Besoin de réduire la pression des examens et de la préparation aux tests

TP - Le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que les étudiants qui étudient le nouveau programme et passent l'examen de fin d'études en première année sont confrontés à de nombreux défis et lacunes, ce qui oblige le ministère de l'Éducation et de la Formation à avoir des plans d'ajustement appropriés.

TP - Le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que les étudiants qui étudient le nouveau programme et passent l'examen de fin d'études en première année sont confrontés à de nombreux défis et lacunes, ce qui oblige le ministère de l'Éducation et de la Formation à avoir des plans d'ajustement appropriés.

En analysant le programme d'enseignement général de 2018, le Dr Khuyen a déclaré que les étudiants ont l'avantage d'être différenciés tôt et de choisir leurs propres combinaisons d'études en fonction de leurs capacités, y compris de nouvelles matières telles que : la technologie, l'éducation économique et juridique...

Cependant, ces principes fondamentaux ne sont pas familiers à l'orientation professionnelle des étudiants. Contraindre les élèves à choisir une combinaison de matières dès le lycée, sans avoir été orientés ni avoir une idée précise de leur orientation, les expose au risque de faire le mauvais choix et, lorsqu'ils souhaitent changer de combinaison, ils se heurtent à de nombreuses difficultés.

Alors qu'il ne reste qu'un semestre, les élèves de 12e année passeront cette année l'examen de fin d'études secondaires de 2025.

Avec la tendance des admissions universitaires à partir de 2025, une série d'universités pourraient continuer à organiser leurs propres examens d'entrée appelés « évaluation des capacités » et « évaluation de la réflexion ».

De nombreuses écoles de rang inférieur proposent également d'innombrables méthodes d'admission « étranges » et non traditionnelles dans le but d'attirer les candidats pour atteindre les quotas de formation, ce qui entraîne des difficultés et des coûts pour les candidats et les parents car ils doivent passer des examens plusieurs fois, accepter l'inscription dans de nombreux « centres de formation », suivre des cours supplémentaires à l'école, suivre des cours de préparation aux examens, suivre des cours de formation à l'évaluation des compétences, suivre des cours de formation IELTS, etc.

Soutenant le plan visant à resserrer le taux d'admission anticipée, le Dr Khuyen a également déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation doit également unifier les réglementations sur le choix des résultats de l'examen de fin d'études secondaires comme principal critère d'admission à l'université et à l'enseignement professionnel, comme indiqué dans la résolution 29 : « Innover la méthode d'examen et de reconnaissance du diplôme d'études secondaires dans le sens de réduire la pression et les coûts pour la société tout en garantissant la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation correcte des capacités des étudiants, comme base d'admission à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire ».

Le ministère doit également réglementer une combinaison raisonnable d'admissions, en éliminant résolument les combinaisons « étranges ». À ce moment-là, les universités ne devraient fixer que des critères secondaires pour les étudiants talentueux et prometteurs. « Ce faisant, cela réduira la pression inutile exercée sur les étudiants pour étudier et s'entraîner en vue des examens », a déclaré le Dr Khuyen.

« Les admissions à l'université et au collège sont de plus en plus chaotiques et inefficaces, ce qui crée des inégalités d'accès à l'enseignement supérieur pour les groupes défavorisés de la société », a déclaré le Dr Le Viet Khuyen.

Le Dr Vo The Quan, président du conseil d'administration du lycée Dong Do (Hanoï), a déclaré qu'il était nécessaire de créer un mécanisme synchrone reliant le lycée à l'université de manière scientifique, flexible, pertinente et efficace. Les universités devraient limiter la multiplication des modes d'admission et privilégier une large gamme de filières d'admission traditionnelles afin de répondre aux besoins de formation dans les domaines des sciences naturelles, de l'ingénierie, des technologies, des sciences économiques, des sciences de la santé et des sciences sociales, entre autres.

Dans chaque domaine de spécialisation, des exigences plus élevées peuvent être imposées sur une matière spécifique. Par exemple, pour une candidature en enseignement des mathématiques ou en licence de mathématiques, le coefficient de mathématiques peut être de 2.

Les lycées ont les conditions pour organiser un apprentissage ciblé et une orientation professionnelle pour les étudiants, garantissant la qualité des examens de fin d'études et les universités qui utilisent les résultats des examens de fin d'études pour l'admission ont une source d'étudiants plus diversifiée, le travail d'admission est également plus rationalisé, de meilleure qualité et efficacité.

Nguyen Ha

Source : https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo