نه رتبه‌ای، نه معدلی، دانش‌آموزان چه احساسی دارند؟

برای کاهش استرس، نقاط قوت خود را بررسی کنید

گذشته از نگرانی‌ها در مورد «از دست دادن اشتیاق» برای رقابت در تحصیل، غیرقابل انکار است که حذف رتبه‌بندی و میانگین نمرات به بسیاری از دانش‌آموزان کمک کرده است تا نگرانی کمتری داشته باشند و فشار کمتری را تحمل کنند. به طور خاص، موارد زیادی پیش از این وجود داشت که دانش‌آموزان تنها 0.1 امتیاز میانگین کمتر از کسب عنوان دانشجوی خوب/عالی داشتند.

HY (کلاس دهم، دبیرستان تیزهوشان له هونگ فونگ، شهر هوشی مین) اظهار داشت که در گذشته، رتبه‌بندی‌ها گاهی اوقات او را ترغیب می‌کردند تا سعی کند نمره کل خود را افزایش دهد، اما او نمی‌توانست آن را برای مدت طولانی حفظ کند و به تدریج احساس می‌کرد که بار سنگینی بر دوشش است.

«نداشتن میانگین نمره یا رتبه باعث می‌شود که من نسبت به دوستانم احساس حقارت نکنم. دانستن نمره هر درس به اندازه کافی عینی است و هر دانش‌آموز تلاش‌ها و روحیه رقابتی متفاوتی برای بهبود آن درس خواهد داشت. تقسیم کلاس‌ها به گروه‌ها نیز به من کمک می‌کند تا استرس کمتری داشته باشم زیرا موضوعات انتخاب شده همگی با نقاط قوت من مطابقت دارند.» این گفته HY است.

معلمان روش‌های زیادی برای سنجش و ارزیابی نتایج یادگیری دانش‌آموزان طبق برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ دارند. در عکس، معلم به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد هنگام مطالعه فیزیک از تلسکوپ برای رصد آسمان پرستاره استفاده کنند.

بائو تی (کلاس دهم، دبیرستان وو وان کیت، شهر هوشی مین) با انتخاب دروسی مانند تاریخ، جغرافیا، اقتصاد و حقوق، همچنین موافق است که انتخاب یک گروه بر اساس این ترکیب به او کمک می‌کند تا نقاط قوت خود را توسعه دهد و جهت‌گیری روشن‌تری در مورد رشته تحصیلی و شغل آینده‌اش داشته باشد.

این دانشجوی دختر گفت: «موارد زیادی از رتبه‌بندی‌های نادرست و نمرات جعلی وجود داشته است که مستقیماً بر ارزیابی توانایی‌های واقعی دانشجویان تأثیر می‌گذارد. قانون حذف رتبه‌بندی به ما کمک می‌کند تا فشار بر دستاوردهایمان را کاهش دهیم.»

برخی دیگر از دانش‌آموزان مانند مین تای (کلاس دهم، دبیرستان لونگ وین، شهر هوشی مین) گفتند که نداشتن معدل، دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا به جای تمرکز روی فقط چند درس برای بهبود معدل خود یا احساس فشار هنگام مطالعه دروسی که دوست ندارند، با صداقت و خلوص نیت دروس را مطالعه کنند.

با اعمال قانون جدید از سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳، آقای فام دین خوآ، معلم فیزیک دبیرستان تران خای نگوین در شهر هوشی مین، گفت که والدین و دانش‌آموزان کلاس دهم در ابتدا کاملاً شگفت‌زده شدند زیرا در پایان ترم اول هیچ میانگین نمره‌ای وجود نداشت. به گفته آقای خوآ، دانش‌آموزان کاملاً خوشحال بودند زیرا نیازی به مقایسه نداشتند، اما از آنجا که به روش ارزیابی قدیمی عادت داشتند، برخی از والدین نیز کنجکاو بودند که رتبه‌بندی فرزندانشان را بدانند.

آقای خوآ گفت: «هر دانش‌آموز توانایی‌ها و استعدادهای خاص خود را دارد. حذف رتبه‌بندی و معدل به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا اعتماد به نفس پیدا کنند و فشار را هنگام تلاش برای یادگیری همه دروس، حتی آن‌هایی که نقاط قوتشان نیست، کاهش دهند.»

خانم نگو هو مین نگوک، معلم ادبیات دبیرستان گیا دین در شهر هوشی مین، با همین نظر گفت که روش ارزیابی جدید به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از مقایسه شدن با «فرزندان دیگران» اجتناب کنند و فقط باید روی درس‌هایی که دوست دارند تمرکز کنند.

خانم نگوک اظهار داشت: «نمرات اکنون به مرجعی برای ارزیابی توانایی تبدیل شده‌اند و از دانش‌آموزان در جهت‌دهی به مطالعاتشان حمایت می‌کنند: اهداف درست، نقاط قوت درست».

فرم ارزیابی انعطاف‌پذیر

برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ به معلمان اجازه می‌دهد تا فرم‌های آزمون را متنوع کنند، هر فرم دارای مقیاس ارزیابی واضح و مشخصی است.

«در فیزیک، وقتی از دانش‌آموزان می‌خواهم یک ماشین جت بسازند، یک مقیاس نمره‌دهی واضح برای تکنیک، اصول، فرم و خلاقیت خواهم داشت. این به تضمین قانونی بودن و انصاف و همچنین ارزیابی صحیح توانایی‌های دانش‌آموزان کمک می‌کند.» این معلم، فام دین خوآ، علاوه بر شکل سنتی آزمون روی کاغذ، با طراحی یک سیستم کمک‌فنر با چتر نجات برای حمایت از سقوط اجسام، طراحی لباس از مواد بازیافتی، استفاده از تلسکوپ برای مشاهده آسمان پرستاره و غیره، به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد خلاق باشند.

خانم نگو هو مین نگوک، معلم ادبیات دبیرستان گیا دین در شهر هوشی مین، با اشاره به ویژگی‌های هر درس، گفت که معلمان می‌توانند انعطاف‌پذیر باشند و روش‌های ارزیابی را متنوع کنند.

او برخی از روش‌هایی را که به کار گرفته است، به اشتراک گذاشت: «در ادبیات، معلمان می‌توانند مهارت‌های شنیداری-گفتاری-خواندنی-نوشتاری دانش‌آموزان را به روش‌های مختلفی ارزیابی کنند، مانند نوشتن نقد کتاب و به اشتراک گذاشتن آنها در شبکه‌های اجتماعی برای گسترش فرهنگ مطالعه؛ طراحی یا کشیدن تصویر کتاب‌ها، طراحی پادکست...».

دانش‌آموزان برای کلاس فیزیک محصولاتی تولید می‌کنند

خانم نگوک گفت که فرم‌های ارزیابی توانایی‌های کاربردی و عملی دانش‌آموزان به آنها کمک می‌کند تا فعالانه مشارکت کنند و کار گروهی و خلاقیت خود را توسعه دهند. برای نوآورانه‌تر کردن این فرم‌های ارزیابی، معلمان می‌توانند از نظرات، شکلک‌ها و تعاملات در شبکه‌های اجتماعی برای به اشتراک گذاشتن و تبادل ارزیابی‌های خود از عملکرد دانش‌آموزان استفاده کنند.

بائو تی در مورد دانش‌آموزان اظهار داشت که معلمان می‌توانند از طریق به‌کارگیری دانش آموخته‌شده، ارائه‌های خلاقانه، مدل‌های محصول و موقعیت‌های واقعی زندگی، توانایی‌های دانش‌آموزان را به‌طور عینی‌تری ارزیابی کنند.

این دانش‌آموز دختر که تازه امتحان پایان ترم اول را تمام کرده، امیدوار است که معلمان به جای ارسال کارنامه‌های «خشک»، بتوانند نظرات بی‌طرفانه‌ای در مورد توانایی‌ها و نقاط قوت هر دانش‌آموز ارائه دهند.

مین تای (کلاس دهم، دبیرستان لونگ دِ وین، شهر هوشی مین) گفت وقتی دیگر رتبه‌بندی و میانگین نمرات وجود نداشته باشد، معلمان می‌توانند با اجازه دادن به دانش‌آموزان برای تمرین پروژه‌های شخصی یا به اشتراک گذاشتن دانش با یکدیگر، روحیه رقابت را تقویت کنند.

نتایج یادگیری بر اساس یکی از چهار سطح ارزیابی می‌شوند: خوب، متوسط، رضایت‌بخش و نامطلوب.

در بخشنامه ۲۲ سال ۲۰۲۱، وزارت آموزش و پرورش دو نوع ارزیابی از آزمودنی‌ها را مشخص کنید: ارزیابی از طریق نظرات و ارزیابی از طریق نظرات همراه با نمرات.

ارزیابی بر اساس نظرات در مورد موضوعات: تربیت بدنی، هنر، موسیقی ، هنرهای زیبا، آموزش محلی، فعالیت‌های تجربی، راهنمایی شغلی.

ارزیابی بر اساس نظرات همراه با ارزیابی بر اساس نمرات برای دروس برنامه آموزش عمومی.

بخشنامه ۵۸ قبلاً مقرراتی در مورد میانگین نمرات دروس داشت که به عنوان مبنایی برای طبقه‌بندی عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در ترم و کل سال استفاده می‌شد، اما در بخشنامه ۲۲ این مقررات دیگر وجود ندارد. میانگین نمرات ترم و سال تحصیلی فقط برای هر درس محاسبه می‌شود.

بنابراین، کارنامه دانش‌آموز میانگین نمره همه دروس را نخواهد داشت - که معیار مهمی برای طبقه‌بندی عملکرد تحصیلی به عالی، خوب، متوسط ​​یا ضعیف است و مقایسه‌هایی را برای رتبه‌بندی دانش‌آموزان در کلاس یا مدرسه مانند قبل ایجاد می‌کند.

به جای جمع کردن میانگین نمرات همه دروس برای رتبه‌بندی دانش‌آموزان، برگه نمره هر دانش‌آموز ثابت نگه داشته می‌شود. نتایج یادگیری هر ترم و کل سال تحصیلی بر اساس یکی از چهار سطح خوب، متوسط، رضایت‌بخش و نامطلوب ارزیابی خواهد شد.

سطح خوب: تمام دروس ارزیابی شده توسط نظرات در سطح قبولی ارزیابی می‌شوند. تمام دروس ارزیابی شده توسط نظرات و نمرات دارای نمره ۶.۵ یا بالاتر هستند که از این تعداد حداقل ۶ درس نمره ۸.۰ یا بالاتر دارند.

سطح خوب، سطح قبولی برای همه دروس است؛ نمرات دروس ۵ یا بالاتر است که در آن حداقل ۶ درس میانگین نمره ۶.۵ یا بالاتر دارند.

سطح قبولی حداکثر ۱ درس دارد که با نظرات در سطح نامطلوب ارزیابی شده است، حداقل ۶ درس با نمره ۵.۰ یا بالاتر؛ هیچ درسی کمتر از ۳.۵ امتیاز ندارد.

موارد باقی مانده محقق نمی شوند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/khong-xep-hang-bo-diem-trung-binh-tong-hoc-sinh-cam-thay-the-nao-185240101151328983.htm