Le ministère de l'Éducation et de la Formation apprécie vivement la proposition de mise en place d'un système d'identification des ressources pédagogiques à Hô Chi Minh-Ville.

L'après-midi du 12 septembre, le directeur du Département de l'enseignement secondaire (ministère de l'Éducation et de la Formation), Nguyen Xuan Thanh, et des représentants des départements de l'Éducation et de la Formation des villes de Binh Duong, Dong Nai, Binh Phuoc, Ba Ria - Vung Tau , Tay Ninh, Can Tho et Da Nang ont participé à l'atelier scientifique intitulé « Élaboration de solutions pour identifier les unités de connaissances et les statistiques des ressources d'apprentissage numériques pour le programme d'enseignement général de 2018 », organisé par le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville.

Il faut identifier l'unité d'apprentissage

Lors de l'ouverture de l'atelier, le directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, Nguyen Bao Quoc, a déclaré que le Programme d'éducation générale (PEG) de 2018, dont l'objectif est de former et de développer les qualités et les capacités des élèves, a créé un tournant important dans l'innovation des méthodes d'enseignement, des tests et de l'évaluation dans les écoles générales.

« Consciente de l’évolution inévitable de l’ensemble du secteur, la ville d’Hô-Chi-Minh-Ville a mis en œuvre de manière proactive de nombreuses initiatives novatrices visant à appliquer la technologie à l’enseignement, à l’apprentissage et à la gestion de l’éducation, dans le but de standardiser le processus d’enseignement et d’apprentissage de manière synchrone et cohérente, depuis la préparation des cours jusqu’au processus d’enseignement et d’apprentissage lui-même, en passant par l’évaluation des résultats obtenus pendant et après le cours », a indiqué M. Nguyen Bao Quoc.

Selon Ho Tan Minh, chef de bureau du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, les données statistiques montrent que l'ensemble du secteur de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville a produit près de 350 000 unités de matériel pédagogique.

Le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation a admis qu'il existe actuellement trop de sources de matériel pédagogique sur Internet, ce qui rend difficile pour les enseignants la recherche de ce matériel et les empêche de savoir quelles sources ont été normalisées.

La plupart des ressources pédagogiques partagées sont des cours magistraux complets, « packagés » et téléchargés sur le système, et ne peuvent pas être réutilisés.

En revanche, faute de systématisation, l'organisme de gestion ne peut évaluer la manière dont les supports pédagogiques sont appliqués, ni comment les enseignants les utilisent, et il n'existe aucune donnée sur le comportement des élèves quant à leur utilisation, ce qui empêche d'évaluer l'efficacité des supports pédagogiques et leur contribution au développement des aptitudes et des qualités des élèves.

Ho Tan Minh, chef de cabinet du département de l'Éducation et de la Formation de la ville d'Hô Chi Minh, prend la parole lors de l'atelier.

Partant de ce constat, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a proposé la mise en place d'un système d'identification des unités de ressources pédagogiques, afin de créer un référentiel partagé de ressources pour l'ensemble du secteur. Lors de la création de leurs cours, les enseignants pourront utiliser les unités de ressources pédagogiques disponibles dans ce référentiel et compléter leur enseignement par des outils numériques adaptés à leurs besoins.

Appréciant vivement la proposition de Hô Chi Minh-Ville, le professeur agrégé, Dr Chu Cam Tho, chef du département de recherche sur l'évaluation de l'éducation (Institut vietnamien des sciences de l'éducation), a déclaré que l'identification des données d'apprentissage contribue à encoder les données, servant de base à la conversion des données numériques, créant ainsi une « voie de développement » des connaissances d'apprentissage, au service de l'objectif de développement du programme.

Dans ce contexte, l'identification ne se limite pas aux exigences techniques mais doit prendre en compte d'autres facteurs tels que la manière dont les enseignants et les élèves l'utilisent ; les réglementations relatives aux indices et aux critères permettant de quantifier les capacités démontrées par l'apprenant.

La systématisation des données permet d'enrichir et de fiabiliser les dossiers d'apprentissage des apprenants, grâce au suivi de leur utilisation, à l'évaluation de leurs comportements, de leur niveau de compétence et de l'efficacité de l'utilisation des ressources pédagogiques. Il s'agit là d'une variable souvent négligée qui contribue à l'évaluation des capacités des apprenants.
- Le professeur agrégé, le Dr Chu Cam Tho, a déclaré

Promouvoir l'initiative des utilisateurs

Le chef du département de l'éducation et de la formation de la ville de Thu Duc, Nguyen Thai Vinh Nguyen, a déclaré qu'actuellement, les enseignants de tout le secteur sont très actifs dans le développement de matériel d'apprentissage numérique, mais qu'en raison de l'absence de normes d'évaluation, les organismes de gestion ne peuvent pas évaluer quels matériels d'apprentissage sont de bonne qualité et lesquels ne répondent pas aux exigences.

Le représentant du Département de l'éducation et de la formation de la ville de Thu Duc a proposé la création de deux types de ressources pédagogiques numériques : des ressources complètes pour que les enseignants n'y consacrent pas trop de temps, et des ressources individuelles pour permettre aux enseignants de concevoir des leçons de manière proactive et créative.

Le professeur agrégé, le Dr Nguyen Xuan Thanh, a vivement apprécié la proposition de la ville d'Hô Chi Minh-Ville.

Le professeur agrégé, Dr Nguyen Xuan Thanh, directeur du département de l'enseignement secondaire (ministère de l'Éducation et de la Formation), a reconnu que, dans le contexte du développement des technologies de l'information, les enseignants et les élèves peuvent rechercher une grande quantité d'informations en un seul clic.

Par conséquent, une ressource d'apprentissage partagée doit non seulement être suffisante, mais aussi standardisée, adaptée aux besoins d'utilisation, facile d'accès, partageable et transférable, tout en permettant aux utilisateurs de gagner du temps.

Le directeur du département de l'enseignement secondaire a vivement salué l'initiative de la ville d'Hô Chi Minh-Ville de prendre l'initiative de mettre en place un système de normes d'identification et d'évaluation des ressources pédagogiques, visant à accroître leur application pratique et, par conséquent, à améliorer l'efficacité de leur utilisation.

Les ressources pédagogiques élaborées doivent être en parfaite adéquation avec le contenu du programme de chaque matière. Lors de la création des modules d'apprentissage, le système distingue clairement les ressources associées aux exigences opérationnelles, permettant ainsi aux apprenants de développer les compétences requises et de satisfaire aux exigences du programme.
- Le professeur agrégé, Dr Nguyen Xuan Thanh, a exprimé son opinion

Prenant acte de toutes les observations, le directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, Nguyen Van Hieu, a déclaré que le département continuerait à finaliser le projet de système d'identification des unités de matériel pédagogique et à compléter l'ensemble des critères d'identification.

Par la suite, l'organisation a consulté des experts et les unités concernées afin de compléter les critères établis, créant ainsi une ressource d'apprentissage ouverte standard pour contribuer à améliorer la qualité et l'efficacité de la transformation numérique dans les écoles.

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