایندگان از سازمان‌ها، ادارات، انجمن‌های حرفه‌ای، دانشگاه‌ها و کارفرمایان در این سمینار شرکت کردند (عکس: کمیته سازماندهی).

دکتر لو وو نام، دانشیار و معاون رئیس دانشگاه اقتصاد و حقوق دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین، به عنوان واحدی که مستقیماً در آموزش دخیل است، معتقد است که سیاست حزب و دولت در کنترل و بهبود کیفیت آموزش حقوقی، همانطور که در قطعنامه ۲۷، قطعنامه ۴۹ و اخیراً قطعنامه ۶۶ منعکس شده است، صحیح است.

در این زمینه، بهبود کیفیت آموزش حقوقی ضروری است، اما روش اجرا مسئله‌ی حیاتی است. در راستای یک دولت فعال، دولت باید استانداردهای خروجی را تعیین و نظارت را سازماندهی کند؛ مؤسساتی که از رعایت این استانداردها قصور می‌کنند، باید با مجازات مواجه شوند، نه اینکه صرفاً بر این موضوع تمرکز کنند که آیا آموزش تخصصی ارائه می‌دهند یا خیر.

به گفته دانشیار دکتر لو وو نام، تصمیم شماره ۶۷۸ وزارت آموزش و پرورش باید مورد بررسی قرار گیرد زیرا برخی از مقررات هنوز سختگیرانه هستند و شرایطی را برای نوآوری ایجاد نمی‌کنند.

برای مثال، مقررات مربوط به گروه‌های موضوعی و حوزه‌های دانش، ادغام دانش اقتصادی را در برنامه‌های حقوقی دانشگاه‌های میان‌رشته‌ای مانند دانشگاه اقتصاد و حقوق دشوار می‌کند. افزایش تعداد دروس اختیاری می‌تواند یک راه حل باشد.

علاوه بر این، هرگونه تغییری نیاز به یک نقشه راه مشخص دارد، زیرا آموزش، به ویژه آموزش حقوقی، کل زندگی دانش‌آموزان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. بنابراین، یک رویکرد علمی با اولویت دادن به منافع دانش‌آموزان مورد نیاز است.

آقای نام معتقد است که مسئله کلیدی، کادر آموزشی است، زیرا این امر پیش‌نیاز افتتاح یک برنامه جدید، جذب دانشجو و حفظ آن است. دولت تمام ابزارها را برای بازرسی و نظارت بر این موضوع در اختیار دارد.

در نهایت، به گفته معاون رئیس دانشگاه، بهبود کیفیت آموزش حقوقی به این بستگی ندارد که آیا مدل چند رشته‌ای است یا تک رشته‌ای. رویکردهای چند رشته‌ای مزایایی دارند زیرا حقوق حرفه‌ای جدایی‌ناپذیر از دانش جامعه، اقتصاد، فناوری و هوش مصنوعی است. وکلا باید دانش بین رشته‌ای را برای مدیریت موقعیت‌های دنیای واقعی به کار گیرند...

دکتر لو وو نام، دانشیار، تأکید کرد: «ما از سیاست حزب و دولت در بهبود کیفیت آموزش حمایت می‌کنیم، ضمن اینکه دشواری‌های پیش روی مؤسسات آموزشی را نیز به اشتراک می‌گذاریم. با توجه به اولویت‌بندی دانشجویان و توسعه اجتماعی، هر مؤسسه آموزش حقوق باید از نقاط قوت منحصر به فرد خود برای ایجاد نوآوری و ویژگی‌های متمایز، تنوع‌بخشی به محصولات آموزشی و در عین حال تضمین کیفیت، بهره ببرد.»

در بازرسی و نظارت، تحریم‌های شدیدتری لازم است.

دکتر دانگ تی تو هوین، رئیس دانشکده حقوق دانشگاه نگوین تات تان، ارزیابی کرد که بهبود کیفیت آموزش حقوقی یک روند اجتناب‌ناپذیر و مطابق با سیاست کلی است.

به گفته او، بزرگترین مشکل نه تنها در مقررات، بلکه در فرآیند بازرسی و نظارت نیز نهفته است. در واقعیت، بسیاری از واحدها استانداردهایی را صادر کرده‌اند، اما بدون سازوکارهای بازرسی و اجرای مؤثر، اطمینان از رعایت آنها دشوار است.

خانم هوین پرسید: «چه کسی وقتی مراکز آموزشی استانداردها را رعایت نمی‌کنند، به این وضعیت رسیدگی خواهد کرد؟ آیا منابع کافی برای بازرسی‌های منظم وجود خواهد داشت؟ این چیزی است که باید به‌طور جدی در نظر بگیریم.»

در شرایطی که چالش‌ها همیشه با فرصت‌ها همراه هستند، مدارس باید کیفیت را بهبود بخشند، کارکنان و امکانات خود را تقویت کنند و برای الزامات جدید آماده شوند.

دکتر تو هوین امیدوار است که پس از این بررسی، کیفیت آموزش حقوقی بهبود یابد و شرایط تضمین کیفیت به طور کامل بررسی شود تا مؤسسات آموزشی با ظرفیت و کارکنان واجد شرایط بتوانند با اطمینان به انجام وظایف خود ادامه دهند.

کارشناسان در حاشیه سمینار، بینش‌های خود را به اشتراک می‌گذارند (عکس: کمیته برگزارکننده).

دانشیار بویی آن توی، رئیس دانشکده حقوق دانشگاه ون لانگ، همچنین به نمونه‌هایی از بسیاری از کشورها اشاره کرد که در آنها دانشگاه‌های چندرشته‌ای هنوز برنامه‌های حقوقی ارائه می‌دهند.

به گفته آقای توی، در کنار کمبود متخصصان حقوقی در مقایسه با اندازه جمعیت (۱۰۴ میلیون نفر) و سرعت توسعه اقتصادی (بیش از ۹۰۰۰۰۰ کسب و کار و تقریباً بیش از ۵ میلیون خانوار دارای کسب و کار)، آموزش حقوق در دانشگاه‌های چند رشته‌ای مزیت قابل توجهی را ارائه می‌دهد زیرا دانشجویان حقوق این فرصت را دارند که در کنار دانشجویان رشته‌های اقتصاد، مدیریت، فناوری اطلاعات، ارتباطات، مراقبت‌های بهداشتی و غیره تحصیل کنند.

دکتر نگوین کوانگ هوی از دانشگاه فناوری سایگون نیز به عنوان مثال به نظام آموزشی روسیه اشاره کرد که در آن رشته حقوق هم در دانشگاه‌های تخصصی و هم در دانشگاه‌های چندرشته‌ای تدریس می‌شود.

بنابراین، آقای هوی استدلال کرد که به جای محدود کردن مدل‌های آموزشی، باید بر بهبود کیفیت آموزش از طریق اقداماتی مانند: افزایش استانداردهای ورود و خروج؛ افزایش کیفیت کادر آموزشی؛ و بهبود امکانات و تجهیزات آموزشی تمرکز کنیم. بنابراین، بهبود کیفیت آموزش رویکردی پایدارتر از محدود کردن مؤسسات آموزشی است.

آقای نگوین دوک هین، معاون سردبیر روزنامه حقوقی شهر هوشی مین، در پایان سمینار اظهار داشت که مقیاس آموزش حقوقی در حال افزایش است و تقاضای اجتماعی نیز در حال افزایش است، بنابراین نیازمند تلاش‌هایی برای نوآوری از سوی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی است.

نظرات بیان شده در این سمینار نشان دهنده نیاز به همکاری نزدیک و فزاینده بین مدارس، نهادهای قضایی، وکلا و مشاغل در آموزش حقوقی است.

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-luat-o-truong-da-nganh-hay-chuyen-nganh-chuyen-gia-noi-gi-20251210173455431.htm