جریان دانشجویی پس از دوره متوسطه: «محدود» از سیاست تا آگاهی

TPO - پس از 7 سال اجرای پروژه آموزش شغلی و جهت‌دهی دانش‌آموزان برای دوره 2018-2025، هانوی تنها به نتایج متوسطی دست یافته است: اکثر دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی هنوز ادامه تحصیل در دبیرستان را انتخاب می‌کنند، میزان تغییر به آموزش حرفه‌ای هر ساله تنها چند درصد است.

Báo Tiền Phong•17/10/2025

دکتر لی مین نگویت، دانشیار دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی ، گفت که این واحد به تازگی مطالعه‌ای در مورد طبقه‌بندی دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی در هانوی انجام داده است. نتایج نشان می‌دهد که میزان فارغ‌التحصیلان دوره راهنمایی که هر ساله به تحصیل در دبیرستان در هانوی ادامه می‌دهند، بسیار زیاد است، اما سال‌های وجود دارد که تنها بیش از ۱٪ از دانش‌آموزان یک حرفه را انتخاب می‌کنند.

در سال ۲۰۱۸، دولت پروژه‌ای در مورد آموزش شغلی و جهت‌گیری دانش‌آموزان در آموزش عمومی برای دوره ۲۰۱۸-۲۰۲۵ منتشر کرد. این پروژه هدفی را تعیین می‌کند که تا سال ۲۰۲۵، ۴۰٪ از دانش‌آموزان پس از فارغ‌التحصیلی از دبیرستان، به تحصیل آموزش‌های حرفه‌ای در سطوح ابتدایی و متوسطه ادامه دهند.

به گفته دانشیار نگویت، هانوی پس از ۷ سال اجرا، از داده‌های جمع‌آوری‌شده خلاصه کرده و نشان داده است که اثربخشی راهنمایی و جهت‌گیری شغلی بسیار پایین است.

در سال‌های 2021-2022، کل شهر هانوی بیش از 110،000 دانش‌آموز دارد که از دبیرستان فارغ‌التحصیل می‌شوند. از این تعداد، حدود 84٪ آنها در دبیرستان‌های دولتی و خصوصی به تحصیل ادامه می‌دهند، 7.1٪ آموزش‌های حرفه‌ای همراه با فرهنگ را می‌آموزند و 2.1٪ فقط آموزش‌های حرفه‌ای را انتخاب می‌کنند.

تعداد فارغ التحصیلان دبیرستان که آموزش فنی و حرفه ای را انتخاب می کنند کم است و در برخی سال ها تنها ۱.۱٪ را تشکیل می دهد. سال گذشته، هانوی ۱۳۳۰۰۰ دانش آموز داشت که کلاس نهم را به پایان رساندند که اکثریت قریب به اتفاق آنها به تحصیل در دبیرستان ادامه دادند و تقریباً ۱۰٪ از آنها به مدارس فنی و حرفه ای رفتند.

دانش‌آموزان هانوی در یک روز آشنایی با شغل که توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، در حال تجربه درست کردن نوشیدنی هستند. (عکس: ها لین)

دانشیار نگویت گفت که اهداف پروژه بسیار بالا تعیین شده بود، انتظارات بالا بود، اما اجرای واقعی آن ناکارآمد بود و نشان‌دهنده‌ی نارسایی‌ها، تناقضات و حتی تنگناهایی در جریان‌سازی دانشجویان بود.

تیم تحقیقاتی به گلوگاه‌های اصلی اشاره کرده است که برای اجرای مؤثرترِ انحراف ترافیک، باید برطرف شوند.

اولاً، سیاست فعلی حقوق و دستمزد بر اساس سطح آموزش اولیه است و فرصت‌های ارتقاء شغلی برای کارآموزان ایجاد نمی‌کند.

طبق جدول حقوق فعلی کارمندان دولت، ضریب فارغ التحصیلان مقطع متوسطه ۱.۸۶ (معادل ۴.۳ میلیون حقوق)، کارگران سطح دانشگاهی ضریب ۲.۱ (معادل ۴.۹ میلیون) و کارگران سطح دانشگاهی ضریب ۲.۳۴ (معادل نزدیک به ۵.۵ میلیون) دارند.

بنابراین، دانش‌آموزانی که مدارک تحصیلی بالاتری دارند، حقوق بالاتری دارند و نسبت به دانش‌آموزانی که مدارک تحصیلی دیگری دارند، فرصت‌های بیشتری برای پیشرفت دارند. در همین حال، دانش‌آموزانی که در مدارس متوسطه حرفه‌ای تحصیل می‌کنند، اگر بخواهند به مقاطع تحصیلی دیگری منتقل شوند، باید زمان زیادی را صرف کنند.

تیم تحقیقاتی دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی، داده‌هایی را در مورد جریان دانشجویی در هانوی طی ۵ سال گذشته جمع‌آوری کرد.

دانشیار نگویت گفت: «لازم به ذکر نیست که با جامعه توسعه‌یافته امروزی، فارغ‌التحصیلان دوره‌های متوسطه و دانشگاهی دانش و مهارت کافی را برای کارگران فراهم نمی‌کنند. برخی صنایع، مانند معلمان، استانداردها را ارتقا داده‌اند و کالج‌ها و پیش‌دبستانی‌ها مجبور به ادغام شده‌اند.»

ثانیاً، اکثر دانش‌آموزان می‌خواهند به دبیرستان بروند، بنابراین «تثبیت» ۴۰ درصد از دانش‌آموزان برای تحصیل در رشته آموزش فنی و حرفه‌ای پس از دوره راهنمایی، امری قطعی و غیرقابل تغییر است. هر دانش‌آموز شرایط، موقعیت‌ها و حمایت خانواده متفاوتی دارد.

به گفته کارشناسان، سومین تنگنا این است که اهداف و رویکردهای فعلی در مورد جریان‌سازی دانش‌آموزان هنوز بسیار ناکافی هستند و الزامات آموزش در عصر دیجیتال را برآورده نمی‌کنند.

وقتی جریان ها را تقسیم بندی می کنیم، باید تصور کنیم که جریان های مشخصی وجود دارد. مثلاً جریان دانش آموزان با استعداد و تیزهوش، بعد از دوره متوسطه اول، می توانند به مدارس تخصصی، کلاس های گزینشی برای ورود به دانشگاه های نخبگان، متخصص و دانشمند شدن در زمینه های مختلف بروند که حدود 10 تا 20 درصد را تشکیل می دهد.

تعداد دانش‌آموزانی که در دبیرستان‌ها و مراکز آموزش حرفه‌ای به تحصیل ادامه می‌دهند، حدود ۷۰ درصد است. علاوه بر این، دانش‌آموزانی نیز وجود دارند که به دلایل مختلف، برای پاسخگویی به تقاضای فراوان نیروی انسانی بازار کار، آموزش‌های فنی و حرفه‌ای را انتخاب می‌کنند.

بر اساس واقعیت فعلی، تیم تحقیقاتی دانشگاه ملی آموزش هانوی پیشنهاد داد که سطح حقوق و رتبه کارمندان دولت را در جهت تضمین درآمد و همچنین فرصت‌های پیشرفت شغلی برای کارگران دارای مدارک متوسطه و دانشگاهی، مطالعه و تنظیم کند. آژانس مدیریت آموزش و پرورش باید راه‌حل‌های قوی برای ترویج فوری آموزش دبیرستان برای دانش‌آموزان در راستای قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی داشته باشد.

علاوه بر این، والدین و دانش‌آموزان نیز باید این تصور را که فقط افراد ضعیف باید به مدارس فنی و حرفه‌ای بروند، تغییر دهند.

صبح روز ۱۷ اکتبر، دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی کارگاهی با موضوع «روانشناسی و آموزش در عصر دیجیتال» برگزار کرد.

در این کارگاه، محققان و متخصصان حوزه‌های روانشناسی و آموزش، مسائل جاری و کاربردی آموزش را مورد بحث و تبادل نظر قرار دادند و به ارائه راهکارهایی برای استفاده هوشمندانه، انسانی و پایدار از فناوری در جامعه مدرن پرداختند.

کارشناسان می‌گویند محیط دیجیتال چالش‌های پیچیده‌ای را در رابطه با سلامت روان، وابستگی به فناوری، اختلالات عاطفی و رفتاری و تغییرات در روابط اجتماعی ایجاد می‌کند...