Il est nécessaire de réduire la pression liée aux examens et à la préparation aux tests.

TP - Le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que les étudiants suivant le nouveau programme et passant l'examen de fin d'études dès la première année sont confrontés à de nombreux défis et lacunes, ce qui exige du ministère de l'Éducation et de la Formation qu'il mette en place des plans d'ajustement appropriés.

TP - Le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que les étudiants suivant le nouveau programme et passant l'examen de fin d'études dès la première année sont confrontés à de nombreux défis et lacunes, ce qui exige du ministère de l'Éducation et de la Formation qu'il mette en place des plans d'ajustement appropriés.

Analysant le programme d'enseignement général de 2018, le Dr Khuyen a déclaré que les étudiants ont l'avantage d'être différenciés dès le début et de choisir leurs propres combinaisons d'études en fonction de leurs aptitudes, y compris de nouvelles matières telles que : la technologie, l'économie et le droit...

Cependant, il ne s'agit pas là des principes fondamentaux habituels de l'orientation scolaire et professionnelle. Le fait que les élèves soient contraints de choisir une combinaison de matières dès le début du lycée, sans avoir été orientés ni avoir une idée précise de leur future carrière, comporte également le risque de faire un mauvais choix. De plus, lorsqu'ils souhaitent changer de combinaison, ils rencontrent de nombreuses difficultés.

Alors qu'il ne reste qu'un semestre, les élèves de terminale de cette année passeront l'examen de fin d'études secondaires de 2025.

Compte tenu de la tendance des admissions universitaires à partir de 2025, un certain nombre d'universités pourraient continuer à organiser leurs propres examens d'entrée appelés « évaluation des capacités » et « évaluation de la pensée ».

De nombreuses écoles de rang inférieur proposent également d'innombrables méthodes d'admission « étranges » et non traditionnelles dans le but d'attirer des candidats pour atteindre les quotas de formation, ce qui engendre des difficultés et des coûts pour les candidats et leurs parents, car ils doivent passer des examens à plusieurs reprises, s'inscrire dans de nombreux « centres de formation », suivre des cours supplémentaires à l'école, des cours de préparation aux examens, des cours de formation à l'évaluation des compétences, des cours de préparation à l'IELTS, etc.

Appuyant le plan visant à durcir le taux d'admission anticipée, le Dr Khuyen a également déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation devait également unifier la réglementation relative au choix des résultats de l'examen de fin d'études secondaires comme principal critère d'admission à l'université et à l'enseignement professionnel, conformément à la résolution 29 : « Innover la méthode d'examen et de reconnaissance du diplôme de fin d'études secondaires afin de réduire la pression et les coûts pour la société, tout en garantissant la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation correcte des aptitudes des élèves, comme base d'admission à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire ».

Le ministère doit également réglementer les admissions en établissant des critères d'admission raisonnables, en éliminant résolument les combinaisons atypiques. Dans ce contexte, les universités ne devraient retenir que des critères secondaires pour les filières d'excellence et les filières les plus demandées. « Cela permettra de réduire la pression inutile exercée sur les étudiants pour qu'ils étudient et se préparent aux examens », a déclaré le Dr Khuyen.

« Les procédures d’admission à l’université et dans les établissements d’enseignement supérieur sont de plus en plus chaotiques et inefficaces, ce qui crée des inégalités d’accès à l’enseignement supérieur pour les groupes défavorisés de la société », explique le Dr Le Viet Khuyen.

Le Dr Vo The Quan, président du conseil d'administration du lycée Dong Do (Hanoï), a déclaré qu'il est nécessaire de créer un mécanisme de transition fluide, scientifique, flexible et efficace entre le lycée et l'université. Les universités ne devraient pas multiplier les modalités d'admission, mais privilégier un large éventail de combinaisons de filières classiques afin de répondre aux besoins de formation dans les domaines des sciences naturelles, de l'ingénierie, des technologies, des sciences économiques, des sciences de la santé, des sciences sociales, etc.

Dans chaque domaine de spécialisation, des exigences plus élevées peuvent être imposées à une matière en particulier. Par exemple, pour une candidature en enseignement des mathématiques/licence de mathématiques, les mathématiques peuvent avoir un coefficient de 2.

Les lycées disposent des conditions nécessaires pour organiser un apprentissage ciblé et une orientation professionnelle pour les élèves, garantissant ainsi la qualité des examens de fin d'études. Les universités qui utilisent les résultats de ces examens pour l'admission bénéficient d'un vivier d'étudiants plus diversifié, et le processus d'admission est également plus rationalisé, de meilleure qualité et plus efficace.

Nguyen Ha

Source : https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo