چشم‌انداز آموزش در عصر هوش مصنوعی

قطعنامه ۵۷-NQ/TW دفتر سیاسی حزب کمونیست چین در مورد پیشرفت‌های علمی و فناوری، به وضوح بیان کرده است که هوش مصنوعی (AI) باید با توسعه همه‌جانبه مردم ویتنام ارتباط نزدیکی داشته باشد و اخلاق، ایمنی و ارزش‌های فرهنگی ملی را تضمین کند. در عین حال، قطعنامه ۷۱-NQ/TW در مورد پیشرفت‌های آموزشی و توسعه آموزش نیز بر تحول دیجیتال و کاربرد قوی هوش مصنوعی در سراسر صنعت تأکید دارد. بنابراین، هوش مصنوعی صرفاً یک ابزار نیست، بلکه «دکمه»‌ای است که یک طرز فکر آموزشی جدید را فعال می‌کند.

عصر دیجیتال، اگر ابتکار عمل را برای درک آن به دست بگیریم، سفری نویدبخش است. بزرگترین فرصتی که هوش مصنوعی به ارمغان می‌آورد، توانایی شخصی‌سازی یادگیری است، جایی که هر یادگیرنده مسیر منحصر به فردی دارد که متناسب با توانایی، سرعت و علایق اوست، چیزی که مدل آموزش جمعی سنتی به سختی می‌تواند انجام دهد. علاوه بر این، هوش مصنوعی به طور مؤثر از معلمان در کارهایی مانند ارزیابی و تحلیل پیشرفت دانش‌آموز پشتیبانی می‌کند و به معلمان زمان بیشتری می‌دهد تا بر هسته اصلی تمرکز کنند: الهام‌بخشی، هدایت تفکر و پرورش شخصیت. مهمتر از همه، اگر هوش مصنوعی به طور مساوی سازماندهی و سرمایه‌گذاری شود، می‌تواند شکاف دسترسی به دانش بین دانش‌آموزان در مناطق شهری و دورافتاده را کاهش دهد، ضمن اینکه اثربخشی مدیریت مدرسه و ادغام آموزشی بین‌المللی را بهبود می‌بخشد.

با این حال، چالش‌های این دوران نیز بسیار زیاد است. اول، شکاف دیجیتالی در کلاس درس وجود دارد و اگر کنترل نشود، این شکاف گسترش خواهد یافت. دوم، هوش مصنوعی خطر بحران اخلاق دانشگاهی را ایجاد می‌کند، زمانی که دانش‌آموزان می‌توانند برای نوشتن، حل مسائل ریاضی و انجام تکالیف به ابزارها تکیه کنند. سوم، فقدان یک پلتفرم زبان ویتنامی دیجیتالی و محتوای آموزشی بومی‌سازی‌شده با کیفیت می‌تواند منجر به وابستگی به پلتفرم‌های هوش مصنوعی خارجی شود که ایده‌ها و فلسفه‌های نامناسبی را به همراه دارند. در منطقه جنوب شرقی آسیا، بسیاری از کشورها مانند سنگاپور، مالزی و غیره برنامه‌های ملی هوش مصنوعی را برای آموزش ابتدایی اجرا کرده‌اند. ویتنام به یک چشم‌انداز استراتژیک و عزم قوی‌تر برای اقدام نیاز دارد.

برای پاسخگویی به نیازهای زمان، توسعه هوش مصنوعی در آموزش ویتنام باید بر دو ستون استوار باشد. اول از همه، لازم است محتوا و روش‌های آموزشی به طور اساسی نوآوری شوند. از نظر محتوا، لازم است تفکر بین رشته‌ای، STEM (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) و دانش مربوط به هوش مصنوعی، داده‌ها، امنیت دیجیتال و اخلاق فناوری در برنامه گنجانده شود، اما همچنان ارزش‌های سنتی: تاریخ، فرهنگ، میهن‌پرستی و روح جامعه حفظ شود.

از نظر روش‌ها، آموزش باید از «انتقال» به «فعال‌سازی» ابتکار زبان‌آموزان، از طریق سخنرانی‌های معکوس و کلاس‌های معکوس، تغییر کند و به آنها در ساخت دانش و حل مسائل کمک کند. معلمان نقش خود را به طراحان موقعیت، همراهان و الهام‌بخشان تغییر می‌دهند. از نظر روش‌ها، آموزش باید باز، انعطاف‌پذیر و شخصی‌سازی‌شده باشد و هوش مصنوعی ابزاری ایده‌آل است و تنها زمانی واقعاً مؤثر است که زبان‌آموزان با یک فلسفه روشن هدایت شوند، نه صرفاً دنبال کردن نمرات و عناوین. مهم‌تر از آن، هرچه فناوری بیشتر توسعه یابد، به انسان‌های انسان‌دوست‌تری نیاز است. هوش مصنوعی ابزاری متعالی است، اما اگر آموزش فقط نحوه استفاده از آن را بدون آموزش نحوه زندگی اخلاقی با هوش مصنوعی آموزش دهد، ممکن است ناخواسته در حال پرورش یک خطر بالقوه باشیم.

از تحلیل فوق، می‌توان دریافت که باید به سرعت و همزمان اقدام کنیم. دولت باید به زودی یک چارچوب ملی شایستگی هوش مصنوعی برای آموزش، شامل مهارت‌های دیجیتال، اخلاق دیجیتال و تفکر فناورانه، منتشر کند. در عین حال، لازم است سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های دیجیتال برای مناطق دورافتاده افزایش یابد، منابع علمی آزاد به زبان ویتنامی و هوش مصنوعی ویتنامی برای خدمت به آموزش توسعه یابد؛ روش‌های ارزیابی دانش‌آموزان بر اساس شایستگی به جای صرفاً آزمون دانش، نوآوری شود. مدارس و معلمان باید برنامه‌های آموزشی را سازماندهی مجدد کنند، معلمان را در مورد هوش مصنوعی و روش‌های جدید آموزشی آموزش دهند. لازم است قوانینی برای استفاده مسئولانه از هوش مصنوعی، مبارزه با سرقت ادبی، مبارزه با کلاهبرداری تحصیلی وضع شود؛ هوش مصنوعی به عنوان یک شریک در نظر گرفته شود و معلمان همچنان با هوش، تجربه و عشق به این حرفه، نقش پیشرو را ایفا کنند. برای والدین و دانش‌آموزان: دانش‌آموزان باید هدایت شوند تا از هوش مصنوعی به عنوان یک همراه استفاده کنند، بدانند چگونه بحث کنند، نه به عنوان "ابزاری برای انجام تکالیف برای آنها"...

عصر هوش مصنوعی برای تولید «ابرانسان» به آموزش نیاز ندارد، بلکه از ما می‌خواهد که به انسان‌هایی صادق و وفادار به خودمان تبدیل شویم. برای دستیابی به این هدف، آموزش ویتنام باید به طور اساسی نوآوری کند، با هوشیاری به فناوری نزدیک شود و با چیزهای جدید سردرگم نشود. اما در عین حال، باید عمیقاً در ارزش‌های ملی سنتی ریشه داشته باشد، هویت خود را از دست ندهد و به امکانات تکنولوژیکی متکی نباشد.

آموزشی که جسارت نوآوری داشته باشد اما از مد روز پیروی نکند، آموزشی که عمیقاً انسانی باشد اما به فناوری پشت نکند. در آن زمان، ما نه تنها قادر خواهیم بود با زمانه همگام شویم، بلکه می‌توانیم با هوش، اخلاق و شجاعت مردم ویتنام در شکل‌دهی به زمانه نیز سهیم باشیم.

دانشیار، دکتر PHAN THANH BINH

منبع: https://www.sggp.org.vn/tam-nhin-cua-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post819640.html