Finaliser l'examen de fin d'études secondaires en 4 matières et annoncer prochainement le format de l'examen

Ainsi, à partir de 2025, l'examen de fin d'études secondaires comportera deux matières obligatoires et deux matières au choix. Les candidats passeront des épreuves de littérature, de mathématiques et de deux matières optionnelles parmi les autres matières étudiées en terminale (langue étrangère, histoire, physique, chimie, biologie, géographie, éducation économique et juridique, informatique, technologie). L'épreuve de littérature sera une dissertation ; les autres matières seront des QCM.

C NE PEUT ÊTRE SÉLECTIONNÉ QUE PARMI LES MATIÈRES DE 12E ANNÉE

Tard hier après-midi (29 novembre), le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence de presse sur le projet d'organisation de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025.

L'examen de fin d'études secondaires comportant 4 matières s'appliquera officiellement aux élèves qui étudient en 11e année cette année pour l'examen de 2025.

En réponse à la question du journaliste de Thanh Nien concernant la possibilité pour les candidats de choisir plus de quatre matières que celles prescrites par le ministère de l'Éducation et de la Formation, M. Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité, a déclaré qu'en principe, le modèle actuel d'organisation des examens ne le permet pas, car il existe 36 combinaisons d'options différentes pour choisir deux matières sur neuf.

Ainsi, selon M. Ha, si l'on autorisait le choix d'une troisième matière, il y aurait des doublons. De plus, si les étudiants choisissent trop de matières pour une seule profession, cela conduirait à une situation où la même faculté et la même spécialité postuleraient à de nombreuses combinaisons différentes, ce qui compromettrait le principe d'équité lors de la comparaison des notes des deux combinaisons. Par conséquent, à court terme, M. Ha estime que le fait de ne choisir que quatre matières par candidat permettrait de sauver la société, étudiants et parents compris, en économisant du temps et des efforts.

Nous recherchons et appliquons activement des méthodes de test modernes pour éviter de grands écarts de résultats entre certaines matières, comme certaines matières en sciences naturelles ou en sciences sociales.

M. NGUYEN NGOC HA (Directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité, Ministère de l'Éducation et de la Formation)

Concernant la possibilité pour les candidats de choisir une autre matière que celle étudiée au lycée, et les conséquences de ce changement de matière en cours d'études, M. Ha a expliqué que l'élaboration du plan d'examen devait respecter scrupuleusement la réglementation en matière d'enseignement et d'apprentissage. Le ministère de l'Éducation et de la Formation autorise les élèves à changer de matière pendant leurs études secondaires ; le choix de la matière d'examen est donc également pertinent. « Quel que soit le changement de matière en seconde ou en première, la matière choisie pour l'examen doit être celle étudiée en terminale. Cela permet également d'atteindre un objectif essentiel : utiliser les résultats de l'examen de fin d'études secondaires pour évaluer le processus d'enseignement et d'apprentissage et proposer des solutions adaptées », a déclaré M. Ha.

« RÉVÉLATION » SUR LE FORMAT DES EXAMENS À PARTIR DE 2025

Concernant l'examen, M. Nguyen Ngoc Ha a affirmé que le nouveau format d'examen permettrait de surmonter plusieurs problèmes, notamment la nécessité d'équilibrer la fiabilité, même entre les différentes matières. « Nous recherchons et appliquons activement des méthodes d'évaluation modernes afin d'éviter de trop grands écarts de notes entre certaines matières, notamment celles des sciences naturelles et des sciences sociales », a déclaré M. Ha.

Concernant la constitution de la banque de questions d'examen, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé qu'en novembre, il organiserait la première session de formation destinée à plus de 3 000 enseignants de toutes les matières de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, dans 63 départements de l'Éducation et de la Formation à l'échelle nationale et dans plusieurs universités fortement impliquées dans ce type d'examen. Ces plus de 3 000 enseignants constitueront le principal moteur de la réforme de la constitution de la banque de questions d'examen.

En réponse à Thanh Nien concernant les limites de la méthode des tests à choix multiples mise en œuvre ces dix dernières années, notamment en mathématiques, M. Nguyen Ngoc Ha a révélé que de nouveaux formats avaient été développés au cours de la récente période de travail et de recherche. « Grâce à ce nouveau format, nous surmonterons les limites de la réflexion mathématique. Auparavant, nous étions limités à quatre options, mais nous cherchons désormais à développer un format offrant une plus grande liberté de réflexion aux doctorants. Si les résultats des recherches et des tests sont satisfaisants, ils seront communiqués à l'ensemble de la société », a déclaré M. Ha.

À ce propos, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, souligne les limites des QCM. Or, certains experts, auparavant fortement opposés à ce format, notamment en mathématiques, approuvent désormais pleinement la solution consistant à concevoir des questions d'examen fondées sur la pensée et le raisonnement logiques.

« C'est ce à quoi nous nous attaquons professionnellement. S'il existe des situations où enseignants et élèves enseignent de manière trompeuse, le ministère de l'Éducation et de la Formation demandera aux départements de remédier à cet aspect du processus d'enseignement et d'apprentissage. Outre la réduction des matières obligatoires et l'augmentation des matières optionnelles, nous réorientons l'enseignement, longtemps axé sur les tests (révisions pour les examens, révisions uniquement pendant les examens), vers un enseignement véritablement axé sur l'apprentissage, l'enseignement et la pratique », a déclaré le vice-ministre Thuong.

Comment repasser l'examen de fin d'études secondaires 2024 si vous échouez ?

De nombreux journalistes s'inquiètent également de la situation des étudiants qui ont échoué à l'examen de fin d'études en 2024, alors qu'ils constituent la dernière génération d'étudiants étudiant dans le cadre de l'ancien programme, tandis que 2025 est l'examen pour les étudiants étudiant le nouveau programme.

M. Nguyen Ngoc Ha a affirmé : « Les élèves passeront les examens selon leur programme d'études. C'est un principe général. Pour ces élèves, nous pouvons envisager l'organisation des examens après 2024, en veillant à ce que le contenu et les modalités des examens soient conformes au programme d'enseignement général de 2006, notamment en termes de structure et de format. »

Concernant les admissions universitaires dans ces cas, Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur, a déclaré que le règlement d'admission était resté inchangé depuis deux ans. Il établit les principes généraux (exigences de base) régissant l'organisation des admissions par les universités, quel que soit le contenu ou la forme de l'examen de fin d'études secondaires. Quel que soit le mode d'organisation de l'examen, les établissements doivent garantir l'équité des méthodes d'admission et recruter des étudiants répondant aux exigences du programme de formation. Ainsi, quel que soit le type d'examen ou le contenu de l'examen, les candidats seront admis équitablement.

L'illustration du format d'examen sera annoncée au 4e trimestre

Le directeur adjoint Nguyen Ngoc Ha a déclaré que les questions d'illustration du nouveau programme d'enseignement général seraient en principe annoncées lorsque les élèves devront étudier jusqu'en terminale. Cependant, selon M. Ha, compte tenu de l'importance de cet aspect et de la contribution qu'il revêt à l'enseignement des enseignants et à l'apprentissage des élèves, les responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation ont décidé d'annoncer, immédiatement après les tests du format et de la structure de l'examen, une illustration de ce format et de cette structure, simulant ainsi la structure de l'examen de 2025. Le matériel et le contenu peuvent toutefois être utilisés pour les classes de seconde et de première. « Grâce à cette illustration, nous saurons quelle sera la nouvelle méthode d'évaluation, quelles compétences nécessitent une attention particulière et quel contenu y sera consacré. L'annonce du format et de la structure de l'illustration est prévue pour le quatrième trimestre de cette année », a déclaré M. Ha.

Lien source: https://thanhnien.vn/chot-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-som-cong-bo-dinh-dang-de-thi-185231130004158014.htm