انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس: کشورها چگونه این کار را انجام می‌دهند؟

دانش‌آموزان در کلاس زبان انگلیسی در هلند - عکس: EXPATICA

بسیاری از کشورها در توسعه برنامه‌های زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس موفق بوده‌اند. با این حال، این کار بدون چالش نیست.

در شاخص مهارت زبان انگلیسی EF EPI که سالانه توسط EF Education تهیه می‌شود، هلند سال‌های زیادی کشور پیشرو بوده است. اخیراً در سال ۲۰۲۳، هلند بار دیگر رتبه اول را کسب کرد.

گره گشایی از معلمی

طبق گزارش سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD)، از دهه ۱۹۹۰ زبان انگلیسی در کنار ریاضیات و زبان هلندی به عنوان یک درس اصلی در هلند در نظر گرفته شده است. برای فارغ‌التحصیلی از دبیرستان، دانش‌آموزان هلندی باید در یک آزمون سراسری زبان انگلیسی قبول شوند که نیمی از نمره نهایی آنها را تشکیل می‌دهد و نیم دیگر از نمرات آزمون‌های مدرسه گرفته می‌شود.

دانش‌آموزان هلندی زبان انگلیسی را از دبستان یاد می‌گیرند. در دوره متوسطه، دانش‌آموزان سه جریان اصلی را دنبال می‌کنند: یکی جریان مدارس فنی و حرفه‌ای (VMBO)، دوم جریان دانشگاه علوم کاربردی (HAVO) و سوم جریان دانشگاه تحقیقاتی (VWO).

در هر رشته، دانشجویان با شدت و سطح زبان انگلیسی مربوطه تحصیل می‌کنند، به طوری که پس از فارغ‌التحصیلی می‌توانند طبق چارچوب مرجع مشترک اروپایی به سطح A2 - B1 با VMBO، B1 - B2 با HAVO و B2 - C1 با VWO دست یابند.

کارشناسان OECD معتقدند که موفقیت آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در هلند تا حد زیادی به دلیل توسعه مدارس دو زبانه است. بیش از ۱۵۰ مدرسه دو زبانه به طور مؤثر در هلند فعالیت می‌کنند و برنامه‌ها را به زبان هلندی-انگلیسی تدریس می‌کنند. حدود ۳۰ تا ۵۰ درصد از دروس به زبان انگلیسی تدریس می‌شوند، از علوم گرفته تا جغرافیا، تاریخ و حتی تربیت بدنی، اما دانش‌آموزان هنوز باید از برنامه استاندارد هلندی اطمینان حاصل کنند.

علاوه بر این، طبق یک نظرسنجی OECD، دانش‌آموزان هلندی تشویق می‌شوند و فرصت‌های زیادی برای استفاده از زبان انگلیسی در خارج از مدرسه به آنها داده می‌شود. دانش‌آموزان می‌توانند ویدیو تماشا کنند، بازی کنند، به موسیقی گوش دهند، از رسانه‌های اجتماعی استفاده کنند، کتاب بخوانند و به پادکست‌های انگلیسی گوش دهند. حدود نیمی از دانش‌آموزان در یک نظرسنجی گفتند که همیشه هنگام استفاده از دستگاه‌های دیجیتال از زبان انگلیسی استفاده می‌کنند.

علیرغم موفقیت‌های فراوان، هلند همچنین باید بر چالش‌های بسیاری، به ویژه در زمینه کادر آموزشی خود، غلبه کند. برای آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم، مدارس هلند باید اطمینان حاصل کنند که معلمان کافی در همه دروس با حداقل سطح متوسط ​​​​انگلیسی، نزدیک به سطح پیشرفته، دارند.

توجه داشته باشید که آنها معلم زبان انگلیسی نیستند، بلکه معلم موضوعی هستند، مثلاً معلمی که در جغرافیا یا تاریخ تخصص دارد و می‌تواند از زبان انگلیسی در تدریس در سطح تقریباً پیشرفته نیز استفاده کند.

طبق گزارش OECD، این یک مانع آسان نیست و بسیاری از مدارس و مناطق هلند را ملزم می‌کند تا برنامه‌های آموزشی برای معلمان بومی داشته باشند که از قبل دارای مدرک حرفه‌ای برای تدریس روان به زبان انگلیسی یا تدریس دوزبانه هلندی-انگلیسی هستند.

دوره‌های آموزشی باید به‌طور مداوم به‌روزرسانی شوند و هم محتوای انگلیسی و هم محتوای تخصصی مانند علوم، تاریخ، جغرافیا و... که هر معلم دارد را با هم ترکیب کنند.

اتریش: فاصله بین محله‌ها

اتریش همچنین در شاخص مهارت زبان انگلیسی EF EPI رتبه برتر را دارد. در سال 2023، اتریش پس از هلند و سنگاپور در رتبه سوم قرار گرفت.

طبق گزارش روزنامه محلی (اتریش)، از سال تحصیلی 2024-2025، سیستم آموزشی اتریش تعداد دروس تدریس شده به زبان انگلیسی را تقریباً در تمام دبیرستان‌ها افزایش خواهد داد. پیش از این، بسیاری از مدارس در اتریش برنامه‌های دو زبانه برای آموزش زبان انگلیسی و آلمانی (زبان رسمی اتریش) داشتند. تا سال 2022، وزارت آموزش و پرورش این کشور پیش‌نویس قانونی را برای افزایش تعداد دروس تدریس شده به زبان انگلیسی ارائه کرده است و از این سال تحصیلی به طور گسترده اجرا خواهد شد.

هدف این است که اطمینان حاصل شود که دانش‌آموزان درک متعادلی از هر دو زبان آلمانی و انگلیسی پیدا می‌کنند و به سطحی مشابه با گویشوران بومی زبان دوم می‌رسند. اتریش همچنین به سمت ایجاد حداقل یک مدرسه متوسطه منطقه‌ای که زبان انگلیسی را به عنوان زبان رسمی در هر یک از 31 منطقه آموزشی اتریش تدریس کند، حرکت خواهد کرد.

با این حال، چالش اتریش یافتن راه‌هایی برای کاهش شکاف بین مناطق است. در مطالعه‌ای که در سال ۲۰۲۲ منتشر شد، دکتر الیزابت جی. ارلینگ از دانشگاه وین (اتریش) خاطرنشان کرد که اگرچه زبان انگلیسی به همه دانش‌آموزان آموزش داده می‌شود، اما سطح مهارت آنها یکسان نیست.

بدترین نتایج در یادگیری زبان انگلیسی در مدارس متوسطه شهری است، جایی که بسیاری از دانش‌آموزان از پیشینه‌های اجتماعی-اقتصادی پایین می‌آیند و آلمانی زبان اول آنها نیست. شرایط و فرصت‌های دانش‌آموزان برای تمرین زبان انگلیسی در مناطق مختلف متفاوت است، که به طور غیرمستقیم بر کیفیت دروس انگلیسی در مدارس متوسطه تأثیر می‌گذارد.

بنابراین، دولت اکنون باید تخصیص منابع، برنامه‌ها و افزایش تعداد مراکز و امکانات پشتیبانی رایگان زبان انگلیسی در مناطق کم‌درآمد را محاسبه کند تا به سرعت این شکاف را کاهش دهد.

شاخص مهارت زبان انگلیسی ویتنام در رتبه ۵۸ قرار دارد.

شاخص EF EPI یک رتبه‌بندی سالانه از شاخص مهارت انگلیسی (EPI) است که توسط EF Education World بر اساس تحقیق در ۱۱۳ کشور و منطقه منتشر می‌شود. در نسخه ۲۰۲۳، EF کشورها و مناطق را بر اساس امتیاز مهارت انگلیسی آنها به پنج گروه تقسیم می‌کند: مهارت بسیار بالا، مهارت بالا، مهارت متوسط، مهارت پایین و مهارت بسیار پایین. ویتنام در رتبه ۵۸، در گروه متوسط، قرار دارد.

۱۲ کشور در گروه مهارت بسیار بالا قرار دارند که از بالا به پایین رتبه‌بندی شده‌اند: هلند، سنگاپور، اتریش، دانمارک، نروژ، سوئد، بلژیک، پرتغال، آفریقای جنوبی، آلمان، کرواسی، یونان.

کشورهای شمال اروپا: گسترش رویکرد CLIL

مطالعه‌ای که توسط گروهی از دانشمندان دانشگاه کپنهاگ (دانمارک) و دانشگاه گوتنبرگ (سوئد) انجام شده و در مجله آموزش و یادگیری زبان نوردیک در سال ۲۰۲۳ منتشر شده است، نشان می‌دهد که روش توسعه زبان انگلیسی در مدارس نوردیک، محتوا و فعالیت‌های یادگیری را در بسیاری از دروس به طور هوشمندانه‌ای ادغام می‌کند.

دانش‌آموزان نه تنها زبان انگلیسی را به عنوان یک موضوع آموزشی یاد می‌گیرند، بلکه از آن برای تکمیل مطالعات خود در موضوعاتی مانند علوم، فناوری، هنر و علوم اجتماعی نیز استفاده می‌کنند.

به این روش، یادگیری تلفیقی محتوا و زبان (CLIL) گفته می‌شود. برای مثال، برخی از مدارس متوسطه در سوئد از دانش‌آموزان می‌خواهند که برای تحقیق در مورد مطالب یا ارائه برخی از دروس اقتصاد خانواده، از زبان انگلیسی استفاده کنند.

این رویکرد در بهبود مهارت زبان انگلیسی بسیار مؤثر تلقی می‌شود و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌های بین فرهنگی و توانایی‌های تفکر انتقادی خود را توسعه دهند.

منبع: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm