تحقیق در مورد نقشه راه تبدیل مراکز آموزش فنی و حرفه‌ای به دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای

کمیته فرهنگ و جامعه مجلس ملی پیشنهاد داد تا سیاست و نقشه راه برای ساماندهی مراکز آموزش فنی و حرفه‌ای و آموزش مداوم در دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای بررسی شود.

صبح روز ۲۲ اکتبر، آقای نگوین داک وین - رئیس کمیته فرهنگ و جامعه مجلس ملی - گزارش خلاصه‌ای از بررسی پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش ، پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) و پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) ارائه داد.

پیشنهاد تعیین جایگاه آموزش متوسطه فنی و حرفه‌ای

آقای وین در خصوص پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)، گفت که کمیته با چهار اصل فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای در پیش‌نویس قانون که در ماده ۴ تصریح شده است، موافق است.

نظراتی وجود دارد که نشان می‌دهد آژانس تدوین‌کننده باید تعدادی از اصول را در نظر گرفته و بیشتر مطالعه کند: تضمین ارتباط نزدیک بین عرضه و تقاضای نیروی کار و آموزش حرفه‌ای؛ تحول دیجیتال، کاربرد فناوری دیجیتال در فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای.

علاوه بر این، کمیته اساساً با گروه‌های سیاست‌گذاری کلی در پیش‌نویس قانون (ماده ۵) موافق است. افزودن سیاست‌های جدید نیاز به منابع برای اجرا دارد، بنابراین ارزیابی تأثیر آن به عنوان مبنایی برای بررسی و تصمیم‌گیری مقامات ذیصلاح ضروری است. سیاست‌هایی را برای جذب مشاغل به مشارکت در فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای تحقیق و تکمیل کنید تا آموزش را با تولید و تجارت مرتبط سازید.

کمیته اساساً با مفاد پیش‌نویس قانون برنامه‌های آموزشی، اهداف و گواهینامه‌های آموزش حرفه‌ای (ماده ۶) موافق است. با این حال، توصیه می‌شود جایگاه آموزش متوسطه حرفه‌ای در نظام سطوح/صلاحیت‌های چارچوب صلاحیت ملی ویتنام تعیین شود؛ مفاد مربوط به ادغام بین دانش اصلی برنامه آموزش متوسطه عمومی و تخصص حرفه‌ای در برنامه آموزش متوسطه حرفه‌ای روشن شود.

استانداردهای ورودی، زمان آموزش و استانداردهای خروجی برنامه‌های مدارس متوسطه متوسطه و حرفه‌ای را به روشنی تعریف کنید تا روند آموزشی و ارتباط با سطوح بالاتر تسهیل شود؛ مقررات مربوط به امتحانات فارغ‌التحصیلی مدارس متوسطه حرفه‌ای را شفاف‌سازی کنید.

در خصوص مدل دبیرستان‌های حرفه‌ای (ماده ۷)، کمیته پیشنهاد داد که این سیاست مورد مطالعه قرار گیرد و نقشه راهی برای سازماندهی مراکز آموزش مداوم حرفه‌ای در دبیرستان‌های حرفه‌ای تعیین شود و سیاست سازماندهی شبکه یکپارچه گردد.

تکمیل مدل‌های آموزش حرفه‌ای (آموزش در سطح دانشگاه) در مؤسسات آموزش عالی، به‌ویژه برای رشته‌های فنی و فناوری.

آقای نگوین داک وین به مجلس ملی گزارش داد.

توانمندسازی مراکز آموزش فنی و حرفه‌ای

کمیته با مفاد مربوط به وظایف و اختیارات مؤسسات آموزش حرفه‌ای (ماده ۱۰) موافقت کرد و معتقد بود که این ماده به مؤسسات آموزش حرفه‌ای ابتکار عمل در پیوند دادن آموزش با نیازهای بازار کار را داده است.

لغو آیین‌نامه شوراهای مدارس در مؤسسات آموزش حرفه‌ای دولتی مطابق با سیاست حزب است. لازم است نقش‌ها، وظایف و هماهنگی بین مؤسسات و سازمان‌ها در مؤسسات آموزش حرفه‌ای دولتی روشن شود تا اجرای مؤثر خودمختاری در زمانی که نهاد شورای مدارس دیگر وجود ندارد، تضمین شود.

مقررات مربوط به تأسیس شرکت‌ها، سازماندهی فعالیت‌های علمی و فناوری؛ کاربرد نتایج تحقیقات، انتقال فناوری در فعالیت‌های آموزشی، تولیدی، تجاری و خدماتی طبق مقررات.

با این حال، طبق قانون علوم، فناوری و نوآوری، مقررات مربوط به سازمان‌های علمی و فناوری شامل مؤسسات آموزش حرفه‌ای نمی‌شود؛ بنابراین، لازم است مبانی قانونی روشن شود، سازگاری با نظام حقوقی فعلی تضمین شود و از همپوشانی و تعارض با مقررات قانونی مربوطه جلوگیری شود.

کمیته اساساً با آیین‌نامه مشارکت بنگاه‌ها در فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای (فصل ششم) موافقت کرد و گفت که این سیاست نشان‌دهنده تغییر قوی از مدل آموزش بسته در مدارس به مدلی است که ارتباط نزدیکی با بنگاه‌ها و بازار کار دارد.

توصیه می‌شود مقررات خاص‌تری در مورد سیاست‌های تشویق و حمایت از مشاغل، به ویژه در مورد حمایت مالی و کسر مالیات، ارائه شود؛ سازوکار هماهنگی به وضوح تصریح شود و حقوق و مسئولیت‌های بین مؤسسات آموزش حرفه‌ای و مشاغل در تدوین برنامه‌ها، برنامه‌های درسی و سازماندهی آموزش تعریف شود؛ و مقررات تکمیلی در مورد مسئولیت‌های مشاغل در بازآموزی و بهبود مهارت‌های حرفه‌ای کارگران تدوین شود.

کمیته اساساً با مقررات همکاری و سرمایه‌گذاری در آموزش حرفه‌ای (فصل هشتم) موافقت کرد و گفت که این مقررات به وضوح سیاست اجتماعی شدن، گسترش همکاری و تقویت ارتباطات بین مؤسسات آموزش حرفه‌ای با مؤسسات تحقیقاتی، سازمان‌های حرفه‌ای و سازمان‌های بین‌المللی را نشان می‌دهد.

با این حال، نظراتی وجود دارد مبنی بر اینکه پیش‌نویس قانون، معیارهای حمایت دولت از مؤسسات آموزش حرفه‌ای دولتی و خصوصی را روشن نکرده است؛ مکانیسم تخصیص بودجه بر اساس روش «ترتیب، شاخص کیفیت، عوامل منطقه‌ای» است؛ و فاقد مکانیسمی برای نظارت بر استفاده از سرمایه غیربودجه‌ای است.

کمیته با لزوم اصلاح قانون آموزش حرفه‌ای مطابق آنچه در لایحه پیشنهادی دولت پیشنهاد شده است، موافق است. پیش‌نویس قانون، بسیاری از مفاد مهم را اصلاح و تکمیل کرده و سیاست‌های جدید حزب در زمینه پیشرفت در آموزش و توسعه آموزش را نهادینه کرده است؛ اساساً الزامات نوآوری در تفکر در قانونگذاری را برآورده می‌کند. پیش‌نویس قانون اساساً شرایط کافی را برای ارائه به مجلس ملی جهت بررسی و تصمیم‌گیری تضمین می‌کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nghien-cuu-lo-trinh-sap-xep-trung-tam-gdnn-gdtx-thanh-truong-trung-hoc-nghe-post753557.html