والدین وقتی معلم‌ها خالکوبی دارند چه فکری می‌کنند؟

(دن تری) - این سوالی است که کارشناسان آموزش و پرورش هنگام اشاره به داستان تعارضات فرهنگی در عصر جهانی شدن مطرح می کنند.

خالکوبی‌ها و داستان برخوردهای فرهنگی در عصر دیجیتال

یکی از موضوعات برجسته در اولین میزگرد از مجموعه رویدادهای «کمک به نوآوری آموزشی» موضوع تضادهای فرهنگی در خانواده‌ها و مدارس بود، همانطور که توسط کارشناس آموزش، دانگ دین لانگ، از طریق داستان خالکوبی‌ها نشان داده شد.

آقای لانگ به این واقعیت اشاره کرد که در حالی که جوانان در معرض فرهنگ غربی قرار دارند و خالکوبی را نوعی آزادی شخصی می‌دانند، بسیاری از والدین به شدت با آن مخالفند.

یکی از دانش‌آموزانی که در این بحث شرکت کرده بود، گفت که واقعاً خالکوبی را دوست دارد اما نگران است که این موضوع روی رویای معلم شدنش تأثیر بگذارد. او گفت: «معلمی که خالکوبی داشته باشد پذیرفته نخواهد شد.»

کارشناسان آموزش در سمیناری در مورد نوآوری آموزشی در عصر دیجیتال (عکس: هوانگ هونگ).

خانم فام هوآی تو، بنیانگذار مدرسه مایا، همچنین تجربه خود را در مورد تمایل به خالکوبی پس از زایمان، اما مخالفت خانواده‌اش، بازگو کرد. او همچنین شاهد بود که والدینی به دلیل خالکوبی یا پیرسینگ بینی معلم، از حضور فرزندش در مدرسه مایا خودداری کردند.

این داستان باعث شد او به این فکر کند که جامعه و خانواده‌ها چگونه به تغییرات در سبک شخصی جوانان واکنش نشان می‌دهند.

خانم تو پرسید: «اگر من خالکوبی داشتم، آیا پدر و مادرم مدرسه را ترک می‌کردند؟»

یکی از والدین در پاسخ خود رک و صریح بود و گفت که این کار را نخواهد کرد. اما اگر فرزندش خالکوبی می‌خواست، به او توصیه می‌کرد که با دقت در مورد معنا و شکل ابراز وجود فکر کند و تأثیر اجتماعی آن را بر خود در نظر بگیرد.

دانگ دین لانگ، کارشناس، اظهار داشت که خالکوبی‌ها تنها یکی از مظاهر متعدد تضادهای فرهنگی بین نسل‌ها هستند.

او معتقد است که تغییرات در پوشش و تصویر شخصی اغلب تحت تأثیر روندهای اجتماعی رخ می‌دهد. دهه‌ها پیش، مردم ویتنام نیز نسبت به مدل مو یا سبک‌های لباس پوشیدن عجیب و غریب تعصب داشتند. این رفتار را باید به عنوان بخشی از خلاقیت و خودشناسی در نظر گرفت، نه یک معیار اخلاقی.

برای والدین و مربیان، همراهی، گوش دادن و راهنمایی، عوامل مهمی در کمک به کودکان برای غلبه بر چالش‌ها و نگرانی‌هایشان در یافتن هویت شخصی خواهند بود.

آقای لانگ همچنین تأکید کرد که اختلافات خانوادگی، در صورت عدم حل و فصل، می‌تواند بر محیط آموزشی مدارس تأثیر بگذارد و باعث ایجاد تضادهای عمیق بین دانش‌آموزان و ارزش‌های آموزشی شود.

نوآوری آموزشی نه تنها در مورد تغییر روش‌های تدریس است، بلکه ایجاد فضایی است که به تنوع و آزادی فردی احترام می‌گذارد.

در این راستا، خانواده و مدرسه به عنوان «پل» بین افراد و ارزش‌های سنتی عمل می‌کنند و دانش‌آموزان را به سمت تبدیل شدن به شهروندان جهانی با هویت، با اعتماد به نفس در ابراز وجود و هماهنگ با جامعه هدایت می‌کنند.

آیا آموزش شخصی‌سازی‌شده، کودکان خودخواه تربیت می‌کند؟

در داستانی که پیرامون تصمیم یک دانش‌آموز برای خالکوبی است، کارشناسان می‌پرسند: اگر کودکی علیرغم توصیه خانواده‌اش اصرار به دنبال کردن این سرگرمی داشته باشد، آیا خودخواهانه است؟

از اینجا، سوال دیگری مطرح می‌شود: آیا آموزش شخصی‌سازی‌شده، کودکانی خودخواه تربیت می‌کند؟

خانم فام هوای تو اظهار داشت که نگرانی‌ها در مورد آموزش شخصی‌سازی‌شده و فردیت اغلب توسط والدین با او مطرح می‌شود.

دانش‌آموزان در این رویداد در تجربه ساخت صنایع دستی شرکت می‌کنند (عکس: هوانگ هونگ).

خانم تو توضیح داد که سه مرحله در رشد کودک وجود دارد. 0 تا 6 سالگی مرحله‌ای است که کودکان فردگرا می‌شوند، 6 تا 12 سالگی مرحله‌ای است که کودکان اجتماعی می‌شوند و 12 تا 18 سالگی مرحله‌ای است که کودکان به افرادی با آگاهی اجتماعی تبدیل می‌شوند.

این همچنین مرحله‌ای است که کودکان می‌خواهند از دیگران قدردانی کنند و ناخواسته در نظر والدین خودخواه و سرکش می‌شوند.

«آموزش متوسطه مرحله‌ای است که از کودکان در پرورش افرادی با آگاهی اجتماعی پشتیبانی می‌کند. آنها چه توانایی‌هایی دارند، چه می‌خواهند انجام دهند، کاری که می‌خواهند انجام دهند چه مزایایی می‌تواند برای جامعه ایجاد کند، توانایی‌های آنها چه کمکی به بهتر شدن جهان می‌کند.»

اینها چیزهایی هستند که معلمان و مدارس باید برای هدایت دانش‌آموزان به آنها بیاموزند تا بدانند چه کسی هستند، معنای زندگی‌شان چیست و در هماهنگی با دیگران زندگی کنند، نه فقط خودشان را بشناسند. این سفر شخصی‌سازی واقعی است که مدارس در حال انجام آن هستند.»

خانم تو اذعان کرد که این سفر بسیار "عظیم و چالش برانگیز" است، زیرا آموزش شخصی سازی شده در مدرسه نیازمند تلاش های هماهنگ و وحدت آموزش در خانواده است.

از منظری دیگر، خانم تران تی های ین - مدیرعامل یک مهدکودک - بر عامل آموزش شخصی سازی شده در دوره سنی ۰ تا ۶ سال تأکید کرد. به گفته خانم ین، در این دوره، اگر کودکان عزت نفس و باور قوی به خود را پرورش دهند، سفرشان به بزرگسالی پایدارتر خواهد بود.

خانم ین داستان دختر کوچکش را تعریف می‌کند که همیشه دختر خوبی به حساب می‌آمد، ناگهان یک روز به مادرش گفت که موهایش را ۷ رنگ می‌کند و خالکوبی می‌کند.

«با اینکه غافلگیر شده بودم، تنها چیزی که توانستم به او بگویم «فوق‌العاده» بود. او گفت که می‌داند من در هر صورت خواهم گفت «فوق‌العاده». و او از قبل سناریویی ساخته بود که واکنش مردم به ظاهر جدیدش را پیش‌بینی می‌کرد.»

خانم ین به طور محرمانه گفت: «من به خودم ایمان قوی دارم، بنابراین هرگز نگران حرف دیگران در مورد خودم نیستم.»

این مربی پیش‌دبستانی همچنین تأیید کرد که چنین باور شخصی قوی را نمی‌توان خودخواهانه یا خودمحورانه دانست. این یک پایه محکم برای هر فردی است که وارد جامعه یا هر جای دیگری می‌شود تا بتواند ادغام و هماهنگی داشته باشد.

زیرا وقتی به اندازه کافی به خودتان اعتماد داشته باشید، به راحتی می‌توانید تفاوت‌های دیگران را بپذیرید.

خانم ین به والدین توصیه کرد: «بیایید از خوبی‌های هر کودک مراقبت کنیم، فرزندان بزرگی خواهیم داشت.» آموزش شخصی‌سازی‌شده سفری است برای کمک به کودکان تا خودشان را پیدا کنند، نه اینکه خودخواه شوند.

فضای باز برای گفتگو در مورد نوآوری آموزشی

سمینار نوآوری آموزشی در عصر دیجیتال بخشی از مجموعه رویدادهای «صدایی در باب نوآوری آموزشی» است که توسط دبیرستان دوزبانه مایا در فضای کارگاهی - جشنواره خلاقیت میان‌رشته‌ای ۲۰۲۴ از ۲۶ اکتبر تا ۱۰ نوامبر برگزار می‌شود.

این مجموعه رویدادها از طریق سمینارها، کارگاه‌ها و جلسات تمرین آموزشی، با تأکید بر توسعه همه‌جانبه فراگیران، توجه ویژه جامعه آموزشی، والدین و دانش‌آموزان را به خود جلب کرد.

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-nghi-gi-khi-giao-vien-co-hinh-xam-20241026230645016.htm