Il faut faire preuve d'objectivité et de calme dans les critiques concernant l'éducation.

La nouvelle année scolaire 2023-2024 a commencé il y a à peine un mois, mais une série de tristes histoires se sont produites dans tout le pays, à de nombreux niveaux d'enseignement, attirant une attention particulière des médias et de l'opinion publique.

La foi perdue

Dans le flux d'informations provenant des médias et de l'opinion publique concernant l'éducation ces derniers jours, on peut facilement constater de nombreuses plaintes, de la colère, ainsi que le désir et l'espoir d'améliorer la qualité de l'éducation dans notre pays.

Thấy gì sau những chuyện buồn giáo dục gần đây?

Sans solutions radicales et drastiques, l'éducation semble enlisée dans des situations comme celle-ci. (Source : TPO)

La réponse, désormais assez familière, « Je sais, c'est tellement difficile, vous n'arrêtez pas de le répéter », montre que l'image de l'éducation d'un point de vue social suscite plus de sympathie que jamais.

Lorsqu'on esquisse les grandes lignes du tableau de l'éducation, qu'on le veuille ou non, l'opinion publique doit immédiatement penser aux aspects sombres et aux aspects déplorables qui existent réellement et qui sont monnaie courante.

Par exemple : la surfacturation généralisée sous couvert de socialisation ; des frais exorbitants et déraisonnables, présentés comme un « accord » et un acte « volontaire » ; la course effrénée à la réussite dans l’enseignement et l’apprentissage, dans les activités d’émulation et de mouvement ; le problème croissant de la violence scolaire, tant du côté des élèves que des enseignants…

Ainsi, il suffit qu'un seul cas de violations du système éducatif soit révélé par les médias, dénoncé publiquement par la presse, pour que toute la société se « soulève » et exige justice et réparation.

Les critiques et les condamnations ont afflué de tous les médias. Cette tendance s'accentue, signe que l'éducation perd gravement la confiance et la sympathie de la société.

Sans solutions fondamentales et radicales, l'éducation continuera de se débattre dans des situations récurrentes comme celle-ci.

Objectif et calme

La critique sociale en général, et la critique sociale dans le domaine de l'éducation en particulier, est extrêmement nécessaire et a de nombreux impacts positifs.

Cette activité permet non seulement aux acteurs concernés, mais aussi à la société dans son ensemble, de percevoir la situation actuelle, d'en identifier les causes et de proposer des solutions pour améliorer la qualité de l'éducation.

Toutefois, pour que la critique soit aussi efficace que possible, une attitude objective et calme est nécessaire.

Si nous entretenons des préjugés sur l'éducation fondés sur des histoires négatives passées, ou si nous assimilons un incident isolé à la nature de tous les cas, il nous sera difficile d'être objectifs dans nos commentaires et évaluations, ce qui pourrait nous amener à proposer des solutions inappropriées et inexactes.

Il n'est pas rare que des commentaires quelque peu extrêmes sur l'éducation, notamment sur Internet, fassent perdre à la critique pédagogique toute sa valeur intrinsèque.

Que se passerait-il si les nobles objectifs de l'autoréflexion, de la critique et de la réforme de l'éducation étaient exprimés par des mots durs, émotionnels et colériques, dépourvus d'arguments valables et d'explications logiques convaincantes ?

Les critiques contestables, les « généralisations » et même l'utilisation d'un langage impulsif nuisent non seulement à leur but et à leur signification premiers, mais ont également un impact psychologique négatif sur les véritables enseignants, les faisant souffrir.

Le métier d'enseignant a perdu de son prestige et les enseignants ont perdu le respect de la société. Leurs efforts, leur amour du métier, leur esprit d'innovation et leur dévouement ont été niés.

Cela attriste les enseignants passionnés par leur métier. C'est pourquoi l'objectivité et la sérénité sont essentielles dans toute critique de l'éducation, afin que celle-ci contribue à son amélioration.

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