« 5 vérités » et « 3 piliers » de l’évaluation de la qualité de l’éducation

GD&TĐ - Le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a souligné les « 5 vérités » et les « 3 piliers » de l'évaluation de la qualité de l'éducation et de la reconnaissance des normes nationales.

Les « cinq réalités » sont : une gestion efficace, un enseignement de qualité, un apprentissage concret, des examens rigoureux, des résultats tangibles et un véritable talent. Les « trois piliers » sont : la standardisation, la modernisation et la qualité.

Le matin du 19 septembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence pour examiner le travail d'évaluation de la qualité de l'éducation et de reconnaissance des normes nationales pour les établissements préscolaires, les établissements d'enseignement général et les établissements d'enseignement continu, pour la période 2019-2025.

Faire évoluer les mentalités, instaurer une culture de la qualité

La vice-ministre permanente Pham Ngoc Thuong a déclaré que, durant la période 2019-2025, le travail d'évaluation de la qualité de l'éducation et de reconnaissance des établissements scolaires répondant aux normes nationales, de la maternelle à l'enseignement général et à la formation continue, a permis d'obtenir des résultats importants, contribuant ainsi à améliorer la qualité et à garantir l'équité en matière d'éducation. Grâce à cette évaluation de la qualité, les différents niveaux de direction et les établissements scolaires ont adopté un modèle de gestion axé sur la qualité, efficace et en constante amélioration.

Après s'être entendu sur certains points clés pour bien mener à bien ce travail dans les prochains mois, le vice-ministre a d'abord insisté sur la nécessité de faire évoluer les mentalités.

Il est donc nécessaire d'avoir une compréhension correcte, approfondie et globale de la signification et du rôle de l'évaluation de la qualité et de la construction d'écoles conformes aux normes nationales.

Le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a pris la parole lors de la conférence.

Le vice-ministre a mentionné la résolution 29-NQ/TW, qui souligne les exigences en matière de normalisation, de modernisation, de socialisation et d'internationalisation. La résolution 71-NQ/TW, relative aux avancées dans le développement de l'éducation et de la formation, a également insisté à plusieurs reprises sur la « modernisation », la « normalisation » et la « qualité ». De là, trois enjeux clés et constants ont été affirmés : la modernité, la qualité et la normalisation. Dans le domaine de l'éducation, et plus particulièrement en ce qui concerne la formation des ressources humaines, ces enjeux sont encore plus essentiels.

Partant de ce constat, dans le cadre des activités d'évaluation de la qualité et de construction d'écoles conformes aux normes nationales, le vice-ministre a déclaré que nous devions viser « cinq réalités » : une gestion réelle ; un enseignement réel ; un apprentissage réel ; de vrais examens ; de vrais résultats et de vrais talents.

Le deuxième aspect de la sensibilisation consiste à instaurer une culture de la qualité, une culture de l'excellence, qui devienne une pratique courante pour tous. Le travail d'évaluation de la qualité ou la construction d'un établissement scolaire conforme aux normes nationales doit reposer sur la prise de conscience et l'action quotidienne de chaque membre de l'organisation : élèves, personnel, enseignants et direction. Ainsi, cette démarche devient une habitude, et non plus une simple formalité ponctuelle lors d'une inspection visant à collecter rapidement des documents et des preuves. C'est grâce à cette maintenance régulière que, lors des révisions ultérieures des normes et des critères, nous ne serons plus soumis à une pression documentaire excessive.

Le directeur adjoint du Département de l'enseignement général, Nguyen Le Fils, a pris la parole lors de la conférence.

La mise en œuvre doit être radicale et efficace.

Le sous-ministre a ensuite souligné le rôle du leader. Lorsque les directeurs d'école, les chefs de département, les responsables du secteur et les dirigeants provinciaux se soucient de la qualité de l'éducation, notamment de la construction d'établissements conformes aux normes nationales, les résultats sont radicalement différents. Le leader est celui qui pilote, initie, oriente et organise directement la mise en œuvre, l'inspection et le suivi. Cet engagement a un impact considérable et se propage très rapidement.

Par ailleurs, la participation de tous les niveaux et secteurs est essentielle. Le chef d'établissement a un rôle majeur à jouer, mais ne peut se reposer uniquement sur des efforts individuels ; il doit mobiliser la responsabilité de la commune, du district, de la province et des échelons concernés.

Dans le cadre du développement institutionnel, le vice-ministre a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation s'efforcera d'obtenir un maximum de contributions, de simplifier les procédures administratives et les formalités, et de se concentrer sur les indicateurs et objectifs essentiels et obligatoires. Le travail d'accréditation et de construction d'établissements scolaires répondant aux normes nationales devra être de fond, encourageant l'initiative et la créativité des établissements. L'élaboration des principes, des critères et des plans devra être en stricte conformité avec les résolutions et plans en vigueur.

Outre le changement de mentalité, le passage de la gestion à l'administration, du contrôle préalable au contrôle a posteriori, de la fixation d'objectifs à l'évaluation des résultats, le sous-ministre a également souligné que la mise en œuvre devait être radicale et efficace. « Il faut changer nos façons de faire, renforcer notre réflexion et nos actions », a-t-il insisté.

Le professeur agrégé Dr. Nguyen Duc Son, directeur de l'Université nationale d'éducation de Hanoï , a pris la parole lors de la conférence.

Un autre point important souligné par le vice-ministre est celui de l'équité. Dans le cadre de la mise en place d'écoles répondant aux normes nationales, le ministère de l'Éducation et de la Formation continuera de revoir les normes et les critères afin de mieux les adapter à la réalité. L'objectif n'est pas d'abaisser les exigences, mais de mettre en œuvre des mécanismes spécifiques et des solutions appropriées pour réduire les écarts.

Selon le vice-ministre, l'essentiel est de sensibiliser à ce nouvel esprit, articulé autour des « cinq réalités » et des « trois piliers » : normalisation, modernisation et qualité. Il s'agit de bâtir une culture de la qualité fondée sur la persévérance et la régularité, en la considérant comme une tâche quotidienne. Le ministère de l'Éducation et de la Formation continuera de publier un cadre institutionnel commun ; sur cette base, les collectivités territoriales devront promouvoir la proactivité, la flexibilité et la créativité.

Concernant les solutions pour une mise en œuvre efficace, le vice-ministre a mentionné la création d'une base de données sectorielle sur l'évaluation de la qualité et les écoles aux normes nationales ; le déploiement de logiciels partagés ; la promotion de la transformation numérique, l'application de l'intelligence artificielle et des méthodes d'évaluation en ligne pour pallier les limitations en ressources humaines, notamment dans les localités comptant un grand nombre d'écoles.

Source : https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html