SGGP
معلمان مدارس استثنایی با درک محرومیتهایی که کودکان دارای معلولیت با آن مواجه هستند، به والدین دوم تبدیل شدهاند، همیشه آنها را همراهی میکنند و با عشق و دلسوزی، دنیای جدیدی را برای این دانشآموزان کمدرآمد میگشایند.
 |
| خانم دین لان فونگ، معلم مدرسه ویژه نگوین دین چیو (منطقه 10، شهر هوشی مین)، در یک جلسه کلاس. |
«تو در نوع خودت بینظیری!»
در بازدید از کلاس اول دی - کلاسی برای کودکان کم شنوا در مدرسه آموزش ویژه ۱۵/۵ (منطقه ۱۱، شهر هوشی مین)، به سرپرستی معلم لی هیونه نگوک هان، زبان ارتباطی بسیار خاصی را احساس کردیم. در اتاقی کوچک با مساحت کمتر از ۵۰ متر مربع، معلم جوان و دانشآموزان معلولش تصویری از شادی خلق کردند. خانم نگوک هان گفت که این مدرسه در حال حاضر در یک آدرس موقت واقع شده است و در انتظار ساخت و ساز جدید است، بنابراین امکانات آن محدود است.
درست در ورودی کلاس، دو دانشآموز بهطور تصادفی باعث کنده شدن تکههای بزرگی از رنگ از دیوار شدند. برای جلوگیری از تأثیر لکههای ناخوشایند بر فضای کلاس، معلم و دانشآموزان ایده استفاده از آبرنگ را برای تبدیل دیوار پوستهپوسته شده به یک اقیانوس آبی پر جنب و جوش با زیردریاییها و موجودات دریایی مختلف که در اطراف شنا میکنند، مطرح کردند. این نقاشی به لطف تلاش جمعی همه دانشآموزان به تدریج تکمیل شد.
خانم نگوک هان اظهار داشت: «کودکان ناشنوا اغلب ارتباطات محدودی دارند زیرا در دنیای خودشان گرفتار شدهاند. بنابراین، من تصمیم میگیرم آنها را همراهی کنم و به آنها کمک کنم تا از طریق احساسات و اعمال شخصی خود، ارزش خود را درک کنند تا یاد بگیرند که با اطرافیان خود بازتر باشند.» او برای کمک به دانشآموزان ناشنوا که بهتر با افراد شنوا ارتباط برقرار کنند، اغلب به آنها میگوید: «شما به روش خود خاص هستید، بنابراین نیازی نیست که با شما متفاوت رفتار شود.» پیوند بین معلم و دانشآموزان فراتر از دانش است؛ این پیوند همچنین در مورد درک و عشق است و به دانشآموزان کمک میکند تا بر کمرویی غلبه کنند و ثابت کنند که هنوز اعضای مفیدی برای جامعه هستند.
به گفته خانم دین لان فوئونگ، معلم کلاس دانشآموزان دارای معلولیت در مدرسه استثنایی نگوین دین چیو.
(منطقه ۱۰، شهر هوشی مین)، خانم لان فونگ هنگام تدریس نگارش توصیفی به دانشآموزان کمبینا در برنامه زبان ویتنامی کلاس چهارم، با خواندن انشاهای دانشآموزانی که «سعی میکردند مانند افراد بینا بنویسند» عمیقاً تحت تأثیر قرار گرفت. به گفته خانم لان فونگ، اگرچه دانشآموزان به اندازه کافی بدشانس هستند که بینایی خود را از دست دادهاند، اما همچنان حق دارند جهان را از طریق دیدگاه منحصر به فرد خود درک کنند. خانم لان فونگ گفت: «هنگام نوشتن انشای توصیفی در مورد یک درخت، دانشآموزان کمبینا نمیتوانند رنگ و شکل درخت را مانند دانشآموزان بینا مشاهده کنند، اما میتوانند از دستان خود برای حس زبری تنه و حس بویایی خود برای درک عطر گلها و برگها استفاده کنند. میخواهم آنها درک کنند که حتی با از دست دادن یک حس، هنوز راههای بسیار دیگری برای درک جهان اطرافشان وجود دارد. آنها باید قبل از اینکه از دیگران درخواست همدردی کنند، ارزش خود را درک کنند.»
مشارکت با والدین
بزرگترین نگرانی دام تی می نگوک، معلم مدرسه هی وونگ (منطقه ۶، شهر هوشی مین)، پس از سالها فعالیت در این حرفه، تماسهای تلفنی والدینی است که به دلیل ناتوانی در برقراری ارتباط با فرزندانشان، درخواست کمک میکنند. او اظهار داشت که بسیاری از خانوادهها، به دلیل فشارهای معیشتی، وقت کافی برای یادگیری زبان اشاره ندارند و این امر ارتباط با فرزندان کمشنوا را برای آنها غیرممکن میکند. به تدریج، این کودکان در دنیای خودشان زندگی میکنند و اطرافیان خود را در حال خندیدن و صحبت کردن میبینند، اما قادر به شنیدن نیستند و دلیل آن را نمیفهمند. در بدترین حالت، برخی از کودکان خود را در اتاقهایشان حبس میکنند و از برقراری ارتباط با خانواده خودداری میکنند و والدین باید برای صحبت با فرزندانشان به معلمان تکیه کنند.
خانم وو تی کویین، معلمی در مرکز پشتیبانی توسعه آموزش فراگیر بین چان (منطقه بین چان، شهر هوشی مین)، با ابراز همین نظر، اظهار داشت که آموزش کودکان دارای معلولیت نیازمند همکاری نزدیک بین معلمان و والدین است. در ابتدای هر سال تحصیلی، معلمان معمولاً زمانی را صرف بحث و گوش دادن به افکار و آرزوهای والدین و همچنین درک علایق و شخصیت فرزندانشان میکنند و از این طریق یک برنامه آموزشی مناسب تدوین میکنند. در طول فعالیتهای سال تحصیلی، مدرسه از والدین دعوت میکند تا در این فعالیتها شرکت کنند تا والدین بتوانند فرزندان خود را بهتر درک کنند و ارتباط و همکاری با معلمان را تقویت کنند.
آقای لو تین دوک، عضو کمیته دائمی اتحادیه صنفی آموزش و پرورش شهر هوشی مین، خاطرنشان کرد که والدین کودکان دارای معلولیت اغلب احساس شرم میکنند و حاضر نیستند میزان معلولیت فرزندشان را بپذیرند. بنابراین، اگر والدین از حمایت و درک برخوردار شوند، مشکلات فرزندانشان را با معلمان در میان میگذارند و از این طریق همکاری با مدرسه را برای کمک به رشد بهتر فرزندانشان تقویت میکنند.
در سال تحصیلی 2023-2022، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین اولین مسابقه شهری برای معلمان کودکان دارای معلولیت را برگزار کرد و از 30 معلم برجسته کلاسهای خانگی که در روشهای آموزش کودکان دارای معلولیت خلاقیت نشان دادهاند، تجلیل کرد. این معلمان نمونه، نماینده بیش از 500 معلمی هستند که در حال حاضر در مدارس استثنایی و مراکز پشتیبانی آموزش فراگیر در سراسر شهر مشغول به کار هستند.
منبع
نظر (0)