Ministre de l'Éducation et de la Formation : « L'équité ne signifie pas maintenir tout le monde dans la misère et la difficulté »

Le 6 mai, poursuivant le programme de la 9ème session de la 15ème Assemblée nationale , les délégués ont discuté dans la salle du projet de loi sur les enseignants.

Le projet de loi stipule que les salaires des enseignants sont classés au premier rang dans le système de rémunération de la carrière administrative.

Les enseignants bénéficient également d’un certain nombre de politiques de soutien, notamment : des subventions en fonction de la nature du travail et de la région ; soutien à la formation; soutenir les soins de santé réguliers, les soins de santé au travail...

Les localités et les établissements d’enseignement disposent de politiques visant à soutenir et à garantir les moyens de subsistance et à attirer et employer des enseignants en fonction de leurs conditions pratiques et de leurs ressources financières.

Les délégués Hoang Quoc Khanh (à gauche) et Tran Khanh Thu s'expriment dans la salle de conférence.

PHOTO : GIA HAN

Faut-il réguler le salaire de départ des enseignants ?

Dans son avis, le délégué To Van Tam (délégation Kon Tum ) a soutenu la réglementation selon laquelle les salaires des enseignants sont classés au premier rang, mais a déclaré que certaines questions doivent être clarifiées davantage.

Selon M. Tam, l'échelle salariale est et sera mise en œuvre en fonction du poste et du rang. Alors, les enseignants sont-ils recrutés en fonction du poste placé dans l’échelle salariale de ce poste ou tous les enseignants sont-ils recrutés dans la même échelle salariale la plus élevée ?

Les délégués ont déclaré que si tous les enseignants étaient placés au même niveau, cela garantirait-il l’équité entre les enseignants recrutés à tous les niveaux d’enseignement, de la maternelle au collège, au lycée et à l’université ?

Mais si l'on construit un tableau ou une échelle de salaires distincts pour les enseignants, a noté M. Tam, il est nécessaire d'étudier plus en détail la pertinence avec le secteur médical ou les instituts de recherche..., afin qu'il soit adapté.

Le délégué Nguyen Tam Hung (délégation de Ba Ria - Vung Tau) a commenté que le projet de loi énonce le principe du salaire le plus élevé des enseignants dans le secteur administratif mais ne stipule pas clairement le niveau de départ. Cela peut facilement entraîner des difficultés lors de la fixation des salaires.

M. Hung a proposé d'ajouter des réglementations sur le principe du salaire de départ des enseignants, le niveau minimum étant de 1 à 2 niveaux supérieur à celui des fonctionnaires administratifs ayant les mêmes qualifications. Parallèlement, il faut préciser les niveaux de soutien au logement, aux déplacements, aux allocations pour les zones défavorisées..., en évitant de s'arrêter aux principes.

Inquiétudes concernant le déséquilibre entre les provinces riches et pauvres

Notamment, le délégué Tran Khanh Thu (délégation de Thai Binh) a suggéré que le comité de rédaction envisage de permettre aux localités d’élaborer leurs propres politiques pour soutenir les enseignants en fonction de leurs conditions pratiques.

Selon la déléguée, les politiques de soutien aux enseignants doivent assurer une cohérence entre les localités. Si les localités disposant de conditions budgétaires suffisantes émettent des politiques de soutien, mais que les localités ne disposant pas de conditions suffisantes ne les émettent pas, cela créera un déséquilibre.

Le délégué Hoang Quoc Khanh (délégation de Lai Chau) a également déclaré que permettre aux localités d’élaborer de manière proactive des politiques pour attirer les enseignants contribuerait à accroître l’attractivité et la rétention des enseignants.

Mais les émissions de téléréalité présentent encore des lacunes. La localité bénéficie de bonnes conditions économiques, de recettes budgétaires importantes et de la capacité de mettre en place des politiques incitatives attractives. Pendant ce temps, les provinces pauvres ne le peuvent pas.

Cela conduit les enseignants à se concentrer dans les localités bénéficiant de politiques préférentielles plus élevées, attirant ainsi les cerveaux des zones difficiles vers des endroits favorables. Le recrutement pour les localités défavorisées « est très difficile » et crée une « course clandestine » pour attirer les enseignants.

La conséquence suivante est de provoquer un déséquilibre dans l’accès à une éducation de qualité entre les étudiants issus de zones favorisées et ceux issus de zones défavorisées.

Pour surmonter cela, le délégué a proposé de préciser plus clairement les limites, les principes et les critères généraux dans l’élaboration des politiques de soutien aux enseignants. Sur cette base, le Gouvernement guide les localités pour qu’elles appliquent leurs mesures avec souplesse, en évitant de créer des inégalités entre les régions.

- Ảnh 3. — Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, explique aux délégués ses opinions

« C'est juste, mais tout le monde ne devrait pas souffrir et être difficile »

S'adressant aux délégués, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a affirmé que les localités bénéficiant de conditions favorables devraient être encouragées à allouer des ressources pour soutenir les enseignants.

M. Son a donné l’exemple suivant : récemment, Ho Chi Minh-Ville a alloué de manière proactive des fonds pour soutenir la vie des enseignants afin qu’ils aient moins de difficultés à changer d’emploi ou à quitter leur emploi. « C’est une chose très précieuse et qui devrait être encouragée », a-t-il déclaré.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation a également déclaré que soutenir l'équité est juste, si c'est une bonne chose, c'est une condition pour que les enseignants bénéficient des meilleurs avantages. « L’équité ici ne doit pas signifier que tout le monde souffre de la même manière ou rencontre les mêmes difficultés », a déclaré le ministre.

Quant aux lieux et régions aux conditions difficiles, M. Son a affirmé que l’État dispose de politiques supplémentaires pour soutenir ces localités. En fait, les enseignants des zones reculées et des zones à minorités ethniques bénéficient de politiques plus préférentielles.

Le ministre de l’Éducation et de la Formation a réitéré la nécessité d’encourager les localités à mettre en place davantage de politiques de soutien aux enseignants. « Nous devons encourager l’État, le gouvernement central et les autorités locales à travailler ensemble pour prendre soin de l’éducation, ici en prenant soin des enseignants », a déclaré M. Son.

Source : https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-cong-bang-khong-co-nghia-giu-cho-nhau-deu-kho-deu-kho-185250506143235247.htm