Finalisation de l'examen de fin d'études secondaires (4 matières), annonce prochaine du format de l'examen

Par conséquent, l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 comportera deux matières obligatoires et deux matières au choix. Les candidats passeront des épreuves de littérature, de mathématiques et de deux matières à option parmi celles étudiées en terminale (langue étrangère, histoire, physique, chimie, biologie, géographie, éducation économique et juridique, informatique, technologie). L'épreuve de littérature sera une dissertation ; les autres matières seront des QCM.

C NE PEUT ÊTRE SÉLECTIONNÉ QUE PARMI LES MATIÈRES DE LA 12E ANNÉE.

Hier en fin d'après-midi (29 novembre), le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence de presse sur le plan d'organisation de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025.

L'examen de fin d'études secondaires comportant 4 matières s'appliquera officiellement aux élèves de 11e année cette année pour l'examen de 2025.

Interrogé par un journaliste de Thanh Nien sur la possibilité pour les candidats de choisir plus de quatre matières parmi celles prescrites par le ministère de l'Éducation et de la Formation, M. Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du département de la gestion de la qualité, a indiqué que, par principe, le modèle actuel d'organisation des examens ne le permet pas. En effet, le choix de deux matières parmi les neuf proposées offre 36 combinaisons possibles.

Ainsi, selon M. Ha, autoriser le choix d'une troisième matière entraînerait des doublons. Toujours selon M. Ha, si les étudiants choisissent trop de matières pour une seule filière, cela conduirait à des candidatures multiples pour une même faculté et une même spécialisation, ce qui fausserait la comparaison des résultats. Par conséquent, à court terme, M. Ha estime que limiter le choix à quatre matières par candidat serait bénéfique à l'ensemble de la société, étudiants et parents compris, en permettant un gain de temps et d'énergie.

Nous recherchons et appliquons activement des méthodes de test modernes afin d'éviter de grands écarts de résultats entre certaines matières, comme certaines matières en sciences naturelles ou en sciences sociales.

M. NGUYEN NGOC HA (Directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité, Ministère de l'Éducation et de la Formation)

Concernant la question de savoir si les candidats peuvent choisir une matière différente de celle étudiée au lycée, et si un changement de matière en cours de scolarité aura des conséquences sur l'examen, M. Ha a indiqué que l'élaboration du programme d'examen doit respecter scrupuleusement la réglementation relative à l'enseignement et à l'apprentissage. Le ministère de l'Éducation et de la Formation autorise les élèves à changer de matière au cours de leurs études secondaires ; le choix de la matière d'examen est donc également soumis à cette possibilité. « Quel que soit le changement de matière en seconde ou en première, la matière choisie pour l'inscription à l'examen doit être celle étudiée en terminale. Cela permet également d'atteindre un objectif essentiel : évaluer a posteriori le processus d'enseignement et d'apprentissage grâce aux résultats du baccalauréat, et ainsi apporter des solutions adaptées », a précisé M. Ha.

DÉVOILEMENT DU FORMAT DE L'EXAMEN À PARTIR DE 2025

Concernant l'examen, M. Nguyen Ngoc Ha a affirmé que le nouveau format permettrait de résoudre plusieurs problèmes, notamment celui de garantir une fiabilité équilibrée, même entre les différentes matières. « Nous menons activement des recherches et appliquons des méthodes d'évaluation modernes afin d'éviter d'importants écarts de résultats entre certaines matières, comme celles relevant des sciences naturelles ou des sciences sociales », a-t-il déclaré.

Concernant la constitution de la banque de questions d'examen, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé qu'en novembre, il organisera une première session de formation à destination de plus de 3 000 enseignants de toutes les matières du baccalauréat 2025. Ces enseignants seront répartis dans 63 directions de l'Éducation et de la Formation à travers le pays, ainsi que dans plusieurs universités participant activement à l'organisation de cet examen. Ces plus de 3 000 enseignants joueront un rôle essentiel dans la transformation de la banque de questions.

Interrogé par Thanh Nien sur les limites des tests à choix multiples utilisés ces dix dernières années, notamment en mathématiques, M. Nguyen Ngoc Ha a révélé que de nouveaux formats avaient été récemment mis au point. « Ce nouveau format permettra de dépasser les limitations imposées à la réflexion mathématique. Auparavant, nous ne pouvions choisir qu'une seule option parmi quatre, mais nous travaillons actuellement à développer un format qui offre une plus grande liberté de réflexion aux doctorants. Si les résultats de ces recherches et tests sont concluants, ils seront rendus publics », a déclaré M. Ha.

Pour en dire plus sur ce sujet, la vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a souligné que les tests à choix multiples présentent des limites. Cependant, certains experts, qui étaient auparavant fermement opposés à ce format, notamment en mathématiques, privilégient désormais la conception de questions d'examen faisant appel à la logique et au raisonnement.

« C’est à cela que nous nous attaquons professionnellement. Si, dans certains établissements, enseignants et élèves utilisent des méthodes d’enseignement détournées, le ministère de l’Éducation et de la Formation demandera aux départements concernés de remédier à cet aspect du processus d’enseignement et d’apprentissage. Outre la réduction des matières obligatoires et l’augmentation des matières à option, nous faisons évoluer un système éducatif longtemps axé sur les examens (réviser uniquement pour les examens) vers un système qui repose véritablement sur l’apprentissage, l’enseignement et la pratique », a déclaré la vice-ministre Thuong.

Comment repasser l'examen de fin d'études secondaires de 2024 en cas d'échec ?

De nombreux journalistes s'inquiètent également de la situation des étudiants qui ont échoué à l'examen de fin d'études en 2024, alors qu'ils constituent la dernière génération d'étudiants suivant l'ancien programme, tandis que l'examen de 2025 concerne les étudiants suivant le nouveau programme.

M. Nguyen Ngoc Ha a affirmé : « Les étudiants passeront des examens en fonction de leur programme d’études. C’est un principe général. Pour ces étudiants, nous pouvons calculer l’organisation des examens après 2024, en veillant à ce que le contenu et les méthodes d’examen soient conformes au programme d’enseignement général de 2006, y compris la structure et le format. »

Concernant les admissions universitaires dans ces cas précis, Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur, a indiqué que le règlement des admissions est resté inchangé ces deux dernières années. Ce règlement définit les principes généraux (critères de base) régissant l'organisation des admissions universitaires, indépendamment du contenu ou du format de l'examen de fin d'études secondaires. Quel que soit le format de l'examen, les établissements doivent garantir l'équité des procédures d'admission et recruter des étudiants répondant aux exigences du programme de formation. Ainsi, quel que soit l'examen passé ou son contenu, les candidatures seront examinées de manière équitable.

Un exemple de format d'examen sera annoncé au cours du 4e trimestre.

Le directeur adjoint Nguyen Ngoc Ha a déclaré que les exemples de questions du nouveau programme d'enseignement général seront, en principe, publiés lorsque les élèves devront poursuivre leurs études jusqu'en terminale. Cependant, selon M. Ha, compte tenu de l'importance de ces exemples pour orienter l'enseignement et l'apprentissage des élèves, les responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation ont décidé, immédiatement après avoir testé le format et la structure de l'examen, de publier un exemple de ce format et de cette structure, simulant ainsi la structure de l'examen de 2025, même si les ressources et le contenu peuvent être utilisés pour les classes de seconde et de première. « Cet exemple nous permettra de mieux appréhender la nouvelle méthode d'évaluation, d'identifier les compétences à privilégier et de déterminer l'étendue du programme. Le format et la structure de l'exemple devraient être publiés au cours du quatrième trimestre de cette année », a précisé M. Ha.

Lien source: https://thanhnien.vn/chot-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-som-cong-bo-dinh-dang-de-thi-185231130004158014.htm