Le ministère de l’Éducation et de la Formation a proposé de fusionner les écoles maternelles et primaires de petite taille et de qualité inférieure.

C'est l'un des contenus du projet de lignes directrices pour l'aménagement et l'organisation des établissements préscolaires, d'enseignement général et de formation continue conformément aux gouvernements à deux niveaux, envoyé par le ministère de l'Éducation et de la Formation aux ministères de la Justice , de l'Intérieur, des Finances, des provinces et des villes pour commentaires.

En conséquence, le Ministère a demandé aux collectivités locales de passer en revue l'ensemble du réseau d'établissements d' enseignement préscolaire, d'enseignement général et de formation continue, notamment les écoles, leur localisation, la taille des classes, le personnel d'encadrement, les enseignants et le personnel administratif. Parallèlement, il a été nécessaire de vérifier et d'évaluer les installations physiques des salles de classe, des locaux fonctionnels, des dortoirs, des débits de boissons, des cuisines, des toilettes, des systèmes d'eau potable, des installations auxiliaires, du matériel pédagogique, etc.

Sur la base des résultats de l’examen, les provinces et les villes élaboreront des plans et des projets visant à organiser (fusionner, consolider, dissoudre ou créer de nouveaux) établissements d’enseignement de manière raisonnable et efficace, sans gaspiller de ressources.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation propose de privilégier les modèles d'écoles primaires et secondaires inter-niveaux dans les zones peu peuplées ou présentant des difficultés de transport. Parallèlement, il faudrait envisager de fusionner les jardins d'enfants et les petites écoles primaires de mauvaise qualité d'une même commune, selon une feuille de route adaptée.

Maintenir les écoles et les emplacements scolaires avec des conditions favorables (équipements, trafic, population), dissoudre les écoles satellites de qualité inférieure et inefficaces ; concentrer les enfants, les étudiants et les stagiaires dans les écoles principales avec des installations standard.

Réorganiser les centres de formation continue, les centres de formation professionnelle - formation continue pour assurer le respect des besoins d'apprentissage tout au long de la vie et des modèles de gestion aux niveaux provincial et communal.

Le Ministère a également pris note des principes d'aménagement et de réorganisation du réseau scolaire de la région. Il s'agit notamment de veiller à ce que l'accès à l'éducation des enfants, des étudiants et des stagiaires reste constant ; de garantir la sécurité et la commodité des déplacements scolaires ; et de ne pas procéder à des fusions si la distance entre le domicile et l'école est trop importante ou si les conditions de circulation sont défavorables.

Il existe une feuille de route claire, un plan spécifique et une consultation avec la communauté et les parties prenantes pour minimiser les perturbations et l’impact sur le personnel de direction, les enseignants, le personnel, les enfants, les étudiants et les stagiaires.

Les localités fusionnent uniquement les écoles et les sites scolaires au sein d’une commune ; privilégient le maintien des écoles présentant des conditions favorables (installations, circulation, population concentrée) et dissolvent les écoles séparées qui ne répondent pas aux normes et fonctionnent de manière inefficace.

Lors du processus de réorganisation, il est nécessaire de veiller à ce que chaque commune dispose d'au moins une école maternelle, une école primaire et un collège. Dans des cas particuliers, il est possible de créer une école combinant le primaire et le collège, mais des espaces distincts doivent être aménagés pour chaque niveau afin de garantir les conditions d'enseignement et d'apprentissage.

Ne pas fusionner les jardins d’enfants avec les écoles générales ; ne pas fusionner les établissements de formation continue avec les écoles générales.

Les localités doivent prioriser l'allocation budgétaire pour rénover et moderniser les installations et le matériel pédagogique des écoles principales (maternelle, primaire, secondaire) avant d'accueillir les enfants, les élèves et les étudiants des écoles satellites. Élaborer une feuille de route pour la mise en œuvre de chaque phase (court, moyen et long terme).

En même temps, organiser et organiser raisonnablement l'équipe de gestionnaires, d'enseignants et de personnel des établissements préscolaires, d'enseignement général et de formation continue en fonction du plan de poste ; assurer l'équilibre entre les niveaux d'enseignement et les types d'établissements d'enseignement.

Assurer les conditions de travail (logements officiels, transports, infrastructures informatiques) des enseignants et des cadres après la réorganisation. Mettre pleinement en œuvre les politiques et les régimes applicables aux cadres, enseignants, personnels de l'éducation préscolaire, de l'enseignement général et de la formation continue concernés par la réorganisation (mutation, départ à la retraite, réduction des effectifs, démission…).

Il existe des politiques de soutien appropriées pour les enfants, les étudiants et les étudiants en formation continue dans les zones particulièrement difficiles, les zones de minorités ethniques, les zones montagneuses, les îles et les enfants, les étudiants et les étudiants handicapés pour garantir le droit d'accès à l'éducation.

Source : https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-tieu-hoc-quy-mo-nho-duoi-chuan-2445779.html