Le ministre Dao Ngoc Dung explique pourquoi les étudiants ne s'intéressent pas à la formation professionnelle.

Le ministre du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales, Dao Ngoc Dung, a répondu aux questions des députés de l'Assemblée nationale concernant le fait que les étudiants ne prennent pas vraiment la formation professionnelle au sérieux.

Le 6 juin au matin, lors de la séance de questions-réponses de la 5e session de la 15e Assemblée nationale, la déléguée Huynh Thi Anh Suong (chef adjointe de la délégation de Quang Ngai) a interrogé le ministre du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales, Dao Ngoc Dung, sur le plan de développement de l'enseignement professionnel. « Quelles sont ces politiques ? Quand seront-elles mises en œuvre ? Et quand l'enseignement professionnel deviendra-t-il un niveau d'enseignement national ? », a-t-elle demandé.

Le ministre Dao Ngoc Dung explique pourquoi les étudiants ne s'intéressent pas à la formation professionnelle - 1 — La déléguée Huynh Thi Anh Suong a pris la parole lors de la séance de questions-réponses le matin du 6 juin.

Répondant aux questions des délégués, le ministre Dao Ngoc Dung a déclaré que l'Assemblée nationale avait adopté la loi sur l'enseignement supérieur, la loi sur l'éducation et la loi sur la formation professionnelle. Le nombre d'étudiants inscrits en formation professionnelle s'élève actuellement à environ 2 millions, alors qu'il y a cinq ans, on en recrutait en moyenne 500 000 par an. Parmi ces 2 millions d'étudiants, environ 25 % sont en cycle court et 26 % en cycle long (contre seulement 5 à 10 % auparavant).

Cependant, l'enseignement professionnel est peu développé et sa qualité doit être améliorée ; le système de politiques et de lois incitant les élèves à s'orienter vers les écoles professionnelles est insuffisant. La plupart des élèves de ces écoles n'accèdent pas à l'enseignement supérieur ou rencontrent des difficultés à le faire, en raison de leur situation familiale précaire.

Actuellement, les étudiants issus de minorités ethniques sont exemptés des frais de formation professionnelle et bénéficient d'une priorité dans la recherche d'emploi ; les étudiants avancés reçoivent une formation gratuite de haute qualité ; et les entreprises sont mises en relation pour faciliter la recherche d'emploi.

« Le nombre d'étudiants qui choisissent de suivre une formation professionnelle par choix reste faible. Cependant, la majorité des étudiants en formation professionnelle trouvent un emploi stable après l'obtention de leur diplôme, jusqu'à 85 %, ce qui est très encourageant », a déclaré M. Dung.

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Également liée à la question de la formation professionnelle des ressources humaines, la déléguée Nguyen Thi Ha (délégation de Bac Ninh) a souligné la situation actuelle de faible qualité de la main-d'œuvre au Vietnam par rapport aux autres pays de la région et du monde .

« Comment le ministre évalue-t-il le développement du marché du travail et quand la qualité des ressources humaines du Vietnam atteindra-t-elle celle des autres pays de la région ? », a demandé Mme Ha.

En réponse à ces propos, le ministre Dao Ngoc Dung a déclaré qu'au premier trimestre, 51,4 millions de jeunes de 15 ans étaient actifs sur le marché du travail. Cependant, la main-d'œuvre qualifiée reste insuffisante. Si plus de 70 % de la population active possède une formation, seulement 26,4 % est titulaire d'un diplôme ou d'une certification. Ce taux est faible comparé à celui des pays développés.

D'après M. Dung, les investisseurs qui viennent au Vietnam s'informent souvent sur les infrastructures et la qualité des ressources humaines. Si les infrastructures constituent l'ensemble du processus de développement, la qualité des ressources humaines, notamment dans les secteurs prioritaires, les préoccupe particulièrement.

Par conséquent, le gouvernement a adopté la résolution n° 06 relative au développement du marché du travail dans une optique de modernité, de flexibilité, d’efficacité et de durabilité, en phase avec l’évolution générale. Cette résolution définit neuf axes de solutions fondamentales, allant de la sensibilisation à l’élaboration et à la mise en œuvre des politiques.

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