نمرات نباید به عنوان تنها پارامتر برای مشاوره و راهنمایی شغلی استفاده شوند.

تکیه صرف بر نمرات امتحانات ورودی پایه دهم، اطلاعات کافی نیست و می‌تواند به راحتی منجر به توصیه‌ها و راهنمایی‌های سلیقه‌ای شود.

خانم فام تی خان لی، دارای مدرک کارشناسی ارشد، معتقد است که نمی‌توان برای راهنمایی و مشاوره شغلی دانش‌آموزان به نمرات حاصل از ارزیابی‌های موضوعی در پایه دهم تکیه کرد.

در سال‌های اخیر، پدیده تشویق و ترغیب دانش‌آموزان به نوشتن نامه‌هایی مبنی بر عدم شرکت در آزمون ورودی پایه دهم دبیرستان‌های دولتی توجه عموم را به خود جلب کرده است. وزارت آموزش و پرورش و برخی از ادارات محلی از مدارس درخواست کرده‌اند که این وضعیت را اصلاح کنند، اما این وضعیت همچنان ادامه دارد. این موضوع نگران‌کننده است و به طور قابل توجهی بر حق تحصیل دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد.

اول و مهمتر از همه، باید درک کنیم که سازماندهی دانش‌آموزان یک مسئله حیاتی برای حرفه هر فرد و توسعه منابع انسانی ملی است. در ویتنام، سازماندهی دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه اول، سیاستی است که در اسناد حزبی و قوانین و سیاست‌های ایالتی تأیید شده است. این یک وظیفه مهم است که نیاز به راه‌حل‌های جامع و مسئولیت کل جامعه دارد، اما مدت‌هاست که مسئولیت به شدت بر دوش بخش آموزش و پرورش گذاشته شده است و جامعه فقط بر این بخش تمرکز کرده است زیرا هدف مستقیم دانش‌آموزان دوره متوسطه اول است.

بحث هدایت تحصیلی دانش آموزان پس از دوره متوسطه اول دشوار است زیرا اگر مشاوره و راهنمایی با دقت انجام نشود، اگر نه مشاور و نه والدین و دانش آموزان به طور کامل این فرآیند را درک نکنند، به راحتی سوءتفاهم ایجاد می شود. دلایل زیادی برای این وضعیت وجود دارد، اما به نظر من، سه علت اصلی وجود دارد.

اولاً ، در راهنمایی شغلی و مسیردهی تحصیلی پس از دوره متوسطه اول، هماهنگی لازم وجود ندارد و ارتباط بین سازمان‌های مدیریتی، مدارس و مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای مؤثر نبوده است. این امر منجر به درک محدود بین معلمان، والدین و دانش‌آموزان می‌شود. وقتی درک محدود، جانبدارانه و یک‌طرفه باشد، مشاوره منجر به عدم اعتماد والدین و دانش‌آموزان می‌شود و در نتیجه منجر به درگیری و اعتراض عمومی می‌شود.

ثانیاً، راهنمایی شغلی جایگاه مناسب خود را در برنامه‌های آموزشی بسیاری از مدارس نیافته است. طبیعتاً به این موضوع اهمیت کمتری داده می‌شود، در حالی که بسیاری از معلمان آموزش رسمی یا تجربه‌ای در زمینه راهنمایی شغلی دریافت نکرده‌اند.

سوم ، فشار امتحانات، خواسته‌های معلمان و مدارس برای پیشرفت تحصیلی و انتظارات والدین وجود دارد.

همه این عوامل می‌توانند هدف مثبتِ هدایت تحصیلی و شغلی در سطح متوسطه اول را از مسیر خود خارج کنند. مهم‌تر از آن، می‌تواند اعتماد بین والدین و دانش‌آموزان را از بین ببرد و وقتی اعتماد از بین برود، مشاوره به طور فزاینده‌ای دشوار می‌شود.

در واقع، ما نمی‌توانیم از نمرات به عنوان تنها پارامتر برای راهنمایی شغلی استفاده کنیم. من معتقدم هر دانش‌آموزی که شرایط لازم را داشته باشد، حق دارد در آزمون ورودی پایه دهم شرکت کند.

راهنمایی شغلی موضوع بسیار مهمی برای بخش آموزش و پرورش است و جایگاه مهمی در برنامه کلی آموزش و پرورش دارد. این موضوع به وضوح در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ نشان داده شده است، جایی که فعالیت‌های راهنمایی شغلی تجربی از سطح متوسطه اول تا متوسطه دوم تدریس می‌شوند و اجباری هستند.

راهنمایی شغلی فرآیندی است که نیاز به تجربه، مواجهه و تأمل دارد. با این حال، انجام مؤثر این فعالیت آسان نیست؛ این امر مستلزم معلمان واجد شرایط، شرایط آموزشی مناسب و هماهنگی خوب بین مدارس، خانواده‌ها و جامعه است. مشکل فعلی این است که بسیاری از مؤسسات آموزشی فاقد منابع لازم هستند. علاوه بر این، خانواده‌ها اغلب فاقد اطلاعات در مورد راهنمایی شغلی هستند و بر موضوعات تحصیلی برای آماده‌سازی فرزندانشان برای آزمون ورودی دبیرستان تمرکز می‌کنند و این امر منجر به استفاده از نمرات تحصیلی به عنوان عامل اصلی در مشاوره شغلی می‌شود.

با توجه به این وضعیت، یافتن راه‌حل‌هایی برای بهبود کیفیت آموزش، همزمان با تغییر نحوه‌ی آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان در هر سال تحصیلی، ضروری است. کیفیت آموزش با کیفیت معلمان - سربازانی که مستقیماً در جبهه‌ی آموزش قرار دارند - آغاز می‌شود. معلمان باید آموزش کامل ببینند، فرصت‌هایی برای یادگیری مادام‌العمر و خودسازی برایشان فراهم شود، از فلسفه‌ی آموزشی سرشار باشند و جهان‌بینی درستی داشته باشند. با یک نیروی کار خوب، آموزش بدون شک به پیشرفت‌های چشمگیری دست خواهد یافت.

در حال حاضر، سیستم آموزشی تغییر کرده است؛ دانش‌آموزان به صورت جامع ارزیابی می‌شوند و آموزش بر توسعه‌ی ویژگی‌ها و شایستگی‌ها تمرکز دارد. نمرات اکنون تنها یکی از شاخص‌های متعددی است که برای ارزیابی دانش‌آموزان استفاده می‌شود. همانطور که روش‌های ارزیابی تغییر می‌کنند، روش‌های تدریس و یادگیری نیز تغییر می‌کنند، از رویکردهای متنوع تدریس گرفته تا اشکال مختلف ارزیابی. آموزش در حال فردی‌تر شدن است و هدف آن این است که هر دانش‌آموز به نسخه‌ی بهتری از خود تبدیل شود.

وقتی دانش‌آموزان با راهنمایی مناسب معلمان، خود را از دیدگاه‌های مختلف ببینند، هر فرد یک جهان‌بینی صحیح خواهد داشت. به همان اندازه مهم است که خود والدین نیز برنامه آموزشی جدید را درک کنند و از این طریق درک دقیقی از توانایی‌های فرزندانشان به دست آورند و مسئولیت را با مدرسه تقسیم کنند.

بنابراین چگونه می‌توانیم دانش‌آموزان را از دوره راهنمایی به سمت مسیرهای شغلی هدایت کنیم؟ دوره راهنمایی یک مرحله اساسی در برنامه کلی آموزش و پرورش است و راهنمایی شغلی در این مرحله بسیار مهم است، به خصوص دو سال «محوری» پایه‌های هشتم و نهم، قبل از ورود به دبیرستان که دوره آموزش جهت‌گیری شغلی است. بنابراین، اجرای راهنمایی شغلی و مسیردهی برای دانش‌آموزان فقط در ترم دوم پایه نهم بسیار دیر است. اگر فقط به نمرات امتحانات ورودی پایه دهم تکیه کنیم، اطلاعات کافی نخواهیم داشت و به راحتی به توصیه‌ها و راهنمایی‌های ذهنی منجر می‌شود.

ما باید درک کنیم که اصل هدایت شغلی، خودراهبری است، به این معنی که معلمان، مدارس و خانواده‌ها عینی‌ترین، منصفانه‌ترین و کامل‌ترین اطلاعات را همراه با ابزارها و مهارت‌های تفکر انتقادی برای ارزیابی شغل و خودشان ارائه می‌دهند تا دانش‌آموزان بتوانند بفهمند کجا هستند، چه کسی هستند و آرزوهایشان چیست.

راهنمایی شغلی در دوره راهنمایی باید به طور جامع در تمام موضوعات و فعالیت‌ها، نه فقط یادگیری تجربی و جهت‌گیری شغلی، اجرا شود. دلیل این امر آن است که هر موضوع و فعالیت جنبه‌های مختلف زندگی و حرفه‌های مختلف را پوشش می‌دهد و از این طریق به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا یک جهان‌بینی کامل، یک طرز فکر آماده، خودشناسی و در نهایت، اعتماد به نفس برای تصمیم‌گیری آگاهانه را توسعه دهند.

از سوی دیگر، راهنمایی و مشاوره شغلی نیازمند توجه ویژه والدین و خانواده‌ها است و مدارس باید با هم همکاری کنند، به طور منظم، به ویژه در سال آخر، در فعالیت‌ها شرکت کنند و اطلاعات خود را مبادله کنند تا مدارس و خانواده‌ها بتوانند یکدیگر را درک و همدلی کنند و از این طریق از درگیری‌های غیرضروری جلوگیری شود.

* خانم فام تی خان لی در حال حاضر نایب رئیس هیئت مدیره/مدیر اجرایی مدرسه ابتدایی و متوسطه FPT Cau Giay (هانوی)/مدرسه ابتدایی، متوسطه و دبیرستان FPT Bac Giang است.

منبع: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html