آیا قرار دادن دانش‌آموزان با نمرات بالا در کنار دانش‌آموزان ضعیف‌تر به پیشرفت هر دوی آنها کمک می‌کند؟

«یادگیری از همسالان بهتر از یادگیری از معلمان است» یک روش تدریس رایج است که توسط بسیاری از معلمان استفاده می‌شود، آنها دانش‌آموزان با پیشرفت تحصیلی بالا را با دانش‌آموزان با پیشرفت تحصیلی پایین‌تر جفت می‌کنند تا به پیشرفت هر دو کمک کنند. با این حال، آیا این روش در بسیاری از موارد مؤثر است؟

«وظیفه دانش‌آموز درس خواندن است، کمک به دانش‌آموزان ضعیف‌تر وظیفه معلم است»؟

وقتی به یک دانش‌آموز ممتاز، مسئولیت تدریس خصوصی به همکلاسی ضعیف‌ترش محول شد، ل.د.ک.، دانش‌آموز کلاس دوازدهم دبیرستانی در ناحیه ۱ شهر هوشی مین، رک و پوست‌کنده نظرش را بیان کرد: «وظیفه دانش‌آموز درس خواندن است؛ تدریس خصوصی به همکلاسی‌های ضعیف‌تر وظیفه معلم است.» ک. توضیح داد که همکلاسی‌اش از نظر درسی ضعیف است اما همکاری نمی‌کند و تدریس خصوصی به او باعث شده نمرات خودش هم پایین بیاید.

«من بارها درس‌ها را توضیح داده‌ام و به همکلاسی‌ام یادآوری کرده‌ام که تکالیفش را انجام دهد، اما او همکاری نمی‌کند. وقتی معلمان تکالیف را بررسی می‌کنند، او از پاسخ‌های من کپی می‌گیرد و سپس در طول امتحان حضوری، از من التماس می‌کند که اجازه دهم او هم کپی کند. این موضوع روی درس‌هایم تأثیر گذاشته است؛ نمراتم در مقایسه با سال گذشته به طور قابل توجهی کاهش یافته است.» این را کیو گفت.

یک دانش‌آموز با نمرات بالا ممکن است لزوماً نداند چگونه مسائل را برای همکلاسی‌اش که از نظر تحصیلی به اندازه خودش بااستعداد است، توضیح دهد.

عکس تزئینی: NGOC LONG

ال.اچ.جی، دانش‌آموز کلاس نهم در مدرسه راهنمایی کوانگ ترونگ (ناحیه ۴، شهر هوشی مین)، در ریاضی و انگلیسی بسیار ضعیف بود، بنابراین معلمش او را به نشستن کنار معاون آموزشی کلاس گماشت. جی. به طور محرمانه گفت: «بسیاری از درس‌ها را نمی‌فهمیدم، بنابراین از همکلاسی‌ام می‌خواستم آنها را توضیح دهد، اما او نمی‌توانست با من در رونویسی یادداشت‌ها همراه شود. به تدریج، احساس ناامنی، فشار و تردید در درخواست کمک از همکلاسی‌ام کردم.»

به همین ترتیب، تی.کیو.تی، دانش‌آموز کلاس یازدهم دبیرستان تان فونگ (ناحیه ۷، شهر هوشی مین)، تعریف کرد که هم‌کلاسی‌اش از نظر درسی قوی بود اما مهارت‌های ارتباطی نداشت و نشستن کنارش «اصلاً کمکی نمی‌کرد». تی. گفت: «او فقط یک دانش‌آموز است، او توانایی توضیح درس‌ها مانند یک معلم را ندارد، بنابراین پرسیدن از او در مورد مسائلی که نمی‌دانم چگونه حل کنم، بی‌فایده است.»

آقای نگوین ون با، معاون مدیر دبیرستان نگوین تی مین خای (ناحیه ۳، شهر هوشی مین)، گفت که سپردن تدریس خصوصی به دانش‌آموزان با نمرات بالا به دانش‌آموزان ضعیف‌تر، یک رویه رایج در بین بسیاری از معلمان است. آقای با اظهار داشت: «با این حال، مهم است به یاد داشته باشید که انتقال دانش، مسئولیت معلم است. یک دانش‌آموز با نمرات بالا ممکن است لزوماً نداند چگونه مسائل را برای دانش‌آموزی که از نظر تحصیلی به همان اندازه بااستعداد است، توضیح دهد. این دانش‌آموزان فاقد مهارت‌های آموزشی، تکنیک‌های تدریس یا درک روانشناختی معلمان هستند. دانش‌آموزان ضعیف‌تر نیز ممکن است هنگام نشستن در کنار دانش‌آموزی که فوق‌العاده باهوش است، احساس خجالت و ناامنی کنند.»

معاون مدیر مدرسه اطلاع داد: «معلمان باید مرتباً کلاس را مشاهده و کنترل کنند تا صندلی‌ها را به طور مناسب بچینند و پشتیبانی مناسبی برای دانش‌آموزان فراهم کنند. طبق برنامه جدید آموزش عمومی، بسیاری از معلمان تکالیف و پروژه‌های گروهی را سازماندهی می‌کنند. در این مورد، گروه‌ها باید بر اساس سطح توانایی تشکیل شوند تا دانش‌آموزان بتوانند به راحتی از یکدیگر حمایت کنند. برای گروه‌های دانش‌آموزی ضعیف‌تر، معلمان می‌توانند برای تکمیل دانش لازم، تدریس خصوصی ترتیب دهند.»

«یادگیری از همسالان بهتر از یادگیری از معلمان است.»

این مورد مای فونگ دی، دانش‌آموز کلاس نهم در مدرسه راهنمایی تانگ بات هو (ناحیه ۴، شهر هوشی مین) است که وظیفه کمک به همکلاسی ضعیف‌ترش که کنارش نشسته بود، به او محول شده بود. دی گفت که دوستش بسیار جاه‌طلب و سخت‌کوش است، اما کمی کند یاد می‌گیرد، بنابراین نمراتش خیلی خوب نیست. این دانش‌آموز گفت: «من اغلب درس‌ها را با پرسیدن سوالات تأمل‌برانگیز برای او توضیح می‌دهم، گاهی اوقات وانمود می‌کنم که درس را فراموش کرده‌ام تا او به من یادآوری کند. به تدریج، تدریس خصوصی برای هر دوی ما به بحث در مورد تکالیف تبدیل شد.»

فوئونگ دی اظهار داشت که تبادل یادداشت با دوستان یک روش یادگیری مؤثر است. دی به اشتراک گذاشت: «وقتی به سخنرانی معلم گوش می‌دهم، یک بار درس را به خاطر می‌آورم و توضیح آن برای دوستانم به من کمک می‌کند تا دوباره آن را به خاطر بسپارم. به لطف این، من جوهره مسئله را عمیق‌تر درک می‌کنم و هنگام انجام تمرین‌های پیشرفته بهتر از آن استفاده می‌کنم.»

با حمایت از یکدیگر در مطالعاتشان، بسیاری از دانش‌آموزان شریک مطالعه می‌شوند.

عکس تزئینی: NGOC LONG

نگوین لو خوی ویت که در همان مدرسه درس می‌خواند، به دلیل اینکه دانش‌آموزی فراگیر بود، با مشکلات زیادی در تحصیل مواجه شد. ویت گفت: «چون نمی‌توانستم از سخنرانی‌های معلمان پیروی کنم، اغلب در کلاس و خانه از همکلاسی‌ام کمک می‌خواستم. او همیشه با خوشحالی توضیح می‌داد و مرا راهنمایی می‌کرد. به لطف این، تمرین‌ها را بهتر حل کردم و پیشرفت زیادی داشتم.»

خانم نگوین تی آنه توییت، معلم زبان انگلیسی در مدرسه راهنمایی تانگ بات هو (منطقه ۴)، گفت که او اغلب از این چیدمان صندلی استفاده می‌کند تا دانش‌آموزان بتوانند در مطالعات خود از یکدیگر حمایت کنند. این معلم زن گفت: «گاهی اوقات دانش‌آموزان برای به اشتراک گذاشتن درس با والدین یا معلمان خود مشکل دارند، اما صحبت کردن با دوستان آسان‌تر است. وقتی یک دانش‌آموز قوی درس را برای دانش‌آموز ضعیف‌تر توضیح می‌دهد، گاهی اوقات دانش‌آموزان سریع‌تر یاد می‌گیرند زیرا همسن هستند، طرز فکر و علایق مشابهی دارند.»

خانم تویه با ذکر مثالی توضیح داد: «تمرین‌هایی وجود دارد که شامل ساختن جملات با واژگان تازه آموخته شده است. دانش‌آموزان پیشرفته‌تر با ارائه موقعیت‌هایی که در بین جوانان «مد روز» است، دانش‌آموزان ضعیف‌تر را راهنمایی می‌کنند و این کار را لذت‌بخش‌تر کرده و به آنها کمک می‌کند واژگان را بهتر به خاطر بسپارند. اینها چیزهایی هستند که فقط دانش‌آموزان هم نسل می‌توانند به راحتی درک کنند و یکدیگر را درک کنند، در حالی که معلمان به سختی می‌توانند از آنها پیروی کنند.»

منبع: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm