نوآوری در آموزش عمومی، کاربرد هوش مصنوعی در موضوعات اجتماعی

هوش مصنوعی (AI) به تدریج چهره آموزش مدرن را تغییر می‌دهد و امکانات جدید بسیاری را برای آموزش و یادگیری فراهم می‌کند. با این حال، در کنار این پتانسیل، هوش مصنوعی در آموزش، مسائلی در مورد اخلاق، حریم خصوصی و دسترسی‌پذیری را نیز مطرح می‌کند.

صبح روز 30 می، اتحادیه انجمن‌های علم و فناوری ویتنام (VUSTA) کارگاهی با موضوع نوآوری در روش‌های آموزش عمومی و کاربرد هوش مصنوعی در دروس علوم اجتماعی برگزار کرد.

دکتر فام کوانگ تائو، دانشیار و نایب رئیس اتحادیه انجمن‌های علمی و فناوری ویتنام، در مراسم افتتاحیه این کارگاه آموزشی گفت که در بستر تحول دیجیتال قدرتمند، نوآوری آموزشی یک الزام اجتناب‌ناپذیر است. به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش نه‌تنها کیفیت یادگیری را بهبود می‌بخشد، بلکه به شکل‌گیری مهارت‌های خودآموزی، تفکر انتقادی و آگاهی مدنی برای دانش‌آموزان نیز کمک می‌کند.

به طور خاص، در علوم اجتماعی مانند تاریخ، جغرافیا، علوم مدنی و ادبیات که خشک و بی‌روح تلقی می‌شوند، هوش مصنوعی می‌تواند فرآیند یادگیری و تدریس را پویاتر کند.

دکتر فام کوانگ تائو، دانشیار و نایب رئیس اتحادیه انجمن‌های علم و فناوری ویتنام، سخنرانی کرد.

دکتر لو کونگ لونگ، رئیس دپارتمان علوم، فناوری و همکاری‌های بین‌المللی (اتحادیه انجمن‌های علوم و فناوری ویتنام)، با بیان این دیدگاه، گفت که با توسعه انفجاری فناوری، به ویژه هوش مصنوعی، آموزش عمومی با نیاز مبرمی به نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری روبرو است. نوآوری نه تنها در محتوا، بلکه مهمتر از آن در رویکرد به دانش، مطابق با روند آموزش شخصی‌سازی‌شده، انعطاف‌پذیر و یکپارچه با فناوری، نهفته است.

در همین حال، آموزش عمومی امروزه هنوز به شدت یک طرفه است و فاقد توانایی تحریک تفکر انتقادی و خلاق در دانش‌آموزان است. به ویژه علوم اجتماعی مانند تاریخ، جغرافیا، ادبیات، آموزش مدنی، اگرچه در شکل‌گیری تفکر، شخصیت و اخلاق نقش دارند، اما اغلب به صورت خشک و غیرجذاب تدریس می‌شوند.

انتظار می‌رود کاربرد هوش مصنوعی باعث تقویت آموزش عمومی شود و به کاهش بار اداری معلمان کمک کند و آنها را قادر به نوآوری در روش‌های تدریس سازد؛ دانش‌آموزان می‌توانند بر اساس توانایی‌های خود به دانش دسترسی پیدا کنند، مهارت‌های خودآموزی و تحقیق را توسعه دهند؛ مدارس و جامعه می‌توانند کارایی آموزش را بهبود بخشند و به آماده‌سازی منابع انسانی برای سازگاری با اقتصاد دانش‌بنیان کمک کنند.

دکتر لو کونگ لونگ توصیه می‌کند که وزارت آموزش و پرورش به زودی چارچوبی برای کاربرد هوش مصنوعی در برنامه‌های آموزش عمومی صادر کند. همکاری بین مدارس، مشاغل و متخصصان را برای توسعه پلتفرم‌های یادگیری هوش مصنوعی مناسب با واقعیت ویتنام تقویت کند. در عین حال، سیاست‌هایی برای حمایت از آموزش معلمان، به ویژه در علوم اجتماعی، داشته باشد.

دکتر نگوین تی نهو، دانشکده فلسفه، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) معتقد است که به‌کارگیری هوش مصنوعی در تدریس، راه‌حل مناسبی برای نوآوری در روش‌های آموزشی، به‌ویژه برای موضوعات علوم اجتماعی است. با این حال، در حال حاضر، برخی از ابزارهای هوش مصنوعی از داده‌های تأییدنشده استفاده می‌کنند که در صورت عدم کنترل، می‌تواند باعث تحریف دانش شود.

علاوه بر این، دانش‌آموزان می‌توانند از هوش مصنوعی سوءاستفاده کنند، به دنبال ماشین‌ها بگردند، کپی کنند بدون اینکه تفکر مستقلی در آنها پرورش یابد. بنابراین، هوش مصنوعی تنها زمانی می‌تواند مؤثر باشد که به درستی با جهت‌گیری آموزشی روشن و مکانیسم‌های نظارتی معقول ادغام شود.

دکتر نگوین تی نهو تأکید کرد: «در حال حاضر، کاربرد هوش مصنوعی در تدریس به طور کلی و به طور خاص در علوم اجتماعی، هنوز با چالش‌های بسیاری روبرو است. با این حال، اگر هماهنگی همزمانی بین مدارس، معلمان، مدیران و جامعه فناوری وجود داشته باشد، کاربرد هوش مصنوعی به بهبود کیفیت آموزش کمک خواهد کرد و نسلی از شهروندان را با ظرفیت ادغام و توسعه پایدار در عصر دیجیتال شکل خواهد داد.»

استاد وو های نام، دانشکده جغرافیا، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)، با به اشتراک گذاشتن تجربیات خود در نوآوری آموزش جغرافیا در دبیرستان‌های هانوی، گفت که در حال حاضر، بسیاری از مدارس مانند دبیرستان تیزهوشان هانوی-آمستردام، دبیرستان علوم اجتماعی و انسانی، دبیرستان نگوین هو، دبیرستان ویت دوک، دبیرستان کیم لین، دبیرستان فان دین پونگ... به طور فعال از فناوری اطلاعات استفاده کرده‌اند و به تدریج هوش مصنوعی را به آموزش وارد کرده‌اند.

برخی از معلمان همچنین از ChatGPT برای ارائه ایده‌های درسی، ایجاد سوال، به‌روزرسانی دانش فعلی، تحلیل پدیده‌های جغرافیایی یا طراحی تمرین‌های عملی استفاده می‌کنند. هوش مصنوعی همچنین از نمره‌دهی، مدیریت کلاس درس پشتیبانی می‌کند و به معلمان در صرفه‌جویی در زمان و شخصی‌سازی فرآیند آموزش و یادگیری کمک می‌کند. با این حال، این فرآیند کاستی‌های زیادی نیز دارد، از جمله: تفاوت‌های زیاد بین مدارس از نظر شرایط اجرا؛ بسیاری از معلمان دسترسی اولیه به فناوری دارند که عمدتاً برای تصویرسازی استفاده می‌شود و هدف آن توسعه توانایی‌های دانش‌آموزان نیست. آماده‌سازی درس‌ها با هوش مصنوعی یکپارچه نیاز به تلاش بیشتری دارد و اطلاعات باید قبل از تدریس به دقت بررسی شوند.

در این کارگاه، دانشمندان، مربیان و مدیران نظرات خود را به اشتراک گذاشتند و به طور جامع به فرصت‌ها و چالش‌های به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش عمومی پرداختند. نمایندگان گفتند که نوآوری در روش‌های آموزش عمومی و به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش علوم اجتماعی، یک روند اجتناب‌ناپذیر و فوری است.

این فرصتی است برای بهبود کیفیت آموزش، آماده‌سازی نسل جوان با مهارت‌ها، تفکر و اخلاق مناسب با نیازهای زمان. موفقیت این فرآیند مستلزم همکاری مدیران، معلمان، متخصصان فناوری و کل جامعه است.

منبع: https://nhandan.vn/doi-moi-giao-duc-pho-thong-ung-dung-ai-trong-cac-mon-hoc-xa-hoi-post883491.html