شهر هوشی مین می‌خواهد آموزش زبان انگلیسی را برای کودکان پیش‌دبستانی ترویج دهد

شهر هوشی مین مصمم است که اجرای موفقیت‌آمیز آموزش زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی به بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی، آماده‌سازی مهارت‌های اولیه زبان برای کودکان قبل از ورود به دبستان و اجرای شعار تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس کمک خواهد کرد.

امروز (۱۹ آگوست)، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین کنفرانسی را برای جمع‌بندی سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۴ و تعیین وظایف آموزش پیش‌دبستانی برای سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۵ برگزار کرد. در این کنفرانس، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین اعلام کرد که اخیراً، طبق بخشنامه شماره ۵۰/TT-BGDDT وزارت آموزش و پرورش، سازماندهی آشنایی کودکان با زبان انگلیسی در پیش‌دبستانی‌های شهر ادامه داشته است. با این حال، بسیاری از کلاس‌های گروهی مستقل این وظیفه را به خوبی انجام نداده‌اند.

خانم لی توی می چائو، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در این کنفرانس سخنرانی کرد.

عکس: فوئونگ ها

هنوز ۲۲۳۵ کلاس مستقل وجود دارد که کودکان پیش‌دبستانی را با زبان انگلیسی آشنا نکرده‌اند.

تا پایان سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵، از ۴۹۴۲ پیش‌دبستانی که برای کودکان کلاس‌های زبان انگلیسی برگزار می‌کنند، ۲۰۹۳ مدرسه در این شهر وجود دارد. از این تعداد، ۶۳۲ مدرسه از ۱۲۸۰ مدرسه، مدارس دولتی هستند (این نرخ در شهر قدیمی هوشی مین ۹۲.۱٪؛ استان قدیمی با ریا - وونگ تاو ۸۰.۳٪؛ استان قدیمی بین دونگ ۱۰۰٪ است).

کل شهر دارای ۶۰۳ مدرسه غیردولتی از مجموع ۱۱۴۷ مدرسه غیردولتی است که کلاس‌های زبان انگلیسی را برای کودکان پیش‌دبستانی (۵۲.۵۷٪) برگزار می‌کنند.

نکته قابل توجه این است که تنها ۸۵۸ کلاس از ۳۰۹۳ کلاس مستقل در شهر هوشی مین، کودکان پیش‌دبستانی را با زبان انگلیسی آشنا می‌کنند (۲۷.۷۴٪).

۳۹۰۰ معلم در سازماندهی دروس زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی مشارکت دارند، از جمله ۲۸۸۳ معلم ویتنامی و ۱۰۱۷ معلم خارجی.

آمار تعداد کودکان پیش‌دبستانی که تا پایان سال تحصیلی 2024-2025 در مراکز پیش‌دبستانی با زبان انگلیسی آشنا شده‌اند

عکس: اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین

اداره آموزش و پرورش شهر HCM اظهار داشت که داده‌ها نشان می‌دهد که معرفی زبان انگلیسی به کودکان پیش‌دبستانی در شهر HCM به طور یکنواخت انجام نمی‌شود و در محیط‌های عمومی متمرکز است؛ نرخ آن در کلاس‌های خصوصی مستقل همچنان پایین است.

یکی از دشواری‌های فرآیند آموزش زبان انگلیسی به کودکان پیش‌دبستانی، از مقررات مربوط به معلمان ناشی می‌شود. طبق بخشنامه شماره 50/2020/TT-BGDDT وزارت آموزش و پرورش، معلمان بومی و معلمان خارجی برای اجازه تدریس باید دارای گواهینامه آموزش پیش‌دبستانی باشند. با این حال، تاکنون هیچ دوره آموزشی برای صدور گواهینامه برگزار نشده است.

خانم لونگ تی هونگ دیپ، رئیس بخش آموزش پیش‌دبستانی، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین

عکس: فوئونگ ها

کاربرد تحول دیجیتال در آشنایی و ارزیابی زبان انگلیسی کودکان پیش‌دبستانی ۳ تا ۶ ساله

اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین به وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داد که یک سیاست حمایتی برای معلمان غیردولتی صادر کند تا معلمان پیش‌دبستانی را برای مدت طولانی در این صنعت جذب کند و از گروه‌ها و کلاس‌های خصوصی مستقل که با مشکلاتی در تجهیز امکانات، ابزار، تجهیزات و نرم‌افزارهای مدیریتی برای تحقق اجرای تحول دیجیتال مواجه هستند، حمایت کند.

همزمان، این اداره همچنین به وزارتخانه توصیه خواهد کرد که اصلاح بخشنامه شماره 50/2020/TT-BGDDT مورخ 31 دسامبر 2020 را بررسی کند و شرایط مطلوب‌تری را برای معلمان بومی و معلمان خارجی جهت مشارکت در سازماندهی آموزش زبان انگلیسی برای کودکان ایجاد کند.

بچه‌های مهدکودک در طول فعالیت‌های کاشت لوبیا در یک مهدکودک، با معلمان خارجی به انگلیسی و با معلمان ویتنامی به ویتنامی صحبت می‌کنند.

عکس: توی هانگ

خانم نگوین فونگ لان، مدیر کل آموزش EMG، در سخنرانی خود در این کنفرانس گفت که در چارچوب جهانی شدن و نیاز به بهبود کیفیت آموزش جامع، تجهیز کودکان پیش‌دبستانی به مهارت‌های پایه، به ویژه مهارت‌های زبانی، به یک نیاز اجتناب‌ناپذیر تبدیل شده است. آشنا کردن کودکان پیش‌دبستانی با زبان انگلیسی به تشکیل پایه‌ای محکم برای یادگیری زبان‌های خارجی در سطوح بعدی آموزش کمک می‌کند و مطابق با دستورالعمل تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس طبق نتیجه‌گیری شماره ۹۱-KL/TW مورخ ۱۲ آگوست ۲۰۲۴ دفتر سیاسی است.

خانم لی توی می چائو، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، تأیید کرد که سال تحصیلی 2026-2025 سال ویژه‌ای است که در آن بخش آموزش و پرورش با سازوکار رسمی اداره دولت‌های محلی دو سطحی در سراسر کشور و سازماندهی مجدد استان‌ها و شهرها فعالیت می‌کند. ادغام منابع، گسترش اندازه مدارس، کادر آموزشی و مناطق آموزشی نیازمند انعطاف‌پذیری و سازگاری خلاقانه کل بخش است.

خانم چائو پیشنهاد داد که کمیته‌های مردمی بخش‌ها و کمون‌ها مدل مدیریتی را تکمیل کرده و اثربخشی تحول دیجیتال را برای ایجاد یک سیستم مدیریتی عمومی و شفاف ارتقا دهند. پیش‌دبستانی‌ها در سراسر شهر باید مقررات هماهنگی را تقویت کرده و کاربرد فناوری اطلاعات را برای هماهنگی با مقامات محلی ترویج دهند تا ایمنی مطلق برای کودکان تضمین شود.

کودکان پیش‌دبستانی در یک نظرسنجی برای ارزیابی آشنایی خود با زبان انگلیسی با استفاده از ابزاری که توسط وزارت آموزش و پرورش به رسمیت شناخته شده است، شرکت می‌کنند.

عکس: فوئونگ ها

خانم لونگ تی هونگ دیپ، رئیس اداره آموزش پیش‌دبستانی، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، تأکید کرد که یکی از وظایف کلیدی در سال تحصیلی 2026-2025 در سطح پیش‌دبستانی در شهر این است که مراکز آموزشی به طور جدی برنامه آشنایی با زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی را اجرا کنند تا الزامات قانونی و مشارکت داوطلبانه خانواده‌های کودکان را برآورده کنند، از توسعه زبان حمایت کنند و کودکان را به بهترین شکل با زبان انگلیسی آشنا کنند؛ اجرای برنامه یکپارچه انگلیسی را هماهنگ کنند؛ به انجام نظرسنجی‌های آزمایشی برای ارزیابی آشنایی با زبان انگلیسی برای کودکان پیش‌دبستانی بر اساس نیازهای مراکز آموزشی پیش‌دبستانی ادامه دهند.

اخیراً، بسیاری از مهدکودک‌های دولتی در شهر هوشی مین، یک نظرسنجی آزمایشی برای ارزیابی آشنایی کودکان پیش‌دبستانی با زبان انگلیسی بر اساس نیازهای والدین ترتیب داده‌اند.

بسیاری از مهدکودک‌های دولتی هنوز فضاهای کوچکی دارند.

طبق آمار، تاکنون، کل شهر هوشی مین (پس از ادغام) بیش از ۵۰۰۰ پیش‌دبستانی، ۵۲۱,۵۵۲ کودک دارد؛ تعداد کل مدیران، معلمان و کارکنان در سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵، ۶۴,۹۶۲ نفر است. یکی از مشکلات آموزش پیش‌دبستانی در شهر هوشی مین در سال تحصیلی گذشته این بود که بسیاری از پیش‌دبستانی‌های دولتی از خانه‌های شخصی گرفته شده بودند، خانه‌های شهری بودند، زمینی برای بازسازی و گسترش امکانات نداشتند، زمین‌های بازی روباز برای کودکان ترتیب نمی‌دادند، بسیاری از تأسیسات کوچک با مشکلات زیادی در مدیریت مواجه بودند. علاوه بر این، بسیاری از پیش‌دبستانی‌های غیردولتی به طور ناپایداری فعالیت می‌کردند. در طول سال، ۱۴ پیش‌دبستانی مستقل منحل یا فعالیتشان متوقف شد؛ ۴ پیش‌دبستانی منحل شدند.

برخی از گروه‌ها و کلاس‌های مستقل پیش‌دبستانی هنوز در به‌کارگیری فناوری اطلاعات در مدیریت، سازماندهی فعالیت‌های آموزشی و تربیتی و اجرای برنامه آموزش پیش‌دبستانی محدود هستند. هیچ پورتال اطلاعات الکترونیکی متصل به محور داده مشترک وجود ندارد که منجر به مشکلاتی در مدیریت اطلاعات می‌شود...

منبع: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thuc-day-viec-hoc-tieng-anh-cua-tre-mau-giao-18525081911014326.htm