کنفرانس علمی فلسفه آموزشی در عصر دیجیتال که توسط شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی برگزار میشود - عکس: VGP/Phuong Lien
تدوین فلسفهای که برای مرحله جدید توسعه مناسب باشد.
کنفرانسهای علمی اخیر و انجمنهای حرفهای همگی به این نکته اشاره کردهاند که با توجه به اینکه هوش مصنوعی، کلانداده و فناوری دیجیتال در حال تغییر نحوه یادگیری و کار مردم هستند، آموزش و پرورش باید ماهیت یادگیری را روشن کند، اهداف و ارزشهای اصلی خود را به روشنی تعریف کند و از محو شدن در تغییرات سطحی جلوگیری کند.
در یک کنفرانس علمی با موضوع فلسفه آموزشی در عصر دیجیتال که توسط شورای ملی آموزش و توسعه منابع انسانی برگزار شد، معاون دائمی وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، تأکید کرد که آموزش ویتنام در دهههای گذشته ارزشهای بسیاری را از تاریخ، سنت و تجربه عملی نوآوری انباشته است.
این نتایج، پایه و اساس مهمی برای ایجاد فلسفهای مناسب برای مرحله جدید توسعه فراهم میکند. با این حال، چشمانداز فناوری فعلی چالشهای بسیاری را ایجاد میکند که آموزش نمیتواند آنها را نادیده بگیرد. استفاده گسترده از هوش مصنوعی و تغییرات سریع در مدلهای کار و یادگیری، آموزش را مجبور به پاسخ به این سؤال میکند: مردم برای زنده ماندن و پیشرفت در دنیایی که دائماً در حال تغییر است، به چه چیزهایی نیاز دارند و چگونه باید یاد بگیرند؟
معاون وزیر، فام نگوک تونگ، تأکید کرد که فلسفه آموزش در عصر دیجیتال باید به جوهره یادگیری بپردازد. آموزش نمیتواند صرفاً بر انتقال دانش تمرکز کند، بلکه باید آموزش نحوه تفکر، نحوه پرسیدن سوال، نحوه یادگیری مؤثر و ظرفیت خودآموزی و خودسازی را در اولویت قرار دهد.
وقتی فناوری میتواند اطلاعات را سریعتر از هر کتابی ارائه دهد، توانایی تجزیه و تحلیل، ارزیابی و استفاده از دانش جدید بسیار مهم میشود. بنابراین، فلسفه آموزشی باید با هدف پرورش افراد همهجانبه با تفکر مستقل، سازگاری، خلاقیت و توانایی حفظ هویت فرهنگی و شخصیت اخلاقی در محیطی که به سرعت در حال تغییر است، باشد.
هر چقدر هم که تکنولوژی پیشرفته باشد، هنوز فقط یک ابزار است.
یک الزام کلیدی که مورد تأکید قرار گرفته این است که فلسفه آموزش در عصر دیجیتال باید همیشه مردم را در مرکز توجه قرار دهد. فناوری، صرف نظر از میزان پیشرفت، صرفاً یک ابزار است. فناوری نمیتواند هدف توسعه آموزشی باشد و نمیتوان به آموزش اجازه داد که از زرق و برق سطحی تحول دیجیتال پیروی کند.
هنگام بحث در مورد فناوری در آموزش، مهمترین چیز این نیست که چه تعداد پلتفرم دیجیتال مورد استفاده قرار میگیرد، بلکه این است که فناوری چگونه به توسعه زبانآموزان کمک میکند، چگونه به معلمان در نوآوری کمک میکند و چگونه به مدارس کمک میکند تا کارآمدتر عمل کنند. یک سیستم آموزشی سالم باید ارزشهای انسانی خود را حفظ کند و توسعه هماهنگ عقل و شخصیت را در اولویت قرار دهد.
در بحثهای حرفهای، بسیاری از کارشناسان نیز در مورد خطر از دست دادن هدف واقعی آموزش هشدار دادند اگر صرفاً بر فناوری بدون درک جوهره یادگیری تمرکز کنیم.
برخی معتقدند که دیجیتالی شدن بیش از حد یا انتظار اینکه فناوری «جایگزین» آموزش شود، میتواند توهم پیشرفت ایجاد کند. آموزش، صرف نظر از دوره، فرآیندی برای تأثیرگذاری بر افراد، پرورش تفکر، تشویق به اکتشاف و شکلدهی ویژگیهای اصلی است. بنابراین، فلسفه آموزش باید به اندازه کافی واضح باشد تا همه فعالیتهای نوآورانه را هدایت کند و تضمین کند که فناوری فقط نقش حمایتی دارد و اهداف را تحریف نمیکند.
نکته دیگری که مورد تأکید قرار گرفته این است که فلسفه آموزش در عصر دیجیتال باید یک اکوسیستم یادگیری باز و انعطافپذیر را ترویج دهد. از آنجایی که دانش به سرعت تغییر میکند و مهارتهای جدید دائماً پدیدار میشوند، آموزش نمیتواند به سیستم مدرسه یا مراحل ثابت زندگی محدود شود. بنابراین، فلسفه جدید باید بر یادگیری مادامالعمر تأکید کند و فرصتهایی را برای همه ایجاد کند تا به دانش دسترسی پیدا کنند و مهارتهای خود را در هر زمانی بهبود بخشند. این امر مستلزم یک سیستم آموزشی به هم پیوسته و مقیاسپذیر است که مکانیسمهایی را ایجاد کند که به یادگیرندگان کمک کند مسیرهای مناسب را انتخاب کنند و به راحتی با تغییرات سازگار شوند.
در عصری که هوش مصنوعی به طور فزایندهای در بسیاری از فرآیندهای کاری و حتی تلاشهای خلاقانه دخیل است، کارشناسان آموزش و پرورش تأکید میکنند که فلسفه آموزشی باید ریشه در ارزشهای انسانی داشته باشد. فناوری فاقد احساسات و اخلاق است و نمیتواند جایگزین ارزشهای انسانی شود. بنابراین، آموزش و پرورش باید پرورش احساسات، همدلی، مسئولیتپذیری و حس تعلق به جامعه را در اولویت قرار دهد. این ارزشها به یادگیرندگان کمک میکند تا نه تنها بدانند چگونه از فناوری استفاده کنند، بلکه بدانند چگونه آن را به درستی، هدفمند و مفید برای جامعه به کار گیرند.
معاون دائمی وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، تأکید کرد که آموزش و پرورش ویتنام ارزشهای بسیاری را از تاریخ، سنت و تجربه عملی نوآوری در دهههای گذشته انباشته است - عکس: VGP/Phuong Lien
آموزش و پرورش ویتنام باید یک هدف مشترک را تعریف کند.
بسیاری نیز استدلال میکنند که ایجاد یک فلسفه آموزشی مناسب مستلزم مشارکت بخشها، گروهها و کل جامعه است. آموزش صرفاً مسئولیت بخش آموزش و پرورش نیست. یک فلسفه صحیح باید منعکس کننده روح زمانه، الزامات توسعه ملی و انتظارات مردم باشد.
آموزش و پرورش ویتنام باید یک هدف مشترک را تعریف کند: تربیت افرادی که آرزوی پیشرفت دارند، مسئولیتپذیر هستند، قادر به ادغام در جامعه هستند و هویت فرهنگی ملی خود را حفظ میکنند. تنها در این صورت است که آموزش میتواند سهم مثبتی در توسعه پایدار داشته باشد.
مطالعات متعددی نیز تحلیل میکنند که در عصر دیجیتال، یادگیری فقط به معنای کسب دانش نیست، بلکه فرآیندی از تجربه، تعامل و خلق است. این امر مستلزم آن است که یادگیرندگان فعال، خلاق و قادر به استفاده از منابع غنی محیط دیجیتال باشند. مدارس و معلمان نقش هدایت، پشتیبانی و الهام بخشیدن به یادگیرندگان را دارند، نه اینکه صرفاً محتوا را منتقل کنند. هنگامی که فلسفه آموزشی به وضوح مشخص شود، تمام سطوح برنامههای آموزشی و تربیتی مبنایی برای نوآوری مداوم و مؤثر خواهند داشت.
از تحلیلها و بحثهای صورت گرفته در مجامع مختلف، واضح است که فلسفه آموزشی در عصر دیجیتال باید هم ارزشهای سنتی را به ارث ببرد و هم به طور دقیق منعکسکننده خواستههای بستر جدید باشد.
آن فلسفه باید به روشنی تعریف کند که هدف آموزش چیست، چه نوع انسانی را میخواهد برای کشور پرورش دهد و چگونه از فناوری بدون از دست دادن ارزشهای اصلی استفاده کند. وقتی این فلسفه به اندازه کافی روشن باشد، آموزش جهتی برای توسعه پایدار خواهد داشت، از روندهایی که کورکورانه از مدهای زودگذر پیروی میکنند اجتناب میکند و بر مهمترین مأموریت خود تمرکز میکند: پرورش ویتنامیهای همهجانبه، انساندوست و خلاق.
فوونگ لین
منبع: https://baochinhphu.vn/triet-ly-giao-duc-thoi-dai-so-giu-nen-tang-nhan-van-huong-toi-phat-trien-toan-dien-con-nguoi-102251212204053564.htm
نظر (0)