مدل هوش مصنوعی در آموزش ویتنام چیست؟

در کلاس درس، یک ربات هوش مصنوعی به نام ISAAC به عنوان دستیار آموزشی روی سکو ایستاده است. در پایین، دانش‌آموزان با هیجان به زبان انگلیسی صحبت می‌کنند، چت می‌کنند و در فعالیت‌های گروهی طبق دروس دیجیتال شرکت می‌کنند، در حالی که به لطف فناوری AI Speak تلفظ دقیق را تمرین می‌کنند.

این صحنه‌ای رایج در کلاس درس iSMART Education (iSMART)، یکی از پیشگامان به‌کارگیری فناوری به طور کلی و هوش مصنوعی در آموزش ، است. علاوه بر ربات ISACC، به گفته آقای نگوین تین ترین، مدیرعامل iSMART، در سال تحصیلی 2025-2026، iSMART به معرفی «شخصیت‌های مجازی» برای افزایش تعامل و شخصی‌سازی تجربه، از جمله مشاور هوش مصنوعی «جسی» برای پشتیبانی 24 ساعته از والدین و معلم مجازی (AI Teacher) برای هدایت دانش‌آموزان به سمت کشف درس‌های جذاب و تجربی، ادامه خواهد داد.

نه تنها iSMART، بلکه در بسیاری از مؤسسات آموزشی دیگر، هوش مصنوعی با سرعتی بی‌سابقه در حال نفوذ به فرآیند تدریس است.

«پنجره فرصت» آموزش و پرورش

تا به امروز، سوال در مورد به کارگیری هوش مصنوعی در آموزش ویتنام دیگر این نبوده که «آیا آن را به کار ببریم یا نه؟»، بلکه به «چگونه آن را به کار ببریم؟» تغییر یافته است. این نشان می‌دهد که بخش آموزش ویتنام در برهه‌ای از زمان قرار دارد که مجبور به همگام شدن با فناوری است.

طبق «کتاب سفید فناوری آموزشی ویتنام ۲۰۲۴»، در ویتنام، تا ۶۰ درصد از محصولات فناوری آموزشی (EdTech) از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند و این تعداد هر روز به طور مداوم در حال افزایش است.

آموزش و پرورش ویتنام در برهه‌ای از زمان قرار دارد که باید با فناوری متحول شود.

این رشد بی‌وقفه ناشی از عوامل متعددی است. اول، زیرساخت‌ها و کاربران به نقطه عطفی رسیده‌اند: ویتنام حدود ۷۹.۸ میلیون کاربر اینترنت دارد که تقریباً ۸۰٪ از جمعیت را تشکیل می‌دهد. ۹۰٪ از مدارس ابتدایی و متوسطه به اینترنت دسترسی دارند و هدف ۱۰۰٪ تا سال ۲۰۲۵ بسیار نزدیک است.

کلاس درس یکپارچه با فناوری iSMART

علاوه بر این، رهبران در تمام سطوح نیز در دوران اخیر بسیار مصمم بوده‌اند که سیاست‌هایی را برای ارتقای فناوری و هوش مصنوعی در آموزش و پرورش صادر کنند. قطعنامه شماره 57-NQ/TW مورخ 22 دسامبر 2024 دفتر سیاسی به وضوح مشخص کرد: نوآوری، علم و فناوری و تحول دیجیتال، پیشرفت‌های استراتژیک برای توسعه ملی هستند. وزارت آموزش و پرورش همچنین طرحی را برای بهبود ظرفیت دیجیتال و هوش مصنوعی برای معلمان و مدیران، با برنامه‌های آموزشی و انجمن‌های تخصصی در سراسر کشور، اجرا کرده است. کارگاه‌ها، سمینارها و دوره‌های هوش مصنوعی برای معلمان در دوران اخیر به طور مداوم برگزار شده است.

سخنرانی‌های دیجیتال با ادغام ویژگی AI Speak به دانش‌آموزان در تمرین تلفظ کمک می‌کنند

فشار رقابت بین‌المللی نیز عاملی است که کاربرد هوش مصنوعی در آموزش را هدایت می‌کند. در حالی که جهان در حال شتاب گرفتن است، ویتنام نمی‌تواند بی‌تفاوت بماند. در آمریکای شمالی، IBM Watson Education و Edmodo با همکاری یکدیگر از هوش مصنوعی برای کمک به معلمان در درک نیازهای دانش‌آموزان و به حداقل رساندن شکاف‌های دانش استفاده می‌کنند. در آسیا، سنگاپور و کره جنوبی در حال به‌کارگیری هوش مصنوعی برای بهبود کیفیت آموزش، از بهبود تکالیف دانش‌آموزان گرفته تا شخصی‌سازی مسیرهای یادگیری، هستند. امارات متحده عربی نیز از سال تحصیلی 2025-2026، هوش مصنوعی را به عنوان یک موضوع رسمی در برنامه درسی مدارس دولتی معرفی خواهد کرد. در هند، Embibe نیز از فناوری هوش مصنوعی در آموزش برای توضیح مفاهیم پیچیده ریاضی و علمی به روشی قابل فهم‌تر استفاده کرده است.

همه موارد فوق به یک «پنجره فرصت» برای آموزش ویتنام تبدیل شده‌اند و مؤسسات آموزشی را مجبور کرده‌اند که به سرعت متحول شوند یا از قافله عقب بمانند. با این حال، این یک مشکل آسان نیست. بسیاری از مؤسسات آموزشی آماده سرمایه‌گذاری سنگین در فناوری و برنامه‌های کاربردی هوش مصنوعی هستند، اما سوال بزرگ این است: مسیر درست چیست؟

مدل هوش مصنوعی در آموزش چیست؟

اگرچه همه می‌دانند که در این دوران، آموزش محیطی است که باید به تدریج هوش مصنوعی را عمیق‌تر به کار گیرد، اما انتخاب یک مدل یا روش یادگیری آسان نیست.

آقای بونگ تران، از بنیانگذاران آموزش هوش مصنوعی، واحدی که با شرکت‌های پیشرو فناوری جهان در ترویج تحول دیجیتال آموزش در ویتنام همکاری می‌کند، گفت که یکی از نکات بسیار مهم در معرفی و آموزش هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان، طراحی و ارائه یک پلتفرم و طرز فکر مناسب و صحیح است تا دانش‌آموزان بتوانند به طور مؤثر از هوش مصنوعی استفاده کنند و در انجام وظایف مشارکت داشته باشند. مورد دوم، مهارت‌های استفاده از هوش مصنوعی است که ابتدا با تجهیز ظرفیت دیجیتال، به جای تمرکز صرف بر کارهای مربوط به "فرماندهی" انجام می‌شود. استفاده از ابزارها فقط کاربرد نهایی است. این بدان معناست که قبل از تجهیز مجموعه ابزارها، تجهیز طرز فکر و مهارت ضروری است. واحدهای آموزشی که این امر را به درستی در به کارگیری هوش مصنوعی به کار می‌گیرند، الگوی خوبی برای دیگران خواهند بود.

دانش‌آموزان با ربات ISAAC - دستیار آموزشی هوش مصنوعی کلاس درس - آشنا می‌شوند

یکی از واحدهایی که خیلی زود کاربرد فناوری در آموزش را آغاز کرد، iSMART Education است که از ۱۲ سال پیش، فناوری را به آموزش زبان انگلیسی از طریق ریاضی و علوم آورده است. iSMART پس از بیش از یک دهه، یک اکوسیستم فناوری آموزشی ایجاد کرده است و محصولات زیادی را برای رفع نیازهای متنوع یادگیری دانش‌آموزان ارائه می‌دهد که در آن هوش مصنوعی به طور عمیق و جامع ادغام شده است.

معلم هوش مصنوعی، معلمان به دانش‌آموزان در خانه آموزش می‌دهند

آقای نگوین تین ترین، مدیرعامل iSMART، در مورد داستان واحد خود گفت: « ما همیشه در نظر داریم که آموزش باید جدی باشد: سرمایه‌گذاری جدی در سخنرانی‌های دیجیتال، جدی گرفتن هر دانش، هر برنامه برای اطمینان از مناسب بودن و اثربخشی برای دانش‌آموزان. به‌کارگیری هوش مصنوعی امروز یک نقطه عطف ناگهانی نیست، بلکه ادامه مسیری است که بنیانگذاران iSMART از ابتدا ترسیم کرده‌اند: پیشگامی در کاربرد فناوری، استفاده از زبان انگلیسی به عنوان کلید گسترش فرصت‌های یادگیری. در طول ۱۲ سال گذشته، iSMART همواره آخرین پیشرفت‌های فناوری را تحقیق و در برنامه معرفی کرده است، تنها با هدف ارائه بهترین و دقیق‌ترین تجربه یادگیری به دانش‌آموزان.»

می‌توان دید که فناوری «پلی» است که iSMART برای بهره‌مندی حداکثری دانش‌آموزان می‌سازد. دانش‌آموزان در مرکز قرار دارند، از طریق سخنرانی‌های دیجیتال - محصول اصلی - یاد می‌گیرند و از آنجا به یک اکوسیستم جامع دسترسی پیدا می‌کنند که توسط عوامل کلیدی تضمین شده است: محتوای دانشگاهی باکیفیت، پلتفرم فناوری مدرن، مدل‌های استقرار متنوع و اعتباربخشی معتبر بین‌المللی.

منبع: https://thanhnien.vn/hinh-mau-nao-cho-ai-trong-giao-duc-viet-nam-185250823083724657.htm